Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№112 комбинированного вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
(ГБДОУ детский сад №112 Фрунзенского района СПб)
Подписан: Коновалова Мария
Ефремовна
DN: C=RU, O=ГБДОУ детский
сад №112 Фрунзенского района
СПб, CN=Коновалова Мария
Ефремовна,
E=info.doufr112@obr.gov.spb.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Местоположение: место
подписания
Дата: 2025-10-03 16:24:35
Разработана и принята
решением Педагогического
совета
ГБДОУ №112
Протокол №1 от 29.08.2025 г.
УТВЕРЖДАЮ
заведующий ГБДОУ №112
______________Коновалова М.Е.
Приказ № 130- од от 29.08.2025.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к Образовательной программе дошкольного образования Государственного бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детский сад №112 комбинированного вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
(Новая редакция)
группа: старшая группа
Инструктор по физической культуре: Гулова Натела Рубеновна
Санкт-Петербур
2025 г.
1
Оглавление
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................... 3
1.1. Цели и задачи Программы .............................................................................................................. 5
1.2 Интеграция образовательных областей ............................................................................................ 8
1.3 Планируемые результаты освоения программы .......................................................................... 9
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ .................................................................... 9
2.1. Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе общеразвивающей
направленности для детей 5-6 лет ......................................................................................................... 9
2.3. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей воспитанников. .............................................................................. 14
2.3. Формы организации двигательной деятельности ........................................................................ 16
2.4. СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ....................................................................... 18
2.5. Взаимодействие со специалистами .............................................................................................. 18
2.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
программы .............................................................................................................................................. 20
Приложение №1 Система физкультурно-оздоровительной работы ............................................ 20
Приложение №2 Организация двигательного режима ....................................................................... 23
Приложение № 3Физкультурное оборудование и инвентарь............................................................. 24
Приложение №4 Программно-методическое обеспечение .................................................................. 26
Приложение №5 КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.................................... 28
Приложение№6 Календарный план воспитательной работы на 2025-2026 учебный
год………………………………………………………………………………………………......35
2
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре
внимания Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития
личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила,
выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. В связи с этим
одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и
использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному
совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его
стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к
неблагоприятным
факторам
внешней
среды.
Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный
двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления
здоровья ребенка. Физкультурные праздники, физкультурный досуг, Дни здоровья являются
важными компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей,
насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в
виде развлечений, способствует физической реакции детей, расслабления организма после
умственной нагрузки, укреплению их здоровья полезными упражнениями и в плане
всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются спортивные
игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений, выполняемых в
самых
разнообразных
условиях.
Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с нормативноправовыми документами, регламентирующими деятельность ДОУ:
- Законом «Об образовании в Российской Федерации», № 273 от 29.12.2012г
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
(Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 28.11.2022, № 71847);
- Конституцией Российской Федерации ст. 43, 72;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28"Об
утверждении СанПиН 2.4.3648-20"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утвержденный приказом от 17.10.2013г. N 1155 Министерства образования и науки
Российской
Федерации).
Инструктору по физической культуре следует целенаправленно организовывать
образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная
активность во всех видах детской деятельности. Такой подход не только стимулирует
физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных
образовательных задач.
Физическое воспитание дошкольников представляет собой единую систему воспитательнооздоровительных мероприятий в режиме дня, включающую ежедневное проведение утренней
гимнастики, образовательной деятельности по физическому развитию, подвижных игр и
3
развлечений в помещении и на свежем воздухе под непосредственным руководством
воспитателя.
Примерные конспекты построены по общепринятой структуре и включают обучение
основным видам движений, комплексы упражнений общеразвивающего характера с
различными предметами и подвижные игры. Все физкультурные занятия проводятся в
игровой и занимательной форме. В конце каждого месяца изложен материал на повторение и
закрепление пройденного, который педагог может по своему усмотрению изменять или
дополнять.
Важное место в работе с детьми 5—6 лет занимают подвижные игры, игровые упражнения и
задания. В играх у детей не только развиваются и закрепляются физические качества, но и
формируется ответственность за себя и других ребят (взаимовыручка, поддержка,
нравственные основы поведения в коллективе). Главное, чтобы занятия и игры в помещении
и на площадке детского сада приносили детям удовольствие и радость, прибавляли
уверенности в своих силах, развивали самостоятельность.
Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в
процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при
организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с
элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики,
конструирования и пр.
Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от
детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности
(не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и пр.). Такой подход не
только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению
остальных образовательных задач.
В процессе работы по физическому развитию следует обращать внимание
на решение следующих задач:
—
формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных
играх, при пользовании спортивным инвентарем;
—
создание в процессе образовательной деятельности по физическому развитию
педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных
качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и
пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников;
—
привлечение детей к расстановке и уборке физкультурного инвентаря и
оборудования;
—
активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры,
оборудования, пересчет мячей и пр.), организация специальных упражнений на
ориентировку в пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об
окружающем (имитация движений животных, труда взрослых);
—
побуждение детей к проговариванию действий и называнию упражнений,
поощрение речевой активности в процессе двигательной деятельности, обсуждение
пользы закаливания и занятий физической культурой;
—
организация игр и упражнений под тексты стихотворений, потешек, считалок;
сюжетных физкультурных занятий на темы прочитанных сказок, потешек;
—
привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида
детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях
физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки,
картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр;
—
организация ритмической гимнастики, игр и упражнений под музыку, пение;
проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие
артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.
4
1.1. Цели и задачи Программы
программы: Решение совокупных задач воспитания в рамках
образовательной области "Физическое развитие" направлено на приобщение
детей к ценностям "Жизнь", "Здоровье", что предполагает:
Цель
воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью
как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;
формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области
физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни,
физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим
нормам и правилам;
воспитание активности, самостоятельности, самоуважения,
коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;
приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их
физического развития и саморазвития;
формирование у ребенка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом
образе жизни.
Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности,
развивая умения осознанно, технично, точно, активно выполнять упражнения основной
гимнастики, осваивать спортивные упражнения, элементы спортивных игр, элементарные
туристские навыки;
развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в
пространстве, равновесие, точность и меткость, воспитывать самоконтроль и
самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных играх,
соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде;
воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и спортивных
играх, формах активного отдыха;
продолжать развивать интерес к физической культуре, формировать представления о разных
видах спорта и достижениях российских спортсменов;
укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорно-двигательный
аппарат, повышать иммунитет средствами физического воспитания;
расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих,
оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как форме активного отдыха;
воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих,
осознанно соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в двигательной
деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.
Программа направлена на:
реализацию принципа доступности, учитывая возрастные особенности воспитанников;
соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к
сложному», реализуя принцип систематичности и последовательности;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
дошкольниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурнооздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими
упражнениями.
5
Принципы построения программы по ФГОС:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.
Возрастные особенности детей 5 - 6 лет
Возрастной период от 5 до 6 дет называют периодом «первого вытяжения»; за один год
ребенок может вырасти до 7—10 см. Средний рост дошкольника 5 лет составляет около 106—
107 см, а масса тела — 17—18 кг. На протяжении шестого года жизни средняя прибавка массы
тела в месяц — 200 г, а роста — 0,5 см.
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура)
ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Каждая из 206 костей продолжает меняться по
размеру, форме, строению, причем у разных костей фазы развития не одинаковы.
Сращение частей решетчатой кости черепа и окостенение слухового прохода заканчиваются к
шести годам. Сращение же между собой частей затылочной, основной и обеих половин лобной
костей черепа к этому возрасту еще не завершено. Между костями черепа сохраняются
хрящевые зоны, поэтому рост головного мозга продолжается.
Окостенение опорных костей носовой перегородки начинается с 3—4 лет, но к шести годам
еще не окончено. Эти особенности необходимо учитывать при проведении всех занятий по
физической культуре, во избежание травм, так как даже легкие ушибы в области носа, уха или
головы могут иметь серьезные для здоровья последствия.
Наибольшая вероятность травм возникает при выполнении упражнений, связанных с
уменьшением площади опоры или ее повышением — ходьба по гимнастической скамейке,
рейке, бревну, когда дети легко теряют равновесие; в упражнениях с мячом — у ребенка
достаточно силы, чтобы добросить мяч до партнера, но недостаточно развитая координация
движений может исказить направление полета, и тогда мяч попадает не в руки, а в лицо,
поэтому детям необходимо давать своевременные указания, напоминать, что мяч нужно
бросать в руки партнеру. Систематические упражнения детей с мячом организуют на прогулке
в виде игровых упражнений: «Попади в обруч», «Сбей кеглю», «Подбрось — поймай» и т. д.
Использование теннисных мячей в занятиях с детьми данного возраста нежелательно.
Позвоночный столб ребенка 5—6 лет чувствителен к деформирующим воздействиям.
Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций, связок. При
излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях (например, при частом поднятии
тяжестей) осанка ребенка нарушается: может появиться вздутый или отвислый живот,
плоскостопие, у мальчиков может образоваться грыжа. Поэтому во время выполнения детьми
6
трудовых поручений воспитатель должен следить за посильностью физических нагрузок.
Например, к тому, чтобы вынести пособия и мелкий инвентарь на участок, перенести пособия
в зал или что-либо передвинуть, необходимо привлечь одновременно несколько детей.
Эластичность и гибкость детской кости могут стать причиной травм не только конечностей,
но и позвоночника (при падении с качелей, горки и т. д.). Следует также учитывать, что при
падении ребенка с горки, столкновении с санками, ударах лыжами легко могут возникнуть
повреждения брюшной полости (печени, почек, селезенки).
Диспропорционально формируются у дошкольников и некоторые суставы. Например, в
период до 5 лет сумка локтевого сустава растет быстро, а кольцеобразная связка,
удерживающая в правильном положении головку лучевой кости, оказывается слишком
свободой. Вследствие этого нередко возникает подвывих (если потянуть малыша за руку).
Педагог должен обязательно предупреждать об этом родителей.
У детей 5—6 лет наблюдается незавершенность строения стопы. В связи с этим необходимо
предупреждать появление у детей плоскостопия, причиной которого могут стать обувь
большего, чем нужно, размера, излишняя масса тела, перенесенные заболевания. Воспитателям и родителям следует прислушиваться к жалобам детей на усталость и боль в ногах в
статическом положении и при ходьбе, беге.
В развитии мышц выделяют несколько этапов, среди которых — возраст 6 лет. К шести годам
у ребенка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему слабы
мелкие мышцы, особенно кистей рук. Поэтому дети относительно легко усваивают упражнения в ходьбе, беге, прыжках, но известные трудности возникают при выполнении
упражнений, связанных с работой мелких мышц.
Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.
Оно зависит от степени взаимодействия проприоцептивных, вестибулярных и других
рефлексов, а также от массы тела и площади опоры. С возрастом показатели сохранения устойчивого равновесия у ребенка улучшаются. При выполнении упражнений на равновесие
девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками. В целом в старшей группе детям
по-прежнему легче удаются упражнения, где имеется большая площадь опоры, но возможны
и недлительные упражнения, требующие опоры на одну ногу, например в подвижных играх:
«Сделай фигуру», «Совушка», «Не оставайся на полу» и др.
Благодаря опыту и целенаправленным занятиям физической культурой (занятия, игровые
упражнения, подвижные игры) упражнения в основных видах движений дети данного
возраста выполняют более правильно и осознанно. Они уже способны дифференцировать свои
мышечные усилия, а это означает, что появляется доступность в умении выполнять
упражнения с различной амплитудой, переходить от медленных к более быстрым движениям
по заданию воспитателя.
При проведении общеразвивающих упражнений воспитатель учитывает, что детям данного
возраста хорошо знакомы направления движений: вверх, вниз, вправо, влево и т. д.
У детей появляется аналитическое восприятие разучиваемых движений, что значительно, по
сравнению с предыдущим возрастным контингентом, ускоряет формирование двигательных
навыков и качественно их улучшает.
Развитие центральной нервной системы характеризуется ускоренным формированием
морфофизиологических признаков. Так, поверхность мозга шестилетнего ребенка составляет
уже более 90 процентов размера коры головного мозга взрослого человека. Бурно развиваются
лобные доли мозга; дети осознают последовательность событий, понимают сложные
обобщения.
В этом возрасте совершенствуются основные процессы: возбуждение и особенно торможение,
и несколько легче формируются все виды условного торможения. Задания, основанные на
торможении, следует разумно дозировать, так как выработка тормозных реакций
сопровождается изменением частоты сердечных сокращений, дыхания, что свидетельствует о
значительной нагрузке на нервную систему.
7
У детей 5—6 лет динамические стереотипы, составляющие биологическую основу навыков и
привычек, формируются достаточно быстро, но перестройка их затруднена, что
свидетельствует о недостаточной подвижности нервных процессов. Например, ребенок
отрицательно реагирует на смену привычного уклада жизни. С целью совершенствования
подвижности нервных процессов и придания гибкости формируемым навыкам используют
прием создания нестандартной (частично на время измененной) обстановки при проведении
режимных процессов, подвижных игр и т.д.
Развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем. К пяти годам размеры сердца у ребенка
(по сравнению с периодом новорожденного) увеличиваются в 4 раза. Интенсивно
формируется и сердечная деятельность, но процесс этот не завершается на протяжении всего
дошкольного возраста.
В первые годы жизни пульс ребенка неустойчив и не всегда ритмичен. Средняя его частота к
6—7 годам составляет 92—95 ударов в минуту. К 7—8 годам развитие нервного аппарата,
регулирующего сердечную деятельность, в основном заканчивается, и работа сердца
становится более ритмичной.
Размеры и строение дыхательных путей дошкольника отличаются от таковых у взрослого. Они
значительно уже, поэтому нарушение температурного режима и влажности воздуха в
помещении приводит к заболеваниям органов дыхания. Важна и правильная организация
двигательной активности детей. При ее недостаточности число заболеваний органов дыхания
увеличивается примерно на 20 процентов.
Жизненная емкость легких у детей 5—6 лет в среднем составляет 1100—1200 см3, но она
зависит и от многих факторов: длины тела, типа дыхания и др. Число дыханий в минуту в
среднем — 25. Максимальная вентиляция легких к шести годам составляет примерно 42 дц3
воздуха в минуту. При выполнении гимнастических упражнений она увеличивается в 2—7
раз, а при беге — еще больше.
Исследования по определению обшей выносливости детей (на примере беговых и прыжковых
упражнений) показали, что резервные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной
систем у детей дошкольного возраста достаточно высоки.
Потребность в двигательной активности у многих ребят настолько велика, что врачи и
физиологи период от 5 до 6 лет называют «возрастом двигательной расточительности». Задачи
педагога заключаются в контроле за двигательной деятельностью детей с учетом проявляемой
ими индивидуальности, предупреждении случаев гипердинамии и активизации ребят,
предпочитающих «сидячие» игры.
1.2 Интеграция образовательных областей
Физическая культура по-своему интегрирует в себе такие образовательные области как,
социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие. Развивать игровой опыт совместной игры
взрослого с ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству
в подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на поставленный
вопрос и выражение своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий. Развивать
коммуникативные способности при общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно
объяснить правила игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при выполнении
задания, разрешить конфликт через общение.
Познавательное развитие. Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта.
Развивать интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост,
движение. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках,
укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
8
Речевое развитие. Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды,
построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру
речи в подвижных и малоподвижных играх.
Художественно-эстетическое развитие. Обогащать музыкальный репертуар детскими
песнями и мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить
выполнять упражнения в соответствии с характером и темпом музыкального сопровождения.
1.3 Планируемые результаты освоения программы
Конечным результатом освоения Образовательной программы является сформированность
интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных):
Физические качества: ребенок физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические
качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные
возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа
жизни.
Общие показатели физического развития.
Сформированность основных физических качеств и потребности в двигательной
активности.
Двигательные умения и навыки.
Двигательно-экспрессивные способности и навыки.
Навыки здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
Старшая группа №1:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Сформированность начальных представлений о здоровом образе
жизни;
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и
координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
Овладение основными видами движения;
Сформированность у воспитанников потребности в двигательной
активности и
физическом совершенствовании.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
2.1. Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе общеразвивающей
направленности для детей 5-6 лет
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение
целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических
9
задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта:
1.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной
деятельности.
2.Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
3.Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.
4.Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
5.Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать
наперегонки, с преодолением препятствий.
6.Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
7.Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться,
отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие
через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
8.Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч
одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
9.Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться
с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной
ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве.
10.Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами
соревнования, играми-эстафетами.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
1.Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность
движений.
2.Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
3.Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные
игры, проявляя инициативу и творчество.
4.Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических
упражнений, убирать его на место.
5.Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные
сведения о событиях спортивной жизни страны.
6.Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 25-30 минут; два раза в
год физкультурные праздники длительностью до 1 часа.
7.Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному
участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.
2.2 Примерный перечень основной гимнастики, спортивных, подвижных игр и
упражнений
1. Основная гимнастика
Основные движения:
бросание, катание, ловля, метание: прокатывание мяча по гимнастической скамейке,
направляя его рукой (правой и левой); прокатывание обруча, бег за ним и ловля;
прокатывание набивного мяча; передача мяча друг другу стоя и сидя, в разных построениях;
перебрасывание мяча друг другу и ловля его разными способами стоя и сидя, в разных
построениях; отбивание мяча об пол на месте 10 раз; ведение мяча 5 - 6 м; метание в цель
одной и двумя руками снизу и из-за головы; метание вдаль предметов разной массы
(мешочки, шишки, мячи и другие); перебрасывание мяча из одной руки в другую;
10
подбрасывание и ловля мяча одной рукой 4 - 5 раз подряд; перебрасывание мяча через сетку,
забрасывание его в баскетбольную корзину;
ползание, лазанье: ползание на четвереньках, разными способами (с опорой на ладони и
колени, на ступни и ладони, предплечья и колени), ползание на четвереньках по прямой,
толкая головой мяч (3 - 4 м), "змейкой" между кеглями; переползание через несколько
предметов подряд, под дугами, в туннеле; ползание на животе; ползание по скамейке с
опорой на предплечья и колени; ползание на четвереньках по скамейке назад; проползание
под скамейкой; лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом;
ходьба: ходьба обычным шагом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен,
приставным шагом в сторону (направо и налево), в полуприседе, мелким и широким шагом,
перекатом с пятки на носок, гимнастическим шагом, с закрытыми глазами 3 - 4 м; ходьба
"змейкой" без ориентиров; в колонне по одному и по два вдоль границ зала, обозначая
повороты;
бег: бег в колонне по одному, "змейкой", с перестроением на ходу в пары, звенья, со сменой
ведущих; бег с пролезанием в обруч; с ловлей и увертыванием; высоко поднимая колени;
между расставленными предметами; группами, догоняя убегающих, и убегая от ловящих; в
заданном темпе, обегая предметы; мелким и широким шагом; непрерывный бег 1,5 - 2 мин;
медленный бег 250 - 300 м; быстрый бег 10 м 2 - 3 - 4 раза; челночный бег 2 x 10 м, 3 x 10 м;
пробегание на скорость 20 м; бег под вращающейся скакалкой;
прыжки: подпрыгивание на месте одна нога вперед-другая назад, ноги скрестно-ноги врозь;
на одной ноге; подпрыгивание с хлопками перед собой, над головой, за спиной;
подпрыгивание с ноги на ногу, продвигаясь вперед через начерченные линии, из кружка в
кружок; перепрыгивание с места предметы высотой 30 см; спрыгивание с высоты в
обозначенное место; подпрыгивание на месте 30 - 40 раз подряд 2 раза; подпрыгивание на
одной ноге 10 - 15 раз; прыжки на двух ногах с продвижением вперед на 3 - 4 м; на одной
ноге (правой и левой) 2 - 2,5 м; перепрыгивание боком невысокие препятствия (шнур, канат,
кубик); впрыгивание на возвышение 20 см двумя ногами; прыжки в длину с места; в высоту
с разбега; в длину с разбега;
прыжки со скакалкой: перешагивание и прыжки через неподвижную скакалку (высота 3 - 5
см); перепрыгивание через скакалку с одной ноги на другую с места, шагом и бегом; прыжки
через скакалку на двух ногах, через вращающуюся скакалку;
упражнения в равновесии: ходьба по шнуру прямо и зигзагообразно, приставляя пятку
одной ноги к носку другой; стойка на гимнастической скамье на одной ноге; поднимание на
носки и опускание на всю стопу, стоя на скамье; пробегание по скамье; ходьба навстречу и
расхождение вдвоем на лежащей на полу доске; ходьба по узкой рейке гимнастической
скамейки (с поддержкой); приседание после бега на носках, руки в стороны; кружение
парами, держась за руки; "ласточка".
Педагог продолжает обучать разнообразным физическим упражнениям, которые дети
самостоятельно и творчески используют в игровой и повседневной деятельности.
2.Общеразвивающие упражнения:
упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса:
поднимание рук вперед, в стороны, вверх, через стороны вверх (одновременно, поочередно,
последовательно); махи руками вперед-назад с хлопком впереди и сзади себя;
перекладывание предмета из одной руки в другую впереди и сзади себя; поднимание рук со
сцепленными в замок пальцами (кисти повернуть тыльной стороной внутрь); сжимание и
разжимание кистей;
упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: поднимание
рук вверх и опускание вниз, стоя у стены, касаясь ее затылком, лопатками и ягодицами или
лежа на спине; наклоны вперед, касаясь ладонями пола, наклоны вправо и влево;
поднимание ног, сгибание и разгибание и скрещивание их из исходного положения лежа на
спине;
11
упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: приседание,
обхватывая колени руками; махи ногами; поочередное поднимание и опускание ног из
положения лежа на спине, руки в упоре; захватывание предметов ступнями и пальцами ног и
перекладывание их с места на место.
Педагог поддерживает стремление детей выполнять упражнения с разнообразными
предметами (гимнастической палкой, обручем, мячом, скакалкой и другими).
Подбирает упражнения из разнообразных исходных положений: сидя, лежа на спине, боку,
животе, стоя на коленях, на четвереньках, с разным положением рук и ног (стоя ноги вместе,
врозь; руки вниз, на поясе, перед грудью, за спиной). Педагог поддерживает инициативу,
самостоятельность и поощряет комбинирование и придумывание детьми новых
общеразвивающих упражнений.
Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики и другие формы
физкультурно-оздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические упражнения и комплексы общеразвивающих упражнений
(ритмической гимнастики) педагог включает в содержание физкультурных занятий,
некоторые из упражнений в физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы
активного отдыха и подвижные игры. Рекомендуемые упражнения: ходьба и бег в
соответствии с общим характером музыки, в разном темпе, на высоких полупальцах, на
носках, пружинящим, топающим шагом, "с каблука", вперед и назад (спиной), с высоким
подниманием колена (высокий шаг) с ускорением и замедлением темпа легкий ритмичный
бег на носках, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп, кружение); подскоки на
месте и с продвижением вперед, вокруг себя, в сочетании с хлопками и бегом, кружение по
одному и в парах, комбинации из двух-трех освоенных движений.
Строевые упражнения:
педагог продолжает обучение детей строевым упражнениям: построение по росту,
поддерживая равнение в колонне, шеренге; построение в колонну по одному, в шеренгу, в
круг; перестроение в колонну по три, в две шеренги на месте и при передвижении;
размыкание в колонне на вытянутые вперед руки, в шеренге на вытянутые руки в стороны;
повороты налево, направо, кругом переступанием и прыжком; ходьба "змейкой",
расхождение из колонны по одному в разные стороны с последующим слиянием в пары
3. Спортивные игры: педагог обучает детей элементам спортивных игр, которые проводятся
в спортивном зале или на спортивной площадке в зависимости от имеющихся условий и
оборудования, а также региональных и климатических особенностей.
Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5 - 6 м) и полукона (2 - 3 м);
знание 3 - 4 фигур.
Элементы баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от 7 уди, вести мяч
правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди.
Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре
с воспитателем.
Элементы футбола. Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении.
Обводить мяч вокруг предметов; закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг другу в
парах, отбивать о стенку несколько раз подряд.
Элементы хоккея. Прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении, закатывать ее в
ворота. Прокатывать шайбу друг другу в парах.
4. Подвижные игры: педагог продолжает закреплять и совершенствовать основные
12
движения детей в сюжетных и несюжетных подвижных играх, в играх с элементами
соревнования, играх-эстафетах, оценивает качество движений и поощряет соблюдение
правил, помогает быстро ориентироваться в пространстве, наращивать и удерживать
скорость, проявлять находчивость, целеустремленность.
Педагог обучает взаимодействию детей в команде, поощряет оказание помощи и
взаимовыручки, инициативы при организации игр с небольшой группой сверстников,
младшими детьми; воспитывает и поддерживает проявление нравственно-волевых качеств,
самостоятельности и сплоченности, чувства ответственности за успехи команды, стремление
к победе, стремление к преодолению трудностей; развивает творческие способности,
поддерживает инициативу детей в играх (выбор игр, придумывание новых вариантов,
комбинирование движений). Способствует формированию духовно-нравственных качеств,
основ патриотизма и гражданской идентичности в подвижных играх.
С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гусилебеди», «Сделай фигуру», «Караси и шука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные
перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».
С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на
кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».
С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», «Медведь и пчелы»,
«Пожарные на ученье».
С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок?», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей
кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо».
Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо»,
«Дорожка препятствий».
С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто
быстрее?», «Кто выше?».
Народные игры. «Гори, гори ясно!» и др.
Спортивные развлечения. «Веселые старты», «Подвижные игры», «Зимние состязания»,
«Детская Олимпиада»
5. Спортивные упражнения: педагог обучает детей спортивным упражнениям на прогулке
или во время физкультурных занятий на свежем воздухе в зависимости от условий: наличия
оборудования и климатических условий региона.
Катание на санках: по прямой, со скоростью, с горки, подъем с санками в гору, с
торможением при спуске с горки.
Ходьба на лыжах: по лыжне (на расстояние до 500 м); скользящим шагом; повороты на
месте (направо и налево) с переступанием; подъем на склон прямо "ступающим шагом",
"полуелочкой" (прямо и наискось), соблюдая правила безопасного передвижения.
Катание на двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по кругу, с разворотом, с
разной скоростью; с поворотами направо и налево, соблюдая правила безопасного
передвижения.
6.Формирование основ здорового образа жизни: педагог продолжает уточнять и
расширять представления детей о факторах, положительно влияющих на здоровье
(правильное питание, выбор полезных продуктов, занятия физкультурой, прогулки на
свежем воздухе).
Формировать представления о разных видах спорта (футбол, хоккей, баскетбол,
бадминтон, плавание, фигурное катание, художественная и спортивная гимнастика, лыжный
спорт и другие) и выдающихся достижениях российских спортсменов, роли физкультуры и
спорта для укрепления здоровья.
13
Уточняет и расширяет представления о правилах безопасного поведения в двигательной
деятельности (при активном беге, прыжках, взаимодействии с партнером, в играх и
упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании
спортивны инвентарем и оборудованием) и учит их соблюдать в ходе туристских прогулок.
Продолжает воспитывать заботливое отношение к здоровью своему и окружающих
(соблюдать чистоту и правила гигиены, правильно питаться, выполнять профилактические
упражнения для сохранения и укрепления здоровья).
7.Активный отдых. Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют
праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание праздников
составляют ранее освоенные движения, в том числе, спортивные и гимнастические
упражнения, подвижные и спортивные игры.
Досуг организуется 1 - 2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на
свежем воздухе, продолжительностью 30 - 40 минут. Содержание составляют: подвижные
игры, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, творческие задания.
Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач приобщения к здоровому
образу жизни, иметь социально-значимую и патриотическую тематику, посвящаться
государственным праздникам, олимпиаде и другим спортивным событиям, включать
подвижные игры народов России.
Дни здоровья: педагог проводит 1 раз в квартал. В этот день проводятся оздоровительные
мероприятия и туристские прогулки.
Туристские прогулки и экскурсии. Педагог организует для детей непродолжительные пешие
прогулки и экскурсии с постепенно удлиняющимися переходами - на стадион, в парк, на берег моря
и другое. Время перехода в одну сторону составляет 30 - 40 минут, общая продолжительность не
более 1,5 - 2 часов. Время непрерывного движения 20 минут, с перерывом между переходами не
менее 10 минут. Педагог формирует представления о туризме как виде активного отдыха и способе
ознакомления с природой и культурой родного края; оказывает помощь в подборе снаряжения
(необходимых вещей и одежды) для туристской прогулки, организует наблюдение за природой,
обучает ориентироваться на местности, соблюдать правила гигиены и безопасного поведения,
осторожность в преодолении препятствий; организует с детьми разнообразные подвижные игры во
время остановки.
2.3. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
5-6 лет образовательная деятельность;
- развивающая игровая деятельность;
- подвижные игры;
- спортивные игры и упражнения;
- спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья;
- игровые беседы с элементами движений;
- разные виды гимнастик;
14
- закаливающие процедуры;
- физминутки, динамические паузы;
- чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
- двигательная активность в течение дня.
СТРУКТУРА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ В СПОРТИВНОМ ЗАЛЕ
В старшей группе детского сада проводятся 2 занятия по физической культуре в неделю
продолжительностью до 25 минут.
Структура физкультурных занятий общепринятая:
вводная (4 минуты),
основная (17 минут)
заключительная (4 минуты) часть.
Упражнения в ходьбе и беге проводятся в чередовании. Во второй части занятия детей
обучают упражнениям общеразвивающего характера, основным видам движений;
обязательно проводится подвижная игра. В заключительной части используют упражнения в
ходьбе, несложные игровые задания, игры малой подвижности.
Общеразвивающие упражнения направленно воздействуют на организм в целом, на отдельные
мышечные группы и суставы, способствуют улучшению координации движений,
ориентировке в пространстве, положительно влияют на сердечно-сосудистую и дыхательную
функции организма. Важное значение для правильного выполнения общеразвивающих
упражнений имеет исходное положение. Используют различные исходные положения: стоя,
сидя, в стойке на коленях, лежа на спине и животе. Изменяя исходное положение, можно
усложнить или облегчить двигательную нагрузку.
При обучении упражнениям общеразвивающего характера в старшей группе воспитатель
применяет мелкий (флажки, кубики, кегли, палки и т.д.) и крупный (рейки, обручи большого
диаметра, веревки, шнуры) физкультурный инвентарь.
В зависимости от того, какой инвентарь будет использован на занятии, воспитатель
продумывает и планирует построение; в упражнениях с палками, флажками целесообразно
построение в колоннах и на достаточном расстоянии друг от друга, так как другое построение
не позволит достичь необходимой амплитуды движений и может привести к травмам.
В старшей группе при выполнении общеразвивающих упражнений перед детьми ставятся
более сложные задачи, чем ранее: четко принимать различные исходные положения,
выполнять упражнения с разной амплитудой (большой, малой), соблюдать направление движения и т. д. Перед началом занятия воспитатель подготавливает крупный и мелкий
физкультурный инвентарь и располагает его в определенном месте. По указанию педагога
дети самостоятельно берут флажки, палки, кубики и т.д., а по окончании упражнений кладут
их на место. При этом необходимо учитывать, что излишняя нагрузка вредна для дошкольника
и может привести к нежелательным последствиям: образованию пупочных и паховых грыж,
нарушению осанки.
Обучение основным видам движений является определяющим. Упражнения подбираются в
соответствии с требованиями программы . В целях гармоничного физического развития детей
в течение года предусматривается примерно одинаковое количество упражнений по каждому
виду движений.
На каждом занятии предлагаются три основных вида движений. Их повторяют в определенной
последовательности, усложняя и варьируя через сравнительно небольшие интервалы времени.
При этом важна не только сочетаемость движений, но и задачи обучения для каждого вида на
разных этапах: при разучивании упражнений, при повторении и закреплении.
В первую неделю каждого месяца следует разучивать с детьми упражнения в равновесии,
повторять упражнения в прыжках и закреплять упражнения в метании; во вторую неделю для
обучения используют упражнения в прыжках, повторяют и закрепляют умения в метании и
15
лазанье; в третью — разучивают упражнения в метании, повторяют и закрепляют в лазанье и
равновесии; в четвертую — обучают лазанью, упражняют в равновесии и прыжках.
Поскольку подвижная игра на каждом последующем занятии включает элементы того
основного вида движения, которое дети осваивали на предыдущей неделе в качестве
обучающего, практически все виды основных движений развивают непрерывно.
Заключительная часть обеспечивает ребенку постепенный переход от возбужденного
состояния к относительно спокойному, дает возможность переключиться на другую
деятельность.
СТРУКТУРА АКТИВНОГО ОТДЫХА
Физкультурное занятие проводится на улице в форме оздоровительно- игрового часа, которое
направлено на удовлетворение потребности ребенка в движении, оздоровление посредством
пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемое в игровой
форме. Такие занятия проводятся воспитателем, под строгим контролем инструктора по
физической культуре в соответствии с учебным планом. При составлении конспектов
оздоровительно- игрового часа инструктором по физической культуре учитывается
сезонность: повышение двигательной активности в весенне - летний период и ее снижение в
осенне - зимний период.
Оздоровительная разминка (различные виды ходьбы, бега, прыжков; имитационные
движения; упражнения для профилактики плоскостопия и осанки)
2 мин. - старшая группа,
Оздоровительно-развивающая тренировка (развитие физических качеств, формирование
умений взаимодействовать друг с другом и выполнять правила в подвижной игре) 22 мин. старшая группа.
2.3. Формы организации двигательной деятельности
Выделяется 6 основных форм организации двигательной деятельности в режиме учебного дня,
каждая из которых отражает свои цели и задачи:
1 — традиционная (обучающий характер, смешанный характер, вариативный характер),
2 — тренировочная (повторение и закрепление определенного материала),
3 — игровая (подвижные игры, игры-эстафеты),
4 — сюжетно-игровая (может включать различные задачи по развитию речи и
ознакомлением с окружающим миром, а также по формированию элементарных
математических представлений),
5 — с использованием тренажеров (гимнастическая стенка, беговая дорожка,
гимнастическая скамья, диск здоровья и т.п.),
6 — по интересам, на выбор детей (мячи, обручи, кольцеброс, полоса препятствий,
тренажеры, скакалки).
Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе
самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке,
физкультминутках и подвижных играх во время прогулок. Развитию самостоятельности в
старшем дошкольном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и
спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания
используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные
дошкольниками на занятиях физической культурой.
Для полной реализации программы укрепляется материально-техническая и учебноспортивная базу, проводится спортивные соревнования.
В образовательной деятельности по физической культуре различают разнообразные виды
деятельности, выполняющие свои цели и задачи: ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ
УПРАЖНЕНИЯ направлены на развитие координационных способностей, гибкости и
подвижности в суставах, укрепление отдельных мышц или их групп, недостаточное развитие
16
которых мешает овладению совершенной техникой бега. Данный материал используется для
развития основных физических качеств.
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага,
глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках
на ногах, в седах; выпады и полу шпагаты на месте; высокие взмахи поочередно и
попеременно правой и левой ногой, стоя на месте и при передвижениях.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с
резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по
гимнастической скамейке с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями;
воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление
мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); преодоление полос препятствий,
включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через препятствие;
равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на
переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на
расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных
направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды
стилизованной ходьбы под музыку; комплексы упражнений для укрепления мышечного
корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и
ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных
отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки); перелезание и
перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа;
отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом
в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с
поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о
гимнастический мостик.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре;
пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на
месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью
с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег;ускорение из разных
исходных положений; броски в стенку и ловля мяча среднего диаметра в максимальном темпе,
из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности,
чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями;
повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или
изменяющимся интервалом отдыха); равномерный 3-х минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение много скоков; повторное
преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе,
по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и
двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу,
от груди); прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с
продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных
на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с
последующим спрыгиванием.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлена на укрепление
здоровья детей, коррекцию осанки, развитие двигательных навыков, занятия некоторыми
видами спорта и на тренажерах, а также воспитание положительного отношения к своему
здоровью и формирование стремления к здоровому образу жизни. По этому направлению
разработаны:
17
-
комплексы утренней гимнастики
комплексы физкультминуток
комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки, стоп
комплексы дыхательных упражнений
гимнастика для глаз и т. п.
2.4. СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
направлена на формирование у воспитанников, родителей, педагогов осознанного отношения
к своему физическому и психическому здоровью, важнейших социальных навыков,
способствующих успешной социальной адаптации.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение
строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты.
Опорный прыжок: с места через гимнастическую скамейку, держась двумя руками за край
скамейки.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой.
Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами
лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной
гимнастической скамейке.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с
изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег;
высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и
высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность правой и левой рукой поочередно.
Подвижные и спортивные игры: игровые задания с использованием строевых упражнений,
упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию; с прыжками, бегом, метания и
броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту; на материале футбола: удар
по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; на материале
баскетбола: ведение мяча; броски мяча в корзину.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ направлены на формирование у детей
выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в коллективе, усиление интереса к
физическим упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому образу
жизни.
Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений.
Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное
воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах и праздниках не только
закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества
(быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.), но и способствуют воспитанию
чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и
внимание,
целеустремленность,
смелость,
упорство,
дисциплинированность
и
организованность.
2.5. Взаимодействие со специалистами
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ напрямую зависит от
взаимодействия и взаимопонимания, как отдельных педагогов, так и всего педагогического
18
коллектива. Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит,
рассчитывать на положительные результаты своего труда.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и воспитателя.
Перед физкультурным занятием воспитатель прослеживает за спортивной одеждой детей и
обувью (чешками), чтобы были сняты майки и у детей ничего не находилось в руках и во рту.
Перестраивает детей по росту: от самого высокого ребенка до самого низкого. Умения, знания
и навыки, полученные детьми на физкультурных занятиях, воспитатель умело должен
применять на утренней гимнастике и в повседневной жизни детей. Воспитатель интегрирует
образовательную область «Физическая культура» по содержанию на занятиях по физической
культуре и в повседневной жизни детей:
«Здоровье» — использование здоровьесберегающих технологий и специальных физических
упражнений для укрепления органов и систем (дыхательная гимнастика и гимнастика для
глаз), воздушное закаливание. «Социализация» — взаимодействие и помощь друг другу не
только во время эстафет и спортивных мероприятий, а так же в быту детского сада;
справедливая оценка результатов игр, соревнований и другой деятельности. «Безопасность»
— формирование навыков безопасного поведения во время подвижных игр, при пользовании
спортивным инвентарем, во время самостоятельной деятельности.
«Труд» — помощь в раздаче и уборке пособий, спортивного инвентаря, групповых
игрушек и т.п.
«Познание» — активизация мышления детей, подвижные игры и упражнения,
закрепляющие полученные знания.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и медицинского работника
Основными проблемами, требующими совместной деятельности прежде всего, являются:
1. Физическое состояние детей посещающих детский сад (в начале и в конце
года, совместно с медицинской сестрой осуществляется мониторинг
физической подготовленности детей);
2. Профилактика заболеваний ОДА, сердечно-сосудистой, дыхательной и
других систем;
3. Способствуем предупреждению негативных влияний интенсивной
образовательной деятельности
Взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального
руководителя
Музыка воздействует:
на эмоции детей;
создает у них хорошее настроение;
помогает активировать умственную деятельность;
способствует увеличению моторной плотности занятия, его организации;
освобождает инструктора или воспитателя от подсчета;
привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике
Взаимодействие с родителями
Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является
дошкольный и младший школьный. В этот период ребенок значительную часть проводит
дома, в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся
сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в
семье закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к
здоровью близких, к людям, к труду, к природе.
Цель работы инструктора по физической культуре с родителями воспитанников —
консультативная помощь в физическом воспитании и развитии ребенка в семье, а так же
19
коррекционная работа в домашних условиях с детьми с ограниченными возможностями
здоровья.
2.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
программы
Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения
Образовательной программы является составной частью образовательной программы.
При составлении мониторинга мы опирались на:
Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ «О разработке основной
общеобразовательной программы дошкольного образования» (письмо от 21.10.2010 № 03248).
примерный Порядок разработки основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Система мониторинга содержит:
уровни освоения программы для всех возрастных групп и по всем образовательным
областям;
параметры психического развития – качества, которые показывают развитие ребёнка в
плане соответствия конкретному психологическому возрасту (в данном случае
младшему, среднему, старшему дошкольному возрасту).
Методика организации мониторинга подобрана специалистом (инструкторам по физической
культуре) в соответствии с реализуемой Программой. (Это тестовые упражнения, наблюдения
за детьми, беседы, анализ и т.д.)
Результаты оцениваются по пятибалльной системе.
Пятибалльная система оценки результатов позволяет не только получить достаточно
объективную картину физической подготовленности детей, но и выявить уровень развития
детей группы.
По результатам тестирования
заполняются диагностические карты физической
подготовленности детей на каждую возрастную группу, и планируется дальнейшая работа.
Обследование проходит по методике: «Двигательная активность ребенка в детском саду»
Рунова М.А.
3. Организационный раздел Программы:
Приложение №1 Система физкультурно-оздоровительной работы
№
Мероприятия
1.
Определение
уровня
физического развития.
Группа ДОУ
Периодичность
Ответственный
I. МОНИТОРИНГ
2 раза в год (в сентябре Старшая
Все
и мае)
медсестра
В
середине
года
проводится
20
Определение
уровня
физической
подготовленности детей
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Диспансеризация
обследование детей с Инструктор
по
низким
уровнем физ.
культуре,
физического развития и воспитатели групп
детей
подготовительных
к
школе групп.
Старшие и
Специалисты
подготовительна
1 раз в год
детской
поя к школе группы
ликлиники,
старшая
медсестра,
врачпедиатр
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Утренняя гимнастика
Все
группы Ежедневно
(кроме
групп
раннего возраста)
Физическая
Все
группы
3 раза в неделю: в
культура
(кроме групп
зале 2 раза и на
раннего
воздухе1 раз
возраста)
Подвижные игры
Все группы
2 раза в день
Гимнастика после
Все группы
Ежедневно
дневного сна
Спортивные
Все группы
2 раза в
упражнения
неделю
Спортивные игры
Старшая,
2 раза в
подготовительная
неделю
группы
Физкультурные
Все
группы
1 раз в
досуги
(кроме
групп
месяц
раннего возраста)
Физкультурные
Все
2 раза в год
праздники
9.
День здоровья
10.
Оздоровительный бег (в Группы детей 5-7
2 раза в
конце прогулки)
лет
неделю
III ФИЗКУЛЬТУРНО-РЕКРЕАЦИОННАЯ
Участие в районном Все группы
Сентябрь
пробеге
«Испытай
себя!»
1.
Все группы
(кроме групп
раннего
возраста)
2 раз в
год
Воспитатели групп
или инструктор по
физкультуре
Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Инструктор по
физкультуре
Инструктор
по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели групп
Инструктор
по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели групп
Инструктор по
физкультуре
Инструктор
физкультуре,
воспитатели
групп
по
21
2.
«Веселый
урок
физкультуры» по ПДД
Спортивный
03.10-07.10
Старшая группа
Воспитатели
ИФК
досуг
третья неделя октября
«Папа может, все,что
угодно..»
3.
4.
5.
Участие в районном Старшая группа
спортивном празднике
«Папа, мама, я –
спортивная семья!»
Ноябрь
Фестиваль игр народов
России
Спортивное
Старшая группа
мероприятие
«Олимпийские
надежды»
01.11-04.11
Спортивный досуг «А
ну-ка, мальчики!»
Февраль
Старшая группа
«Здравствуй,
Масленица!» - уличное
развлечения для детей с
участием родителей.
6.
7.
декабрь
Инструктор
физкультуре,
воспитатели
групп
по
Воспитатели
ИФК
Инструктор
физкультуре
по
Март
Инструктор
физкультуре
по
Апрель
Воспитатели
24.02
Участие в районных Старшая группа
спортивных
соревнованиях
«Весенние старты»
Спортивный досуг «Мы Старшая группа
весёлые ракеты!»
ИФК
IV. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.
Витаминотерапия
2.
Профилактика
гриппа и
простудных
заболеваний
(режимы
проветривания,
утренние фильтры,
работа с родителями)
Все
группы
Все
группы
2 раза в год
Ст. медсестра
В неблагоприятные
периоды (осень-весна)
возникновения
инфекции)
Ст. медсестра
22
ежедневно
В течение года
Воспитатели
4.
Кварцевание групп и
кабинетов
Самомассаж
Всем детям
3 раза в неделю
5.
Гимнастика для глаз
Всем детям
В течение года
Инструктор
по
физической
культуре,
воспитатели
Воспитатели
6.
Массаж стоп
(в период проведения
занятий в режиме
динамических пауз)
Средний и
старший возраст
3 раза в неделю
1.
Ходьба босиком
2.
Облегченная одежда
детей
Все группы
В течение дня
3.
Мытье рук, лица, шеи
прохладной водой
Все группы
В течение дня
3.
Инструктор по
физической
культуре,
воспитатели
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
Все группы
После сна
Воспитатели
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Приложение №2 Организация двигательного режима
Формы организации
Организованная деятельность
Утренняя гимнастика
Хороводная
игра
или
игра
подвижности
Физминутка во время занятия
Старшая группа
средней
10 час/нед
8-10мин
3-5 мин
2 – 3мин
Динамическая пауза между занятиями (если
нет физо или музо)
5 мин
Подвижная игра на прогулке
Инд.раб. по развитию движений на прогулке
Динамический час на прогулке
Физкультурные занятия
Музыкальные занятия
Гимнастика после дневного сна
Спортивные развлечения
Спортивные праздники
Неделя здоровья
15-20 мин
10-15 мин
25-30мин
25-30 мин
25-30 мин
5-10 мин
30 мин
60-90 мин/2р/г
Сентябрь, январь, апрель
23
Подвижные игры во II половине дня
Самостоятельная двигательная деятельность
15-20 мин
Ежедневно
Примерное соотношение режимных процессов, различных видов деятельности в течение
дня у детей 5-6 лет
Возраст Образовательная
деятельность,
осуществляемая в
процессе
организации
различных
видов
детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательноисследовательской,
продуктивной,
музыкальнохудожественной,
чтения)
5-6
2ч. 00 мин.
Образовательна
я деятельность,
осуществляема
я
в
ходе
режимных
моментов
(организация
питания, сон)
Самостоятельная
игровая
деятельность
детей
Прогулка
Взаимодействи
е с семьями
детей
по
реализации
основной
общеобразоват
ельной
программы
дошкольного
образования
2ч. 05 мин
3ч. 25 мин.
3ч. 40мин.
2ч. 30 мин.
Приложение № 3Физкультурное оборудование и инвентарь
Наименование оборудования, учебно-методических и игровых материалов
Гимнастическая лестница (высота 3 м, ширина 1-го пролета 95 см,
расстояние между перекладинами 25 см)
5 пролетов
Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 3 м)
2шт.
Мячи:
•
•
•
•
•
набивные весом 1 кг,
маленькие (теннисные и пластмассовые),
средние (резиновые),
большие (баскетбольные, №3),
для фитбола
Гимнастический мат (длина 100 см)
2 шт.
60 шт.
30 шт.
30 шт.
22 шт.
2 шт.
24
Палка гимнастическая (длина 76 см)
15 шт.
Скакалка детская
•
для детей подготовительной группы (длина 210 см)
•
для детей средней и старшей группы (длина 180 см)
25 шт. 25 шт.
Кольцеброс
1 шт.
Кегли
10 шт.
Обруч пластиковый детский
•
большой (диаметр 90 см)
•
средний (диаметр 50 см)
5 шт.
25 шт.
Конус для эстафет
20 шт.
Дуга для подлезания
3 шт.
Кубики пластмассовые
30 шт.
Цветные ленточки (длина 60 см)
30 шт.
Бубен
1 шт.
Ребристая дорожка (длина 150 см, ширина 20 см)
1 шт.
Беговая дорожка детская
1 шт.
Игра «Дартс»
1 шт.
Корзина для инвентаря мягкая
3 шт.
Корзина для инвентаря пластмассовая
3 шт.
Рулетка измерительная (5м)
1 шт.
Секундомер
1 шт.
Свисток
1 шт.
Корзина для инвентаря мягкая
3 шт.
Корзина для инвентаря пластмассовая
3 шт.
Рулетка измерительная (5м)
1 шт.
25
Секундомер
1 шт.
Свисток
1 шт.
К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и
гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами
физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать
возрастным особенностям дошкольников; его количество определяется из расчета активного
участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование — безопасность
физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную
установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки
гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы.
Металлические снаряды делаются с закругленными углами. Качество снарядов, устойчивость,
прочность проверяется педагогом перед занятием.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики,
физкультурных занятий и спортивных развлечений необходим музыкальный центр и
музыкальное сопровождение. Детские песни и мелодии обновляется для стимулирования
физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет
организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию
положительного психологического климата в детских коллективах, а также по
всестороннему развитию каждого ребенка.
Музыкальный центр
1 шт. (в физкультурном зале)
Аудиозаписи
Имеются и обновляются
Приложение №4 Программно-методическое обеспечение
- Программа «Физкультура от 3 до 17». Автор Щербаков В.П.
- Программно-методическое пособие «Расту здоровым». Автор Зимонина В.Н.
- Программа «Здравствуй». Автор Лазарев М.Л.
- Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду.
- Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.
- Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду.
- Рунова М. А., Бутилова А. В. Ознакомление с природой через движение.
- Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Рунова М. А. Физкультурное и спортивно-игровое
оборудование для дошкольных образовательных учреждений.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура — дошкольникам.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в младшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в средней группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в старшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в подготовительной группе детского сада.
- Сивачева Л. Н. Физкультура — это радость.
- Маханева М. Д. С физкультурой дружить — здоровым быть.
- Галицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном
учреждении.
- Яковлева Л. В., Юдина Р. А.Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет. —
26
- Щербак А. П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном
учреждении.
- Шебеко В. Н., Ермак Н. Н.Физкультурные праздники в детском саду.
- Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы во второй младшей
группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной
к школе группе.
- Пензулаева Л. И. Малоподвижные игры и упражнения для детей 3–7 лет.
- Козырева О. В. Лечебная физкультура для дошкольников.
- Программа школы Змановского Ю. Ф. Здоровый дошкольник.
27
Приложение №5 КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СЕНТЯБРЬ (старшая группа №1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Планируемые результаты развития интегративных качеств: Владеет соответствующими возрасту основными
движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого
выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр;
аккуратно одевается и раздевается соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных
играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики;
выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под
музыку
Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»;
Вводная часть бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин перестроение в три звена
ОРУ
Без предметов
С флажками
С мячом
С обручем
1. Ходьба с
перешагиванием через
1. Подпрыгивание на месте
кубики, через мячи.
на двух ногах «Достань до
1. Подлезание под шнур,
2. Прыжки на двух ногах с предмета».
1. Подлезание в обруч в не касаясь руками пола.
продвижением вперед,
2. Подбрасывание мяча
группировке, боком,
2. Ходьба по ребристой
змейкой между
вверх и ловля после хлопка прямо
предметами. 3.
3 Ползание на четвереньках 2. Перешагивание через доске, положенной на
пол, руки на поясе.
3.Перебрасывание мячей, по гимн. скамейке на
бруки с мешочком на
3. Ходьба по скамейке
Основные виды стоя
ладонях и коленях, на
голове
движений
в шеренгах, двумя руками предплечьях и коленях.
3. Ходьба с мешочком на (высота – 15см), переснизу, после удара мяча об 4. Ходьба по канату боком голове.
шагивая через кубики,
пол подбрасывать вверх
приставным шагом, руки на 4. Прыжки на двух ногах руки на поясе.
двумя руками
поясе, с мешочком на
между кеглями с
(не прижимая к груди).
голове
мешочком между колен. 4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на
4. Бег в среднем темпе до 1 5. Перебрасывание мяча
5. Ходьба «Пингвин»
двух ногах
минуты в чередовании с друг другу двумя руками
ходьбой, ползанием на
из-за головы
четвереньках
«Ловишки с
Подвижные
«Мышонок»
«Удочка»
«Мы веселые ребята»
игры
ленточками»
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
проводить комплекс
закаливающих процедур
(воздушные ванны);
формировать гигиенические
навыки: приучать детей к
мытью рук прохладной
водой после окончания
физ.упр. и игр; аккуратно
одеваться и раздеваться;
соблюдать порядок в своем
шкафу
Социализация:Побуждать
детей к самооценке и оценке
действий
Безопасность: формировать
навыки безопасного
поведения при выполнении
бега, прыжков,
подбрасывании мяча,
проведении подвижной
игры.
Коммуникация: поощрять
речевую активность детей в
процессе двиг.активности,
обсуждать пользу
соблюдения режима дня
Труд: убирать сп.инвентарь
при проведении
физ.упрПознание:
формировать навык
ориентировки в
пространстве при
28
Малоподвижные «У кого мяч».
игры
«Гуси идут домой»
Спокойная ходьба в
колонне по одному
Ходьба с выполнением
заданий дыхательные
упражнения
«Подойди не слышно»
ОКТЯБРЬ (старшая группа№1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
перестроениях, смене
направления движения
Интеграция
образовательных
областей
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными Здоровье:; проводить комплекс
движениями (ходьба, бег, ползание ,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи
закаливающих процедур (ножные
выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в ванны); расширять представление о
своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во
важных компонентах ЗОЖ
время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении
(движение, солнце, воздух).
упражнений .ритмической гимнастики под музыку.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию, при
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с
которой дети могут проявить свои
перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в нравственные качества (доброту,
Вводная часть
чередовании, на внешних сторонах стопы.
отзывчивость, терпение,
дружелюбие).
Без предметов
С малым мячом
С большим мячом
С султанчиками
ОРУ
Коммуникация обсуждать пользу
1.Ходьба по скамейке проведения ежедневной утренней
1. Прыжки,
1. Ходьба по скамейке
1. Пролезание через три на носках в руках
гимн., зависимость здоровья от
спрыгивание со
приставным шагом,
обруча (прямо, боком). веревочка
правильного питания
скамейки на
перешагивая ч/з кубики.
2 Прыжки на двух ногах 2..Прыжки через
Труд: учить следить за чистотой
полусогнутые ноги.. 2. Прыжки на двух
через препятствие
предметы, чередуя на спортивного инвентаря
2. Переползание через ногах ч/з шнуры, прямо,
(высота 20 см), прямо, двух ногах, на одной Познание: развивать восприятие
препятствие
боком
боком..
ноге, продвигаясь
предметов по форме, цвету,
3 Броски мяча двумя
Основные виды 3 Метание в
3. Перелезание с
вперед
величине, расположению в
горизонтальную цель руками от груди,
движений
преодолением
3.Перебрасывание
пространстве во время ходьбы с
правой и левой рукой. передача друг другу изпрепятствия.
мяча друг другу, сидя перешагиванием ч/з кубики, мячи.
4. Ползание на
за головы.
4. Ходьба по скамейке, по-турецки
Музыка: вводить элементы
четвереньках,
4. Ходьба по скамейке,
на середине порот,
4. Ползание по
ритмической гимнастик; проводить
подлезание под дугу на середине приседание,
перешагивание через
гимнастической
игры и упражнения под музыку
прямо и боком
встать и пройти дальше
мяч
скамейке спиной
.
вперед, ноги на вису
29
Подвижные
игры
«Удочка»
Малоподвижные игры
«Эхо»
«Перелет птиц»
«Гуси-гуси»
«Чудо-остров».
Танцевальные движения «Найди и промолчи»
«Мы – весёлые
ребята»,
«Летает-не летает».
НОЯБРЬ (старшая группа№1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными
движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); обтиранию прохладной водой.
Социализация: побуждать детей
самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной
к самооценке и оценке действий
водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу);
и поведения сверстников во
проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической
гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, время проведения игр
Коммуникация: обсуждать
сопровождающие выполнение упр.ритм.гимн.и п/и.
пользу закаливания, поощрять
Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
Вводная часть
речевую активность.
направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
Безопасность: формировать
Без предметов
С обручем
С кубиками
Парами с палкой
ОРУ
навыки безопасного поведения
1. Подпрыгивание на
1. Подлезание под
во время ползания на
1. Ползание по
двух ногах «Достань до шнур боком, прямо не
четвереньках и по
гимнастической
предмета»
касаясь руками пола
1.Ходьба по гимн. скамейке, гимнастической скамейке,
скамейке на животе,
2. Подбрасывание мяча 2. Ходьба с мешочком
бросая мяч справа и слева от перестроения в шеренгу,
подтягивание двумя
вверх и ловля после
на голове по
себя и ловля двумя руками колонну, бега врассыпную.
руками
хлопка
гимнастической
2.Спрыгивание со скамейки Познание: ориентироваться в
2.Ведение мяча с
3. Ползание по
скамейке, руки на
на мат.
Основные виды
окружающем пространстве,
продвижением вперед гимнастической
поясе
3.Ползание до флажка
движений
понимать смысл
3. Ползание на
скамейке на ладонях и 3. Прыжки с места на
прокатывая мяч впереди
пространственных
четвереньках,
коленях, предплечьях и мат, прыжки на
себя
отношений(влево-вправо, вверхподталкивая головой коленях
правой и левой ноге
4.Лазание по гимн. стенке вниз)
набивной мяч
4. Ходьба по канату
между предметами
разноименным способом
Труд: Следить за опрятностью
4. Бег по наклонной
боком приставным
4. Забрасывание мяча
своей физкультурной формы и
доске
шагом, руки на поясе
в баскетбольное
прически, убирать
мешочек на голове
кольцо
30
5. Перебрасывание мяча
друг другу двумя руками
из-за головы
Подвижные
«Не оставайся на полу» «Удочка»
игры
Малоподвижные
«Угадай по голосу»
«Затейники»
игры
физкультурный инвентарь и
оборудование
«Медведи и пчелы»
«Эстафета парами»
«Найди, где спрятано»
«Две ладошки».
(музыкальная)
ДЕКАБРЬ (старшая группа№1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе дыхательных
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных
упражнений, приучать детей
упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время
к ежедневному выполнению
выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со
элементов упражнений на
скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям
дыхание по методике А.
Стрельниковой.
Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в
Вводная часть другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и Социализация: формировать
навык ролевого
забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения
С султанчиками под поведения при проведении
Без предметов
С мячом
С обручами
ОРУ
игр и умение объединяться в
музыку
игре со сверстниками
1. Лазание по
1. Прыжки со скамейки 1. Перебрасывание мячей
Коммуникация: обсуждать с
друг другу двумя руками гимнастической стенке 1.Ходьба по гимн.
(20см) на мат
детьми виды дыхательных
разноименным
2. Ходьба по наклонной вверх и ловля после
скамейке с перекатом упражнений и технику их
хлопка.
способом(вверх, вниз).
доске, закрепленной на
мяча по талии
выполнения.
2. Ползание по
2. Метание мешочков
гимнастической стенке
2. Прыжки с разбега на Безопасность: учить
гимнастической скамейке вдаль.
3. Перешагивание через на животе, подтягиваясь
мат
технике безопасного
3. Ходьба по
Основные виды
бруски, справа и слева от двумя руками.
3. Метание вдаль
выполнения прыжков со
гимнастической
движений
3. Ходьба с
него
4.Ползание на
скамейки и бега на
скамейке, на середине
4. Прокатывание мячей перешагиванием через 5–6
четвереньках с
повышенной опоре.
присесть, хлопок
набивных мячей
между предметами.
прогибом спины
Труд: Следить за
4. Лазание по
руками, встать и пройти
5. Ходьба и бег по
внутрь(кошечка)
опрятностью своей
гимнастической стенке с дальше.
ограниченной площади переходом на другой
физкультурной формы и
4. Прыжки на двух ногах
опоры (20см)
пролет
прически, убирать
из обруча в обруч
31
5. Прыжки на двух ногах
через шнур (две ноги по
бокам- одна нога в
середине)
Подвижные
«Кто скорее до флажка»
игры
Малоподвижные
«Сделай фигуру».
игры
физкультурный инвентарь и
оборудование
«Охотники и зайцы»
«Хитрая лиса»
«Эстафета с
рюкзачком»
«Летает- не летает».
«Найди и промолчи»
«Подарки»
ЯНВАРЬ (старшая группа№1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами Здоровье: рассказывать о
и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в пользе массажа стопы, учить
детей ходить босиком
разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет
по ребристой поверхности.
рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом
Коммуникация: обсуждать
характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
пользу массажа и самомассажа
Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в
Вводная часть колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением заданий, челночный различных частей тела,
формировать словарь.
бег
Труд: учить правильно
С султанчиками под
С мячом
С палкой
С обручем
ОРУ
подбирать предметы для
музыку
сюжетно-ролевых
1.Ходьба по
1. Ходьба с
1. Подлезание под шнур боком, не 1. Ходьба по
и подвижных игр.
наклонной
перешагиванием,
касаясь руками пола.
гимнастической скамейке, Социализация: формировать
доске(40см).
с мешочком на
2. Ходьба между предметами,
на середине сделать
умение владеть способом
2. Прыжки на
голове.
высоко поднимая колени, по гимн поворот кругом и пройти ролевого поведения в игре и
правой и левой
2. Ползание по
скамейке, на середине –
дальше, спрыгнуть, с
считаться с интересами
гимнастической
Основные виды ногах между
приседание, встать и пройти
перешагиванием через
товарищей.
кубиками.
скамейке спиной
движений
дальше, спрыгнуть.
рейки
Познание: формировать умение
3. Попади в обруч вперед – ноги на
3. Прыжки в высоту
2.Прыжки в длину с
двигаться в заданном
(правой и левой)
вису
с места «Достань до предмета»
места.
направлении, используя
4. Ходьба по гимн. 3. Прыжки в
4.Метание вдаль
3. Метание мяча в
систему отсчёта.
скамейке с
длину с места
вертикальную цель
перебрасыванием 4.Метание в цель
32
малого мяча из
одной руки в
другую
Подвижные
игры
4. Пролезание в обруч
правым и левым боком
«Ловишка с мячом» «Мышеловка»
«Зимушка«Ножки отдыхают».
зима».
Малоподвижные
Массаж стоп
Танцевальные
игры
мячами ежиками
движения
«Ловля обезъян»
«Мы веселые ребята»
«Затейники»
«Найди и промолчи»
Музыка: учить выполнять
движения, отвечающие
характеру музыки
ФЕВРАЛЬ (СТАРШАЯ ГРУППА №1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей к обтиранию прохладной
водой.
Социализация: побуждать
детей к самооценке и оценке
действий и поведения
Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с
сверстников во время игр
Вводная часть изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и Коммуникация: обсуждать
три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий
пользу закаливания, поощрять
С палками
С султанчиками под
речевую активность.
Без предметов
Со скакалками
ОРУ
парами
музыку
Безопасность: формировать
1. Ходьба по гимнастической
1. Ходьба по
навыки безопасного поведения
1. Ходьба по скамейке
1. Ходьба по
скамейке, перешагивая через
наклонной доске,
раскладывая и
гимнастической скамейке во время проведения
кубики.
спуск по лесенке
закаливающих процедур,
собирая мелкие
с мешочком на голове,
2. Ползание по гимнастической 2. Прыжки через
перебрасывания мяча друг
кубики
руки на поясе.
скамейке на животе,
бруски правым
Основные виды
2. Прыжки через
2. Перебрасывание мяча другу разными способами.
подтягиваясь руками, хват с
боком
движений
Познание: учить двигаться в
скакалку
друг другу и ловля его
боков.
3. Забрасывание
заданном направлении по
(неподвижную).
двумя руками.
3. Ходьба по гимнастической
мяча в
сигналу: вперёд – назад, вверх3. Прокатывание мяча
3. Прыжки через
скамейке с поворотом на
баскетбольное
вниз
между кеглями
скамейку
середине.
кольцо
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности;
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать
правила игры и меняться ролями в процессе игры
33
4. Ползание по
4. Прыжки на двух ногах до
пластунски до
кубика (расстояние 3м)
обозначенного места
Подвижные
игры
Малоподвижные игры
«Пустое место»
«Охотники и зайцы»
«Зима»
«На параде».
Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках
4 Ходьба по
4. Лазание по
гимнастической гимнастической стенке
стенке спиной к
ней
«Лиса в
«Кто быстрее» эстафета с
курятнике»
мячом «Хоп»
«Найди и
промолчи»,
Труд: учить правильно
подбирать предметы для
сюжетно-ролевых
и подвижных игр
«Стоп»
МАРТ (старшая группа№1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес Здоровье: рассказывать о пользе
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах закаливания, приучать детей к
с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; обтиранию прохладной водой.
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать Социализация: создать
педагогическую ситуацию, при
правила игры и меняться ролями в процессе игры
которой дети могут проявить свои
нравственные качества(доброту,
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с
перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в отзывчивость, терпение,
Вводная часть
дружелюбие)
чередовании, на внешних сторонах стопы
Коммуникация: обсуждать пользу
С султанчиками под закаливания, поощрять речевую
Без предметов
Со скакалками
С обручем
ОРУ
активность.
музыку
Безопасность: формировать
1. Ходьба по канату
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
навыки безопасного поведения во
боком, приставным
ограниченной
гимнастической
гимнастической
поверхности боком, с скамейке приставным время проведения закаливающих
Основные виды шагом с мешочком на
скамейке, перешагивая
процедур, перебрасывания мяча
голове
хлопками перед собой шагом
движений
через кубики с хлопками
друг другу разными способами.
2. Перебрасывание
2. Перебрасывание
2. Метание в
над головой
мячей двумя руками с
мяча из левой в
горизонтальную цель
34
отскоком от
2. Метание мешочков в
пола(расстояние 1,5м). цель правой и левой
3. Прыжки из обруча в рукой.
обруч
3. Пролезание в обручи
4. Ползание по4. Прыжок в высоту с
пластунски в сочетании разбега
с перебежками
Подвижные игры «Горелки»
Малоподвижные
«Мяч ведущему»
игры
правую руку с
3. Прыжки со
Познание: учить двигаться в
отскоком от пола
скамейки на мат
заданном направлении по сигналу:
3. Ползание по
4. Лазание по
вперёд – назад, вверх-вниз
скамейке по-медвежьи гимнастической
Труд: учить правильно подбирать
4. Прыжки через шнур стенке разноименным предметы для сюжетно-ролевых
две ноги в середине
способом
и подвижных игр
одна.
5. Подлезание под дугу
«Пожарные на учении» «Хитрая лиса»
«Караси и щука
«Подойди не слышно»
«Море волнуется»
«Затейники»
АПРЕЛЬ (старшая группа№1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию, при
которой дети могут проявить свои
Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках нравственные качества(доброту,
пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты отзывчивость, терпение,
Вводная часть
дружелюбие)
направо, налево
Коммуникация: обсуждать пользу
закаливания, поощрять речевую
Без предметов
С обручем
С кубиками
С султанчиками
ОРУ
активность.
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
Безопасность: формировать
гимнастической скамейке с
скамейке спиной 1. Ходьба по
ограниченной опоре с
навыки безопасного поведения во
поворотом на кругом и
вперед
гимнастической
перебрасыванием малого
Основные виды
передачей мяча перед
2. Прыжки через скамейке с мешочком время проведения закаливающих
мяча перед собой
движений
процедур, перебрасывания мяча
собой на каждый шаг
скакалку
на голове, руки на
2. Пролезание в обруч
друг другу разными способами.
2. Прыжки из обруча в
3. Метание вдаль поясе.
боком
обруч.
набивного мяча
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух
ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
35
3. Метание в вертикальную 3. Отбивание мяча одной 4. Ползание по
цель правой и левой рукой рукой между кеглями
туннелю.
4. Вис на гимнастической 4. Прыжки в высоту
5. Прокатывание
стенке
обручей друг
другу
Подвижные игры «Медведи и пчелы»
Малоподвиж-ные
«Стоп»
игры
«Удочка»
«Горелки»
2. Перебрасывание
Познание: учить двигаться в
мяча за спиной и ловля заданном направлении по сигналу:
его двумя руками.
вперёд – назад, вверх-вниз
3. Лазанье по
Труд: учить правильно подбирать
гимнастической стенке предметы для сюжетно-ролевых
с переходом на другой и подвижных игр
пролет
4. Прыжки через
длинную скакалку
«Ловишка с ленточками
«Найди и промолчи»
«Парашют»
«Кто ушел»
МАЙ (старшая группа№1)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о пользе
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
закаливания, приучать детей к
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с обтиранию прохладной водой.
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; Социализация: создать
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать педагогическую ситуацию, при
правила игры и меняться ролями в процессе игры
которой дети могут проявить свои
Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
нравственные качества(доброту,
направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на
Вводная часть
отзывчивость, терпение,
носок, на низких четвереньках спиной вперед
дружелюбие)
Без предметов
Со скакалками
С палками
С обручами под музыку Коммуникация: обсуждать пользу
ОРУ
1. Ходьба по
закаливания, поощрять речевую
1. Ходьба по
1. Ходьба по шнуру
гимнастической скамейке,
1. Ходьба по
активность.
гимнастической
(прямо), приставляя
перешагивая через
гимнастической скамейке Безопасность: формировать
Основные виды
скамейке с
пятку одной ноги к
набивные мячи.
ударяя мячом о пол и
движений
навыки безопасного поведения во
мешочком на
носку другой, руки на
2. Ползание по
ловля двумя руками.
время проведения закаливающих
голове.
поясе.
гимнастической скамейке
36
2. Прыжки в длину
с разбега).
3. Метание
набивного мяча.
4. Ходьба по
гимнастической
стенке спиной к
ней
«Быстрые и
меткие»
Малоподвиж-ные «Найди и
промолчи»
игры
Подвижные игры
на животе, подтягиваясь
руками, хват с боков.
3. Перебрасывание мяча
друг другу во время
ходьбы.
4. Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед
2. Лазание по
гимнастической
стенке
3. Прыжки через
бруски.
4. Отбивание мяча
между предметами,
поставленными
в одну линию
2. Ползание по
процедур, перебрасывания мяча
гимнастической скамейке друг другу разными способами.
на животе
Познание: учить двигаться в
3. Перепрыгивание через заданном направлении по сигналу:
скамейку с продвижением вперёд – назад, вверх-вниз
вперед
Труд: учить правильно подбирать
4.Лазание по
предметы для сюжетно-ролевых
гимнастической стенке и подвижных игр
«Парашют» (с бегом)
«Вышибалы»
«Эстафета парами»
«Море волнуется»
«Релаксация» «В
лесу»
«Тише едешь- дальше
будешь»
37
Календарный план воспитательной работы на 2025-2026 учебный год
Направления
Мероприятия
воспитания
Дата
группа
Примерный перечень
основных
проведения государственных и
народных праздников,
памятных дат
ответственные
СЕНТЯБРЬ Девиз месяца: «Осень, осень в гости просим!»
Духовнонравственное
Познавательное
Социальное
Социальное
Традиции ДОУ
1 сентября: День знаний; Группа раннего
возраста
1 сентября - День знаний
Игра-экскурсия по группе «Наша
группа хороша – все здесь есть
для малыша!»
Игровое событие «День Знанийура! Снова вместе все друзья!»
Детско-взрослые общности
Воспитатели
01.09
Младшая
Средние
Старшие
сентябрь
Подготовительные
Младшая
Средние
Воспитатели
38
Организация работы детсковзрослых общностей:
Старшие
Подготовительные
Эстетическое
создание общностей;
разработка методического
обеспечения;
организация РППС.
Традиции ДОУ
«Лето – это маленькая жизнь»
группы
Младшая
Средние
01.09-05.09.
Фотогазеты в группах
«Как я провел лето». Подготовка к
записи рассказов
Познавательное
08.09-Международный день
распространения грамотности
Старшие
Подготовительные
08.09
Оформление выставки в книжном
8 сентября:
Международный день
распространения
грамотности;
группы
Старшие
Подготовительные
Группа раннего
возраста
Неделя Безопасности дорожного
движения
Воспитатели
22.09
22.09. - Всемирный день без
автомобиля.
Воспитатели
группы
уголке «Книга –источник знаний»
Познавательное
Социальное
Воспитатели
Младшая
Средние
Акция «Смейся, улыбайся,
весело живи, без автомобиля
в детский сад спеши
Творческие мастерские
«Светофор-наш верный друг»
Игровые тренинги «Эти
правила важны! Эти правила
нужны!»
Старшие
Подготовительные
39
Эстетическое
Социальное
Традиции ДОУ
27.09 -День воспитателя и всех
дошкольных работников
Эстетическое
27 сентября: День
воспитателя и всех
дошкольных работников
Игровые ситуация «Наш
любимый детский сад»
Творческие мастерские
«Открытка в подарок»
Выставка поздравительных
открыток «В детский сад
скорей спешим всех
поздравить от души!»
Традиции ДОУ
20.09 - День Урожая
Младшая
26.09
Воспитатели
Средние
Старшие
Подготовительные
16.09 30.09
Группа раннего
возраста
Старший
воспитатель
Младшая
Воспитатели
групп
Выставка из природного материала
Средние
«Что нам Осень принесла?»
Старшие
Социальное
Традиции ДОУ
в рамках взаимодействия с
родителями
Родительское собрание
«Начался учебный год, к
новым играм – вперед!»,
Анкетирование родителей по
темам: «Расскажите о своем
ребенке», изучение запросов
и образовательных
потребностей родителей.
вторая
неделя
сентября
Подготовительные
Группа раннего
Заведующий
возраста
Зам. зав. по УВР
Младшая
Старший
Средние
воспитатель
Старшие
Воспитатели
Подготовительные
40
ОКТЯБРЬ Девиз месяца: «Осенняя палитра»
Духовнонравственное
Традиции ДОУ
01.10 - Международный день
пожилых людей
01.10
Социальное
Эстетическое
Трудовое
Социальное
Физическое и
оздоровительное
Творческие мастерские:
изготовление и вручение открыток
пожилым людям: бабушкам,
дедушкам, пожилым соседям.
Детско-взрослые общности
04.10 - День войск гражданской
обороны МЧС России
Духовнонравственное
Познавательное
Социальное
Эстетическое
1 октября:
Международный день
пожилых людей;
Международный день
музыки;
Средние
Старшие
Старшие
Воспитатели
Подготовительные ИФК
03.10
4 октября: День защиты
животных;
5 октября: День учителя;
Старшие
Музейная педагогика
Воспитатели
Подготовительные
Проектная деятельность
«Уроки Безопасности для
дошколят» информационные
минутки, игровые ситуации
«Веселый урок физкультуры»
по ПДД
16.10 -Международный день
хлеба;
Младшая
16.10
Воспитатели
Подготовительные
Экскурсия в мини-музей ДОУ
Организация «Миров» в
группах «Хлеб – всему
голова»
Маршрут выходного дня:
«Музей «Хлеба»
41
Физическое и
оздоровительное
Познавательное
Эстетическое
Традиции ДОУ
17.10
19.10- День отца
третья
неделя
октября
Выставка творческих работ и
фотогазет «Мой папа
самый……!»
Спортивный досуг «Первые
старты с папой»
Традиции ДОУ
Осенние праздники: «Здравствуй
осень, здравствуй осень -хорошо,
что ты пришла!»
Духовнонравственное
Традиции ДОУ
Третье воскресенье
октября: День отца в
России
Младшая
Воспитатели
Средние
ИФК
Старшие
Подготовительные
четвертая
неделя
Младшая
Музыкальный
руководитель
Средние
октября
воспитатели
Старшие
Подготовительные
Группа раннего
возраста
октябрь
Заведующий
Зам. зав. по АХР
Акция «Твори добро»
Социальное
Младшие
Зам. зав. по УВР
Осенние работы по
благоустройству территории
ДОУ
Субботник
Средние
Старшие
Старший
воспитатель
Подготовительные Воспитатели
Специалисты
НОЯБРЬ Девиз месяца: «При солнышке – тепло, при матушке – добро»
Патриотическое
Духовнонравственное
Социальное
4 ноября: День
народного единства;
Традиции ДОУ
04.11 - День народного единства
03.11
Младшая
Старший
воспитатель
Средние
Воспитатели
Фестиваль игр народов
России
Старшие
Специалисты
42
Патриотическое
Выставка творческих работ
«Ты, я, он, она-вместе
дружная семья!»
30.11- День Государственного
герба
Подготовительные
28.11
30 ноября: День
Государственного герба
Старшие
Старший
воспитатель
Подготовительные
Воспитатели
Познавательное
Информационные минутки
"Государственные символы
России".
Оформление выставки
детских книг «Россия –
родина моя», «Наша гордость
и слава».
Традиции ДОУ
Социальное
12.11 -Синичкин день
Средние
Акция «Покорми птиц
зимой». «Сделай своими
руками»- изготовление
кормушки.
Детско-взрослые общности
Старшие
Специалисты
12.11
Социальное
Эстетическое
10.11-14.11
Организация «Миров» в
группах «Дед Мороз – он
какой?»
Младшая
Воспитатели
Средние
Старшие
Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Музейная педагогика
Воспитатели
Подготовительные
Выставка книг «Любимые
сказки»
Викторина по ПДД «Неделя
безопасности»
18.11 - День рождения Деда
Мороза
Младшая
18.11
Младшая
Средние
Старшие
43
Социальное
30.11 – День матери
Физическое и
оздоровительное
Подготовительные
Творческие мастерские
«Зимний волшебник».
Традиции ДОУ
Проект ««Письмо любви
ребёнку»
Досуг ««Пусть всегда будет
мама!»
Выставка творческих работ
«Мамина улыбка, мамины
глаза»
Акция ««Мама, ты знаешь
правила дорожного
движения?»
Традиции ДОУ
Последняя
неделя
Последнее воскресенье
ноября: День матери в
России
ноября
Группа раннего
возраста
Воспитатели
специалисты
Младшая
Средние
.
Старшие
Подготовительные
ноябрь
Средние
Спортивное мероприятие «Первые
старты с мамой»
Воспитатели
ИФК
ДЕКАБРЬ Девиз месяца: «Новый Год к нам мчится»
Патриотическое
Традиции ДОУ
09.12- День Героев Отечества
09.12
3 декабря: День
неизвестного солдата;
Международный день
инвалидов
(рекомендуется
включать в план
Подготовительные Воспитатели
44
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно);
12.12 - День Конституции
Российской Федерации
Духовнонравственное
Познавательное
Социальное
Акция «Мы-граждане
России»
Организация «Миров» в
группах
«Великие
люди
Отечества - приурочен к
учреждению 9.12.1769 г.
указом Екатерины II ордена
Святого
Георгия
Победоносца
–
высшей
воинской награды»
Детско-взрослые общности
Эстетическое
Юные помощники
Проекты по детско-взрослым
общностям
Мастерская «Книжкина
больница».
Традиции ДОУ
9
12.12
декабря: День
Героев Отечества;
12 декабря: День
Конституции
Российской Федерации;
05.12
5
декабря: День
добровольца (волонтера)
в России;
Младшая
Воспитатели
Средние
Старшие
08.12-30.12
Выставка новогодних поделок
8
декабря:
Международный день
художника;
Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Младшая
«Новогодний сюрприз»
Средние
Старшие
Духовнонравственное
Социальное
Эстетическое
Традиции ДОУ
Новогодние праздники
Акция «Движение добрых
дел» совместное
изготовление с родителями в
«Творческой мастерской»
Четвертая
неделя
декабря
31 декабря: Новый год.
Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Специалисты
Младшие
Средние
45
атрибутов и костюмов для
новогоднего праздника.
Старшие
Подготовительные
ЯНВАРЬ Девиз месяца: «Творчество и вдохновение!
Патриотическое
Духовнонравственное
Традиции ДОУ
27.01. - «900 дней и ночей».
Познавательное
Эстетическое
Тематические мероприятия в
рамках «День снятия
Блокады»
Акция «Свеча памяти»
Маршрут выходного дня:
посетить торжественные
мероприятия к Дню снятия
блокады г. Ленинграда
:экскурсии, музей Блокады,
музей-панораму в Кировске,
Дорога Жизни.
Музейная педагогика
27.01
16.01
17.01 - День детских изобретений
Физическое и
оздоровительное
Фестиваль конструирования
«Я САМ!»
Организация «Миров» в
группах: «Изобретения –
основа прогресса!»
Традиции ДОУ
25.01. День счастливых
снеговиков
Спортивные развлечения
«Зимние забавы»
19.01-23.01
27 января: День снятия Старшие
Воспитатели
блокады Ленинграда;
День освобождения
Подготовительные Специалисты
Красной армией
крупнейшего «лагеря
смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) День памяти жертв
Холокоста
(рекомендуется
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
Старшие
Воспитатели
ситуативно).
Подготовительные
Группа раннего
возраста
ИФК
Воспитатели
Младшая
Средние
Старшие
46
Подготовительные
ФЕВРАЛЬ
Познавательное
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»
«Неделя научных открытий»
06.02
8 февраля: День
российской науки;
Старшие
08.02- День российской науки
Познавательное
Эстетическое
Игра-экспериментирование
«Удивительное рядом!»
Игра-путешествие
«Удивительное рядом!»
Квест-игра «День научных
открытий»
Музейная педагогика
Подготовительные
19.02
21.02- Международный день
родного языка
Патриотическое
Физическое и
оздоровительное
Воспитатели
21 февраля:
Международный день
родного языка;
Организация «Миров» в
группах: «Языки народов
мира»
Творческие мастерские по
созданию макета «Буква
имени моего»
Традиции ДОУ
Подготовительные Воспитатели
Группа раннего
возраста
Воспитатели
Специалисты
23.02- День Защитника Отечества
Младшая
Выставка творческих работ
(рисунок, фотография,
аппликация) «Наши лучшие
бойцы - это папы молодцы!»
Спортивный досуг
«Богатырские забавы»
20.02
02 февраля: день
разгрома советскими
войсками немецкофашистских войск в
Сталинградской битве;
Средние
Старшие
Подготовительные
15 февраля: день памяти
о россиянах,
47
исполнявших служебный
долг за пределами
Отечества
Организация «Миров» в
группах: «Тот герой, кто за
Родину горой!»
23 февраля:
16.02 - 22.02 «Масленица» праздничные гуляния
«Здравствуй, Масленица!» уличное развлечения для
детей с участием родителей.
Маршрут выходного днямасленичные гуляния в
городе.
МАРТ
Познавательное
Социальное
День защитника
Отечества.
16.02-20.02
Девиз месяца: «Театр-детям!»
03 марта – Всемирный
день писателя
Традиции ДОУ
03.03 – Всемирный день писателя
Духовнонравственное
Организация «Миров» в группах:
03.03
Книги Токмаковой И.П.
13.03
Книги Михалкова С.В.
31.03
Книги Чуковского К.И.
Традиции ДОУ
Средние
Воспитатели
Старшие
Специалисты
Подготовительные
8марта:
Группа раннего
возраста
Воспитатели
Специалисты
48
Эстетическое
08.03- Международный женский
день
02.03-06.03
Международный
женский день;
Социальное
Средние
Духовнонравственное
Социальное
Музыкальные праздники
«Мамочку родную очень я
люблю, с праздником
поздравлю, песенку спою!»
Выставка детских творческих
работ «Цветы для мамочки» ,
«Мамочка любимая – самая
красивая»
Детско-взрослые общности
Трудовое
Познавательное
Социальное
Младшая
Выставка дидактических игр,
способствующих развитию у
детей интереса к книге
«Книжные игры».
Викторина «Безопасное
поведение дома и на улице».
Организация мастерской
«Ремонт игрушек».
Старшие
Подготовительные
Младшая
Средние
Вторая
неделя
Подготовительные
18марта:
22.03 - Всемирный день воды
Экологическая викторина
«Знают даже дети, нужен мир
и чистота планете»
Трудовая дружина «Будет
чище на планете»
Творческие мастерские по
созданию плакатов «Живи,
дыши!»
Старшие
марта
«Неделя охраны природы и
здоровья»
Воспитатели
20.03
Старшие
Воспитатели
День воссоединения
Подготовительные
Крыма с Россией
(рекомендуется
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно);
49
Духовнонравственное
Эстетическое
Социальное
Группа раннего
возраста
21.03 -Всемирный день поэзии
27 марта:
Театральная неделя (в рамках
всемирного дня театра 27.03)
«Домашний театр»
Творческое заданиесовместная постановка
сказки в рамках недели
театра
«Подготовка к празднику».
Творческое задание
(разучивание стихов, ролей,
подготовка костюмов,
декораций)
Воспитатели
Специалисты
Младшая
Четвертая
неделя
Всемирный день театра.
марта
Средние
Старшие
Подготовительные
АПРЕЛЬ Девиз месяца: «В мире прекрасного»
Духовнонравственное
Группа раннего
возраста
Традиции ДОУ
Воспитатели
01.04 - Международный день птиц
Познавательное
Эстетическое
Трудовое
Младшая
02.04 - Международный день
детской книги
01.04
Средние
02.04
День смеха и хороших книг.
Игровая ситуация
«Книжкины минутки»
Творческая мастерская
«Птичка-невелички», «Наши
пернатые друзья»
Игровая ситуация
«Путаница»
Старшие
Подготовительные
50
Познавательное
Эстетическое
Патриотическое
Группа раннего
возраста
07.04. – Всемирный день здоровья,
Физическое и
оздоровительное
Спортивные развлечения «День
здоровья»
Средние
12.04 - День космонавтики
Старшие
Традиции ДОУ
Воспитатели
Специалисты
07.04
Младшая
Познавательное
Эстетическое
Игровая ситуация «Есть у нас
ракета - вот: отправляемся в
полет!»
Спортивный праздник
«Космические старты»
Выставка детского
творчества «Звезды мигают –
ракеты летают»
Организация «Миров» в
группах: «Выход в космос
разрешен!»
Детско-взрослые общности
Социальное
Квест-игра «Тайна
дорожного знака»
Акция «Дарим свои «книжкималышки»
Детско-взрослые общности
Познавательное
Эстетическое
Патриотическое
Акция «Осторожно,
незнакомец!»
Традиции ДОУ
22.04 - Международный день
Матери-Земли
Подготовительные
12 апреля: День
космонавтики;
10.04
Вторая
неделя
Воспитатели
Старшие
апреля
Подготовительные
Третья
неделя
Старшие
Воспитатели
Педагог-психолог
апреля
22.04
Группа раннего
возраста
Заведующий
Зам. зав. по АХР
Младшая
51
Социальное
Трудовое
Духовнонравственное
Трудовое
Социальное
Патриотическое
Познавательное
Трудовое
Социальное
Средние
Информационные экоминутки «Давайте будем
Старшие
дружить с природой!
Выставка рисунков на
Подготовительные
асфальте "Чудесная Земля,
мы сбережем тебя!
Эко-прогулка «Давайте
будем дружить с природой!
Акция «Твори добро» весенний субботник
МАЙ Девиз месяца: «Мы помним! Мы гордимся!»
Традиции ДОУ
1 мая:
1 мая День Весны и Труда,
Праздник Весны и
Труда;
9 мая - День Победы
Марафон добрых дел «Мы –
помощники!»
Совместная трудовая
деятельность «Вместе чисто
уберём и порядок наведем»
Проведение образовательных
мероприятий нравственнопатриотического характера,
посвященных Дню Победы
Конкурс тематических
уголков «Помним! Чтим!
Гордимся!»
Праздничное событие «День
Победы!»
Детско-взрослые общности
Первая и
вторая
недели мая
9 мая:
Зам. зав. по УВР
Старший
воспитатель
Воспитатели
Специалисты
Заведующий
Группа раннего
возраста
Зам. зав. по АХР
Зам. зав. по УВР
День Победы;
Младшая
Средние
Старший
воспитатель
Старшие
Воспитатели
Подготовительные Специалисты
Третья
неделя
19
мая:
Младшая
Воспитатели
Средние
мая
52
Патриотическое
Познавательное
Эстетическое
Патриотическое
Познавательное
Эстетическое
День детских
общественных
организаций России;
Результаты проектов по
детско-взрослым
сообществам
Фотовыставка «Малышкины
книжки»
Совместный с родителями
«Вечер безопасности»
Фотогазета «МЧС спешит на
помощь».
Фотогазета «Дети –
волонтеры».
Музейная педагогика
18.05 - Международный день
музеев
Старшие
Подготовительные
Старшие
Воспитатели
Подготовительные
15.05
Патриотическое
Познавательное
Организация «Миров» в
группах: «Музеи СанктПетербурга»
Экскурсия в мини-музей
ДОУ
Маршрут выходного дня «Я
поведу тебя в музей»
19.05 – День детских
общественных организаций
России
Воспитатели
Старшие
19 мая:
Информационные минутки
«день пионерии»
19.05
24.05 - День славянской
письменности и культуры
Подготовительные
День детских
общественных
организаций России
Игровой практикум: русские
народные игры.
22.05
53
Патриотическое
Познавательное
Эстетическое
Игры-забавы с платочками, с
народными игрушками, игры
с матрешками
«Как люди на Руси жили и
буквы придумали» тематическое занятие
Традиции ДОУ
24 мая:
День славянской
письменности и
культуры
Воспитатели
27.05
Младшая
27.05 - День рождения городаСанкт-Петербург
специалисты
Средние
«Ты посмотри, малыш,
вокруг. Наш город дивныйПетербург» - тематические
занятия
«Мы по городу гуляем,
Петербург нас удивляет...» творческая выставка
Старшие
Подготовительные
ИЮНЬ Девиз месяца: «Много солнца, много света - детский сад встречает лето!»
Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Социальное
Эстетическое
Физическое и
оздоровительное
Группа раннего
возраста
Традиции ДОУ
01.06. Международный день
защиты детей
Игровое событие «От улыбки
станет всем светлей!»
Игровое праздничное
событие «Много солнца,
много света - детский сад
встречает лето!»
Конкурс рисунков на
асфальте «Дружат дети на
планете!»
Воспитатели
02.06
Младшая
1 июня: День защиты
детей;
Средние
Старшие
Подготовительные
54
Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Эстетическое
Информационные минутки
«Наши права»
Традиции ДОУ
06.06 - Пушкинский день. День
родного языка
Физическое и
оздоровительное
Образовательная ситуация
«Путешествие с Ученым
Котом», «Что за прелесть эти
сказки»
Литературная викторина по
сказкам А.С. Пушкина
Выставка иллюстраций к
произведениям А. С.
Пушкина «Там на
невиданных дорожках»
Театральная мастерская «И
кот ученый сказки
говорил…»
Средние
05.06
6 июня: День русского
языка;
Воспитатели
Старшие
Подготовительные
12.06- День России
Игровой досуг «В гостях у
русской березки»
Информационные минутки
«Мы живем в России»
Создание музейной
экспозиции в группах «Наша
родина-Россия. Символы
России».
Праздничное событие
«Россия, вперед!»
55
12 июня: День России;
Воспитатели
Младшая
11.06
Специалисты
Средние
Старшие
Познавательное
Физическое и
оздоровительное
Патриотическое
Проект «Очень теплым, ясным
днем в гости к лету мы пойдем!»
Познавательная играпутешествие «У солнышка в
гостях!»
Выставка книг о лете,
природе, отдыхе
Школа здоровья «Малышикрепыши»
«Летние секреты», «Летом
весело играем – безопасность
соблюдаем!» - целевые
прогулки
22.06 - День памяти и скорби
Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Четвертая
неделя
июня
Младшая
Средние
Старшие
Подготовительные
22.06
22 июня:
Подготовительные Воспитатели
Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
День памяти и скорби.
Проведение
образовательного
мероприятия нравственнопатриотического характера,
посвященного дню памяти и
скорби
ИЮЛЬ Девиз месяца: «Вся семья вместе, так и душа на месте.»
8 июля:
Группа раннего
возраста
08.07
День семьи, любви и
08.07-День семьи, любви и
верности.
Младшие
верности
Воспитатели
56
Социальное
Эстетическое
Физическое и
оздоровительное
Средние
Игровой досуг «Всей семьей
к нам приходите!»
Информационные минутки
«Петр и Феврония»
«Счастья вашему дому!»
мастер-класс по изготовлению
куклы-оберега
«Я люблю мою семью»
конкурс рисунков
«Открытка-ромашка» мастеркласс
Музыкальный
руководитель
Старшие
ИФК
Подготовительные
Педагог-психолог
АВГУСТ Девиз месяца: «Кто крепок телом, тот богат и здоровьем, и делом.»
Духовнонравственное
12 августа: День
физкультурника;
Традиции ДОУ
Познавательное
Патриотическое
Социальное
Эстетическое
Физическое и
оздоровительное
12.08 – День физкультурника
Спортивный праздник «Наше
спортивное лето»
Шашки для всех желающих
Выставка рисунков «Я
выбираю спорт!»
«Игры с кольцами» спортивный мастер-класс для
детей с родителями
Группа раннего
возраста
Воспитатели
Младшие
Музыкальный
руководитель
Средние
ИФК
Старшие
Педагог-психолог
12.08
Подготовительные
57
22.08 - День Государственного
флага Российской Федерации
Квест-игра «Три главных
цвета»
Конкурс чтецов " Флаг наш –
символ доблести и народной
гордости"
Информационные минутки
"Государственные символы
России".
Оформление выставки
детских книг «Россия –
родина моя», «Наша гордость
и слава».
22 августа: День
Государственного флага
Российской
21.08
Федерации;
27 августа:
День российского кино
58
59
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Портал Наш Санкт-Петербург 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Правительство Санкт-Петербурга Комитет по Образованию 
Федеральна налоговая служба 
Комитет по вопросам законности, правопорядка и безопасности 
«Информационно-методический центр» Фрунзенского района Санкт-Петербурга 
КОНКУРС «Лучшие кадровые технологии Санкт‑Петербурга» 