Разработана и принята
решением Педагогического
совета ГБДОУ №112
Протокол №1 от 29.08.2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
заведующий ГБДОУ №112
______________Коновалова М.Е.
Приказ № 124-од от 29.08.2023.

С учётом мнения
Совета родителей
Протокол №1 от 29.08.2023

Digitally signed by Коновалова
Мария Ефремовна
DN: c=RU, ou=Заведующий,
o=ГБДОУ детский сад №112
Фрунзенского района СПб,
cn=Коновалова Мария Ефремовна,
email=dou112@edu-frn.spb.ru
Date: 2023.09.01 16:02:44 +03'00'
Adobe Acrobat Reader version:
2019.010.20098

Рабочая программа воспитания

Санкт-Петербург
2023

Рабочая программа воспитания п.29
Рабочая программа воспитания входит в «Содержательный раздел» Программы, разработана в соответствии с Федеральной программой
воспитания (п.29) раздела III «Содержательного раздела ФОП ДО, раскрывает задачи и направления воспитательной работы, предусматривает
приобщение детей к традиционным ценностям российского общества – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России).
2.7.1. Целевой раздел Рабочей программы воспитания
2.7.1.1. Цели и задачи воспитания
Цель воспитания п.п. 29.2.1.1
Общая цель воспитания в ДОО - личностное развитие каждого ребёнка
с учётом его индивидуальности и создание условий для позитивной
социализации детей на основе традиционных ценностей российского
общества, что предполагает:
1)
формирование
первоначальных
представлений
о традиционных ценностях российского народа, социально
приемлемых нормах и правилах поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру
(природному и социокультурному), другим людям, самому себе;
3) становление первичного опыта деятельности и поведения
в соответствии с традиционными ценностями, принятыми в обществе
нормами и правилами.

Задачи воспитания п.п.29.2.1.2
1) Содействовать
развитию личности, основанному на
принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном
и недопустимом;
2) Способствовать становлению нравственности, основанной
на духовных отечественных традициях, внутренней установке
личности поступать согласно своей совести;
3) Создавать условия для развития и реализации личностного
потенциала
ребёнка,
его
готовности
к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4) Осуществлять поддержку позитивной социализации
ребёнка посредством проектирования и принятия уклада,
воспитывающей среды, создания воспитывающих общностей.

2.7.1.2. Направления воспитания, связанные с базовыми ценностями и воспитательными задачами, реализуемыми в рамках
образовательных областей
Направления
Образовательные
воспитания
и
Цель
Задачи
Задачи образовательных областей
области
базовые ценности

Направления
воспитания
и
базовые ценности
Патриотическое
направление
воспитания
В основе лежат
ценности Родина»
и «Природа»

Цель
Формирование
у
ребёнка
личностной
позиции
наследника
традиций и культуры,
защитника
Отечества
и
творца
(созидателя),
ответственного
за
будущее своей страны

Задачи
Формировать
«патриотизм
наследника», испытывающего
чувство гордости за наследие
своих предков (предполагает
приобщение детей к истории,
культуре и традициям нашего
народа: отношение к труду,
семье, стране и вере)
Формировать
«патриотизм
защитника»,
стремящегося
сохранить
это
наследие
(предполагает
развитие
у
детей готовности преодолевать
трудности ради своей семьи,
малой родины)
Воспитывать
«патриотизм
созидателя
и
творца»,
устремленного в будущее,
уверенного в благополучии и
процветании своей Родины
(предполагает
конкретные
каждодневные
дела,
направленные, например, на
поддержание
чистоты
и
порядка,
опрятности
и
аккуратности, а в дальнейшем
- на развитие всего своего
населенного пункта, района,
края, Отчизны в целом)

Задачи образовательных областей

Образовательные
области

Воспитывать ценностное отношения к Социальнокультурному наследию своего народа, коммуникативное
к нравственным и культурным
развитие
традициям России
Приобщать
к
отечественным
традициям и праздникам, к истории и
достижениям родной страны, к
культурному
наследию
народов
России. Воспитывать уважительное
отношение
к
государственным
символам страны (флагу, гербу,
гимну);
Приобщать к традициям и великому
культурному наследию российского
народа

Познавательное
развитие

Художественноэстетическое
развитие

Направления
воспитания
и
базовые ценности
Духовнонравственное
направление
воспитания
В основе лежат
ценности
«Жизнь»,«Добро»,
«Милосердие»

Социальное
направление

Цель
Формирование
способности к духовному
развитию, нравственному
самосовершенствованию,
индивидуальноответственному
поведению

Задачи
Развивать
ценностносмысловую
сферу
дошкольников
на
основе
творческого взаимодействия в
детско- взрослой общности
Способствовать
освоению
социокультурного опыта в его
культурно-историческом
и
личностном аспектах

Задачи образовательных областей

Образовательные
области

Воспитывать любовь к своей семье, Социальносвоему населенному пункту, родному коммуникативное
краю, своей стране
развитие
Воспитывать
уважительное
отношение к ровесникам, родителям
(законным представителям), соседям,
другим людям вне зависимости от их
этнической принадлежности
Воспитывать социальные чувства и
навыки:
способность
к
сопереживанию,
общительность,
дружелюбие
Формировать навыки сотрудничества,
умения соблюдать правила, активной
личностной позиции

Создавать
условия
для
возникновения
у
ребёнка
нравственного, социально значимого
поступка, приобретения ребёнком
опыта милосердия и заботы;
Воспитывать отношение к родному Речевое развитие
языку как ценности, развивать умение
чувствовать
красоту
языка,
стремление говорить красиво (на
правильном,
богатом,
образном
языке).
Формирование
Способствовать
освоению Содействовать
становлению Социальноценностного отношения детьми моральных ценностей
целостной картины мира, основанной коммуникативное

Направления
воспитания
и
базовые ценности
воспитания
В основе лежат
ценности
«Человек»,
«Семья»,
«Дружба»,
«Сотрудничество»

Цель

Задачи

детей к семье, другому
человеку,
развитие
дружелюбия,
умения
находить общий язык с
другими людьми

Формировать
нравственные
идеалов

у
детей
качества
и

Воспитывать стремление жить
в соответствии с моральными
принципами и нормами и
воплощать
их
в
своем
поведении
Воспитывать
уважение к
другим людям, к законам
человеческого общества.
Способствовать накоплению у
детей
опыта
социальноответственного поведения
Развивать
нравственные

Задачи образовательных областей
на представлениях о добре и зле,
прекрасном и безобразном, правдивом
и ложном
Воспитывать уважения к людям –
представителям
разных
народов
России независимо от их этнической
принадлежности;
Способствовать овладению детьми
формами
речевого
этикета,
отражающими принятые в обществе
правила и нормы культурного
поведения
Создавать условия для выявления,
развития и реализации творческого
потенциала каждого ребёнка с учётом
его индивидуальности
Поддерживать готовности детей к
творческой
самореализации
и
сотворчеству с другими людьми
(детьми и взрослыми)

Образовательные
области
развитие

Познавательное
развитие

Речевое развитие

Художественноэстетическое
развитие

Художественноэстетическое
развитие

Направления
воспитания
и
базовые ценности

Цель

Формирование
Познавательное
ценности
познания
направление
В основе лежит
ценность
«Познание»

Физическое
и
оздоровительное
направление
В основе лежат
ценности
«Здоровье»,

Формирование
ценностного отношения
детей к здоровому образу
жизни,
овладение
элементарными

Задачи

Задачи образовательных областей

представления, формировать Воспитывать
активность,
навыки культурного поведения самостоятельность, уверенности в
своих силах, развивать нравственные
и волевые качества
Воспитывать
у
ребёнка Воспитывать отношение к знанию как
стремление
к
истине, ценности,
понимание
значения
способствовать становлению образования для человека, общества,
целостной картины мира, в страны
которой
интегрировано Воспитывать уважительное, бережное
ценностное,
эмоционально и ответственное отношения к природе
окрашенное
отношение
к родного края, родной страны
миру,
людям,
природе,
деятельности человека
Способствовать
приобретению
первого
опыта
действий
по
сохранению
природы,
интеллектуального и эмоциональнообразного способов его освоения
детьми

Способствовать становлению
осознанного отношения к
жизни как основоположной
ценности
Воспитывать
отношение

Образовательные
области
Физическое
развитие

Познавательное
развитие

Художественноэстетическое
развитие

Развивать навыки здорового образа
жизни
Формировать
у
детей Физическое
возрастосообразных представлений о развитие
жизни, здоровье и физической

Направления
воспитания
и
Цель
Задачи
базовые ценности
«Жизнь»
гигиеническими
здоровью как совокупности
навыками и правилами физического, духовного и
безопасности
социального
благополучия
человека

Формирование
Трудовое
направление
ценностного отношения
В основе лежит детей
к
труду,
ценность «Труд»
трудолюбию
и
приобщение ребёнка к
труду

Поддерживать привычку к
трудовому
усилию,
к
доступному
напряжению
физических, умственных и
нравственных сил для решения
трудовой задачи;
Воспитывать
стремление
приносить пользу людям

Становление
у
Эстетическое
детей
ценностного
направление
В основе лежат отношения к красоте
ценности
«Культура»
и
«Красота»

Воспитывать
любовь
к
прекрасному в окружающей
обстановке, в природе, в
искусстве,
в
отношениях,
развивать у детей желание и
умение творить

Задачи образовательных областей

Образовательные
области

культуре
Способствовать
становлению
эмоционально-ценностного
отношения к здоровому образу жизни,
интереса к физическим упражнениям,
подвижным
играм,
закаливанию
организма,
к
овладению
гигиеническим нормам и правилами
Поддерживать
трудовое
усилие, Социальноформировать привычку к доступному коммуникативное
дошкольнику
напряжению развитие
физических,
умственных
и
нравственных сил для решения
трудовой задачи
Формировать способность бережно и
уважительно
относиться
к
результатам своего труда и труда
других людей.
Воспитывать эстетические чувства Художественно(удивление, радость, восхищение, эстетическое
любовь) к различным объектам и развитие
явлениям
окружающего
мира
(природного,
бытового,
социокультурного), к произведениям
разных видов, жанров и стилей
искусства
(в
соответствии
с
возрастными особенностями)
Приобщать к традициям и великому
культурному наследию российского

Направления
воспитания
и
базовые ценности

Цель

Задачи

Задачи образовательных областей

Образовательные
области

народа,
шедеврам
мировой
художественной культуры с целью
раскрытия ценностей «Красота»,
«Природа», «Культура»
Способствовать
становлению
эстетического,
эмоциональноценностного
отношения
к
окружающему
миру
для
гармонизации внешнего мира и
внутреннего мира ребёнка
Формировать целостную картину
мира
на
основе
интеграции
интеллектуального и эмоциональнообразного способов его освоения
детьми
Создавать условия для выявления,
развития и реализации творческого
потенциала каждого ребёнка с учётом
его индивидуальности
Поддерживать готовность детей к
творческой самореализации
2.7.1.3. Целевые ориентиры Рабочей программы воспитания
Направление
воспитания

Ценности

Целевые ориентиры в раннем возрасте п.п. 29.2.3.1.

Патриотическое

Родина, природа

Проявляющий привязанность к близким людям, бережное отношение к живому

Духовнонравственное

Жизнь,
милосердие, добро

Способный понять и принять, что такое "хорошо" и "плохо". Проявляющий сочувствие, доброту.

Социальное

Человек, семья,
дружба,
сотрудничество

Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае
неодобрения со стороны взрослых. Проявляющий интерес к другим детям и способный
бесконфликтно играть рядом с ними. Проявляющий позицию "Я сам!". Способный к
самостоятельным (свободным) активным действиям в общении.

Познание

Проявляющий интерес к окружающему миру. Любознательный, активный в поведении и
деятельности.

Познавательное
Физическое и
оздоровительное

Здоровье, жизнь

Понимающий ценность жизни и здоровья, владеющий основными способами укрепления здоровья
- физическая культура, закаливание, утренняя гимнастика, личная гигиена, безопасное поведение и
другое; стремящийся к сбережению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих.
Проявляющий интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, стремление к личной и
командной победе, нравственные и волевые качества.

Трудовое

Труд

Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке. Стремящийся помогать
старшим в доступных трудовых действиях. Стремящийся к результативности, самостоятельности,
ответственности в самообслуживании, в быту, в игровой и других видах деятельности
(конструирование, лепка, художественный труд, детский дизайн и другое).

Эстетическое

Культура и
Красота

Проявляющий эмоциональную отзывчивость на красоту в окружающем мире и искусстве.
Способный к творческой деятельности (изобразительной, декоративно-оформительской,
музыкальной, словесно-речевой, театрализованной и другое).

Направление
воспитания

Ценности

Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы п.п.29.2.3.2

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране - России, испытывающий
чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Духовнонравственное

Жизнь,
милосердие, добро

Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий традиционные
ценности, ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к
нравственному поступку. Способный не оставаться равнодушным к чужому горю, проявлять
заботу;

Социальное

Человек, семья,
дружба,
сотрудничество

Проявляющий ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий
различия между людьми. Владеющий основами речевой культуры. Дружелюбный и
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со
взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Познание

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе
творческом. Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой,
коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании. Обладающий
первичной картиной мира на основе традиционных ценностей.

Физическое и
оздоровительное

Здоровье, жизнь

Понимающий ценность жизни, владеющий основными способами укрепления здоровья - занятия
физической культурой, закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены и
безопасного поведения и другое; стремящийся к сбережению и укреплению собственного здоровья
и здоровья окружающих. Проявляющий интерес к физическим упражнениям и подвижным играм,
стремление к личной и командной победе, нравственные и волевые качества. Демонстрирующий
потребность в двигательной деятельности. Имеющий представление о некоторых видах спорта и
активного отдыха.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда,
результатам их деятельности. Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в
самостоятельной деятельности

Эстетическое

Культура и красота

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве.
Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности.

2.7.2. Содержательный раздел Рабочей программы воспитания п. 29.3.
Содержание данного раздела рабочей программы воспитания представлено в части, формируемой участниками образовательных отношений
«Содержательного раздела» Программы в соответствии с рекомендуемой структурой федеральной рабочей программы воспитания ФОП ДО.
2.7.2.1. Уклад образовательной организации
п. 29.3.1
Основные характеристики уклада ДОО
Цель и смысл деятельности ДОО, её

Содержание
Цель - личностное развитие каждого ребёнка с учётом его индивидуальности и создание

миссия

Принципы жизни и воспитания в ДОО

условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского
общества. Создавать современные условия для образования детей дошкольного
возраста. Миссия ДОУ определена с учетом интересов воспитанников и их родителей,
сотрудников, социальных партнеров. Реализация права каждого ребенка на качественное и
доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного
физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.
Администрация образовательного учреждения отвечает за разработку нормативно-правовых
актов. Работники учреждения, через работу Общего собрания работников образовательного
учреждения, Педагогического Совета участвуют в обсуждении и принятии. Родители
(законные представители) высказывают своё мотивированное мнение через работу в Совете
родителей.
Педагогический коллектив разрабатывает и проектирует образовательную программу
дошкольного образования, рабочую программу воспитания.
Родители (законные представители) принимают участие в проектировании части,
формируемой участниками образовательных отношений образовательной программы
дошкольного образования, рабочей программы воспитания.
Педагогические кадры обеспечивают своевременное повышение квалификации или
переподготовки по необходимости; прохождение аттестации в соответствии со сроками
аттестации
При поступлении в образовательное учреждение между родителями (законными
представителями) и ГБДОУ заключается договор.
Проектирование совместных проектов с организациями-партнёрами.





Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.
Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного
образования
Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.



Образ ДОО, её особенности, символика,
внешний имидж

Принцип поддержки самостоятельности и инициативы детей в различных видах
деятельности.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сада №112
комбинированного вида Фрунзенского района Санкт- Петербурга – это ДОМ РАДОСТИ для
своих воспитанников, отвечающий всем современным требованиям нашего времени, но с
уважением относящейся к традициям прошлого.Учреждение с многолетней историей, и в тоже
время современное, динамично развивающееся.
Имидж ДОУ – эмоционально окрашенный образ образовательного учреждения, часто
сознательно сформированный, обладающий целенаправленно заданными характеристиками и
призванный оказывать психологическое влияние определённой направленности на конкретные
группы социума.
Одной из главных наших задач - создание атмосферы психологического комфорта,
эмоционального благополучия, свободной творческой и активной личности. Детский сад
предоставляет детям возможность развиваться разносторонне, а взрослым – проявить себя
профессионально.
Каждый член коллектива имеет свой профессиональный имидж, и в то же время всех – и
руководителя, и педагогов, и младший обслуживающий персонал – объединяет общий имидж:
внешний вид, культура общения, интеллект, приветливая улыбка, привлекательность манер
поведения, гордость за своё учреждение и воспитанников.
Для качественного воспитания и образования осуществляется работа по направлениям:
 физкультурно – оздоровительное ;
 художественно – эстетическое;
 социально-гуманитарное.
Символика детского сада – Государственный Российский флаг, флаг города Санкт-Петербурга,
эмблема ДОУ, мини-музея ДОУ, оформление групп, музыкального зала, кабинетов педагогов
специалистов, лестниц, холла.
Работа направлена на создание уюта в помещениях. Цветовая гамма покраски стен
соответствует настроению радости.
В основе разработки интерьера детского сада реализуются принципы комплексного
подхода: многофункциональность помещений, рациональность использования пространства,

взаимосвязь цветовой отделки и освещения.
Внешний имидж - согласованность всех элементов деятельности ДОУ, передающая
основную идею, вызывает благоприятный отклик, который увеличивает степень доверия
окружения.
Работники ДОУ, воспитанники, родители (законные представители) детей участвуют в
различного рода конкурсах и мероприятиях.
Индивидуальность нашего детского сада проявляется:
1. В сложившемся стабильном, творческом педагогическом коллективе единомышленников.
2. В создании комфортных условий, развивающей образовательной среде детского сада.
3. В традициях детского сада.
Отношения к воспитанникам, их
родителям (законным представителям),
сотрудникам и партнерам ДОО

Стиль общения работника с воспитанниками строится на взаимном уважении.
В первую очередь, работник должен быть требователен к себе. Требовательность
работника по отношению к ребенку позитивна, является стержнем профессиональной этики и
основой его саморазвития.
Работник выбирает такие методы работы, которые поощряют в его подопечных развитие
положительных черт и взаимоотношений: самостоятельность, инициативность,
ответственность,
самоконтроль, самовоспитание, желание сотрудничать и помогать другим.
При оценке достижений детей, работник стремится к объективности и справедливости.
Работник постоянно заботится о культуре своей речи и общения.
Цель взаимодействия образовательной организации и семьи — это установление
длительных, постоянных и плодотворных отношений, способствующих повышению качества и
эффективности воспитания ребенка.
Основные задачи взаимодействия образовательной организации и семьи:
● обеспечение эффективного, всестороннего, гармоничного развития ребенка;
● выработка единого взгляда на сущность воспитания как процесса организации жизни
ребенка с целью создания максимально приемлемых условий для его развития;
● интеграция целей и ценностей воспитания образовательной организации и родителей;
● выработка общих методики и технологии необходимых воспитательных воздействий на
ребенка, их координация и коррекция в зависимости от складывающихся условий воспитания;
● формирование положительно окрашенных эмоциональных взаимоотношений между

сотрудниками образовательной организации и родителями воспитанников.
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребёнка является
развитие конструктивного взаимодействия с семьёй.
Основными направлениями работы являются:
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей;
• оказание помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их
физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и
необходимой коррекции нарушений их развития;
• создание условий для участия родителей в образовательной деятельности;
• взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том
числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе
выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
• создание возможностей для обсуждения с родителями детей вопросов, связанных с
реализацией Программы
Ключевые правила ДОО

Воспитатель должен соблюдать кодекс нормы профессиональной этики и
поведения:
− педагог всегда выходит навстречу родителям и приветствует родителей и
детей первым
− улыбка – всегда обязательная часть приветствия;
− педагог описывает события и ситуации, но не даёт им оценки;
-педагог не обвиняет родителей и не возлагает на них ответственность за
-поведение детей в детском саду;
− тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение голоса;
− уважительное отношение к личности воспитанника;
− умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему;
− умение видеть и слышать воспитанника, сопереживать ему;
− уравновешенность и самообладание, выдержка в отношениях с детьми;
− умение быстро и правильно оценивать сложившуюся обстановку и в то же

время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;
− умение сочетать мягкий эмоциональный и деловой тон в отношениях с детьми;
− умение сочетать требовательность с чутким отношением к воспитанникам;
− знание возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
− соответствие внешнего вида статусу воспитателя детского сада.
Родители (законные представители) обязаны приводить ребенка в организацию здоровым и
информировать воспитателей о каких-либо изменениях, произошедших в его состоянии
здоровья дома.
Ежедневный утренний прием воспитанников (утренний фильтр) проводится воспитателями
или медицинским работником, которые должны опрашивать родителей (законных
представителей) о состоянии здоровья детей, а также при необходимости проводить
бесконтактную термометрию. Заболевшие дети, а также дети с подозрением на наличие
инфекционного заболевания к посещению детского сада не допускаются.
После перенесенного заболевания, детей принимают в ДОО только при наличии справки с
указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с
инфекционными больными.
Категорически запрещается приносить в детский сад:
острые, режущие, стеклянные предметы, а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и
т.д.).
 продукты питания для угощения воспитанников.
 какие - либо лекарства, витамины, самостоятельно принимать ребенку лекарственные
средства. Если у ребёнка есть аллергия или другие особенности здоровья и развития, то
родители (законные представители) должны поставить в известность воспитателя и
предоставить соответствующее медицинское заключение.
Правила для семьи:
Родители (законные представители) воспитанников должны знать о том, что своевременный
приход в ДОО - необходимое условие качественной и правильной организации воспитательно
- образовательной деятельности.
Родители (законные представители) обязаны лично передать воспитанника в руки
воспитателю группы и забирать ребенка лично.
Нельзя забирать ребенка из детского сада, не поставив в известность воспитателя группы, а

также поручать это детям, подросткам в возрасте до 18 лет, лицам в нетрезвом состоянии,
наркотическом опьянении.
Родители (законные представители) обязаны забрать своего ребенка до 19.00. В случае
неожиданной задержки, родитель (законный представитель) должен незамедлительно
связаться с воспитателем группы.
Если родитель не может лично забрать ребенка из ДОО, то требуется заранее оповестить об
этом администрацию ДОО и сообщить, кто будет забирать из числа тех лиц, на которых
представлено личное заявление родителя (законного представителя).
Павила по организации режима дня и образовательной деятельности воспитанника:
Основу режима ДОО составляет установленный распорядок непрерывной образовательной
деятельности, прогулок, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, сна и
бодрствования и самостоятельной деятельности воспитанников.
Режим ДОО скорректирован с учетом работы с контингентом воспитанников и их
индивидуальных особенностей, климата и времени года в соответствии с действующим
СанПиНом.
Режим обязателен для соблюдения всеми участниками образовательной деятельности. При
организации режима пребывания воспитанников в ДОО недопустимо использовать занятия в
качестве преобладающей формы организации обучения.
В течение дня предусмотрено сбалансированное чередование специально организованных
занятий, нерегламентированной деятельности, свободного времени и отдыха детей. Не
допускать напряженности, «поторапливания» детей во время питания, пробуждения,
выполнения ими каких – либо заданий.
Права воспитанников ДОО
ДОО реализует право воспитанников на образование, гарантированное государством.
Воспитанники, посещающие ДОО, имеют право на:
 уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического, психологического
насилия, от оскорбления личности;
 охрану жизни и здоровья воспитанника;
 свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
 предоставление условий для разностороннего развития с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей;

 своевременное прохождение комплексного психолого-медикопедагогического обследования
в целях выявления и ранней диагностики в развитии и (или) состояний декомпенсации
особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении;
 получение психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в ДОО в
соответствии с образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и нервно - психического здоровья воспитанников;
 перевод для получения дошкольного образования в форме семейного образования;
 развитие творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах, смотрахконкурсах, олимпиадах, выставках, физкультурных и спортивных мероприятиях;
 поощрение за успехи в образовательной, творческой, спортивной деятельности;
 бесплатное пользование необходимыми учебными пособиями, средствами обучения и
воспитания, предусмотренными реализуемой в ДОО Образовательной программы
дошкольного образования;
 пользование имеющимися в ДОО объектами культуры и спорта, лечебно-оздоровительной
инфраструктурой в установленном порядке;
 получение дополнительных образовательных услуг.
Дисциплина в ДОО поддерживается на основе уважения человеческого достоинства всех
участников образовательных отношений.
Поощрение воспитанников ДОО за успехи в образовательной, спортивной, творческой
деятельности проводится по итогам конкурсов, соревнований и других мероприятий в виде
вручения грамот, дипломов, благодарственных писем, сертификатов.
Защита несовершеннолетних воспитанников ДОО:
Спорные и конфликтные ситуации нужно решать только в отсутствии воспитанников.
В целях защиты прав воспитанников, родители (законные представители) самостоятельно или
через своих представителей вправе:
 направить в органы управления ДОО обращение о нарушении и (или) ущемлении прав
свобод и социальных гарантий несовершеннолетних воспитанников;
 использовать незапрещенные законодательством Российской Федерации иные способы
защиты своих прав законных интересов.
Меры социальной защиты

В целях материальной поддержки воспитания и обучения воспитанников, посещающих ДОО,
предоставляется компенсация родительской платы родителям (законным представителям) всех
воспитанников.
Несовершеннолетним воспитанникам, испытывающим трудности в освоении Программы,
социальной адаптации и развития, оказывается педагогическая, медицинская и
психологическая помощь на основании заявления или согласия в письменной форме их
родителей (законных представителей)
Проведение психолого – педагогического обследования воспитанников для своевременного
выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в
поведении детей осуществляется психолого – педагогическим консилиумом по письменному
согласию родителей (законных представителей)
Правила по сотрудничеству с родителями
По вопросам, касающимся развития и воспитания ребёнка, родители (законные представители)
воспитанников могут обратиться за консультацией к педагогам и специалистам ДОО в
специально отведённое на это время.
Каждый родитель (законный представитель) имеет право:
 быть избранным в Совет родителей ДОО;
 повышать педагогическую культуру;
 если возникли вопросы по организации образовательного процесса, пребывания ребенка в
группе, следует обсудить с воспитателем группы, если не удовлетворен ответом, необходимо
обратиться к заместителю заведующего по УВР, заведующему ДОО.
Традиции и ритуалы, особые нормы
этикета в ДОО

Ритуал – установленный порядок действий.
Традиция – то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от
предшествующих поколений.
Ежедневные традиции: воспитатель лично встречает родителей и каждого ребенка.
Здоровается с ними. Выражает радость по поводу того, что они пришли. С приходом
последнего ребенка воспитатель приветствует всех детей (проводится утренний круг).
Выражает радость по поводу того, что все дети собрались вместе. Желает им весело и
интересно провести время. Обсуждает содержание их совместной деятельности на текущий
день. В процессе обсуждения учитывает пожелания и предложения детей. В конце дня все

вместе кратко подводят итог прожитого дня. Обращает внимание на детские работы,
выполненные в процессе свободной самостоятельной деятельности. Побуждая детей к
дальнейшему совершенствованию этих работ.
Еженедельные традиции: по понедельникам утренние часы проходят под девизом: «Мои
интересные выходные». Воспитатель рассказывает, как он провел выходные дни или о чем - то
новом, интересном. Затем выслушивает всех детей, желающих поделиться своими
впечатлениями. Воспитатель рассказывает, что нового и интересного ожидает детей на этой
неделе.
Ежемесячные традиции: «День именинника». Основная цель - формировать у детей
чувства радости и положительные эмоции, музыкально - двигательную активность. Задачами
педагога являются: сплочение детей в процессе совместной подготовки к празднику; развивать
у детей эмоциональный отклик и желание при участии в совместных играх; создать условия
для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей в сфере воспитания
дошкольников; создать у детей и родителей праздничное настроение.
Ежегодные традиции: «Театральный фестиваль». Начало фестиваля датируется мартом, а
именно 27 марта в День театра. Театр помогает создать мир доброй сказки. Участие в
театральном фестивале принимают абсолютно все участники образовательного процесса: и
дети, и родители, и педагоги, и администрация, где каждый исполняет свою роль и у каждого
она главная, и каждый живёт в мире театрального Петербурга.
«Тематические выставки». В нашем детском саду работают творческие, веселые и
неординарные педагоги, поэтому мы постоянно устраиваем тематические выставки.! Выставки
любят дети, а родители не только бывают на экскурсиях, но и активно участвуют в подготовке
экспозиций. Посещают их наши воспитанники, дети из других детских садов, школьники и
жители района.
Праздники благотворно влияют на развитие психических процессов ребенка: памяти,
внимания; создают прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для закрепления
знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию,
развитию социально-коммуникативных навыков.
Экскурсия в школу – традиция, направленная на подготовку детей к вхождению в «мир
школы», формированию
психологическую готовность к школьному обучению) –
подготовительные к школе группы.

Встреча с интересными людьми - способствует формированию у детей представлений о
ценности, уникальности и своеобразии каждого человека, воспитанию культуры
общения, обогащению знаний о профессиях людей нашего города) – средние, старшие,
подготовительные группы.
Ежегодно проводятся мероприятия, посвященные:
 явлениям нравственной жизни ребёнка: «Письмо любви ребенку», «Осторожно,
Незнакомец», «Единое детское игровое пространство»;
 окружающей природе: акция «Праздник Осени», «Твори добро»;
 миру искусства и литературы «День книги», «Театр-детям» ;
 традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям: «Новый
год», «День отца», «День матери», «День семьи», «День защитника Отечества»,
«Праздник всех женщин»; «День Победы», «День России», Выпускной утренник «До
свиданья, детский сад!» «День рождения Санкт-Петербурга», «День рождения
А.С.Пушкина», «День снятия блокады Ленинграда», «День памяти и скорби».
 наиболее важным профессиям: «День воспитателя и всех работников детского сада»,
«Профессии наших родителей».
Особенности РППС, отражающие образ и
ценности ДОО, учитывающие
социокультурный контекст, внешнюю
социальнаю и культурную среда ДОО
(учитывает этнокультурные,
конфессиональные и региональные
особенности)

Отражение ценностей в РППС: Ценности Жизнь, Красота, Милосердие, Добро, Дружба,
Сотрудничество реализуются и взаимопроникают во все нижеперечисленные ценности жизни
дошкольника.
Родина: Галерея с портретами героев. Мини-музей русской культуры и быта.
Карты (путешествий по России). Патриотические уголки. Стенды по краеведению, о военных
профессиях. Государственные символы РФ. Фото первых лиц РФ и г.Санкт-Петербурга.
Папки-передвижки «День России», «День флага». Художественная литература с региональным
компонентом.Самиздатовские сборники. Народные костюмы, изделия народных промыслов.
Семья: Фотоколлажи «Семья». Выставки творческих работ.«Семейное древо».
Творческие совместные поделки. Уголки для родителей. Тематические экспозиции к
праздничным датам о семье (День матери, День отца, День пожилого человека) . Выставки:
Семейный стол и игра, хобби семьи. Библиотека «Моя семья». Афиша куда пойти с ребенком в
выходной, о поездках, экскурсиях, походах. Семейные альбомы, родословные, семейные гербы
и др.

Труд: Стенд «Профессии наших родителей». «Миры профессий» (швейные, кулинарные,
столярные и др.)Уголки дежурства.
Культура: Визуализация правил поведения в ДОО. Мини-музей ДОУ : народные костюмы,
изделия народных промыслов, заготовки для творчества по народным промыслам.
Набор картинок «Правила поведения в библиотеке»,«Правила поведения в театре»
Полочка красоты (в группах). Эстетика группы. Эстетика интерьеров, штор в помещении.
Психогигиена изображений. Выстраивание социокультурного пространства в рекриациях
ДОО, ИЗО - студия. Костюмерная. Музыкальный зал. Библиотека.
Познание:
Центр
познавательно-исследовательской
деятельности.
Энциклопедии:
«Океаны»,«Обитатели морских глубин», «Леса», «Степи» и т.д. «Миры»: «Логика и
математика»,уголок шахмат и шажек и др.
Здоровье: центры здоровья,правила поведения.О здоровом образе жизни (стенды,
плакаты). Центр безопасности. Спортивная площадка. Спортивный зал. Тематические уголки
по ПДД. Тематические уголки о спорте, о проведении Олимпийских игр. Уголок уединения.
Природа: «Миры» природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие). Таблицы
культурных, лекарственных растений), приборы для наблюдений за природными явлениями,
живыми и неживыми объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и
другим способам деятельности для познания свойств объектов неживой природы (воды,
воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки,
водопады). Коллекции камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона
проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие). «Миры» «Времена года»
(изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в природе), изменения в
жизни животных, растений и человека, информация о влиянии деятельности человека на
природу.

2.7.2.2. Воспитывающая среда образовательной организации. п. 29.3.2.
Условия воспитывающей среды

Образовательные модели (проекты) осуществления
условий

Условия для формирования эмоционально-ценностного отношения
ребёнка к окружающему миру, другим людям, себе

Модели личностно-ориентированного взаимодействия педагога
и ребенка-дошкольника на основе позиций его участников:
Субъект-объектная модель – взрослый находится по
отношению к детям в позиции учителя, ставя перед ними
определенные задачи и предлагая конкретные способы и
действия их разрешения.
Объект-субъектная модель – взрослый создает окружающую
развивающую среду, своеобразный предметный мир, в котором
дети действуют свободно и самостоятельно.
Субъект-субъектная модель – позиция равных партнеров,
включенных в общую совместную деятельность.
Роль педагога в создании ненасильственной развивающей
педагогической среды совместно с семьями воспитанников. В
работе с родителями просвещение и пропаганда личностноориентированной модели взаимодействия.

Условия для обретения ребёнком первичного опыта деятельности и
поступка в соответствии с традиционными ценностями российского
общества;

Проекты по созданию мастерских:
Музыкальная гостиная
Творческая мастерская
Опытно-экспериментальная мастерская (вода, песок и др.)
Мини-музей

Условия для становления самостоятельности, инициативности и
творческого взаимодействия в разных детско-взрослых и детско-детских
общностях, включая разновозрастное детское сообщество

Созданы условия, которые устанавливаются воспитателями в
организационных «организующие моменты»,
 «события» и праздники страны
 «реализация проектов»,
 «сезонные явления в природе»,
 «праздники», акции, конкурсы, выставки, концерты ДОУ
 «традиции»
 Юбилейные
даты знаменитых людей (писатели,
поэты, космонавты, художники и т. д. ).
 Предстоящие городские события

 мастер – классы, практические дела
Становление самостоятельности, инициативности и творческого
взаимодействия, работа в рамках всех трех образовательных
моделях:
1.Совместная деятельность педагога с ребёнком, где,
взаимодействуя с ребёнком, он выполняет функции педагога:
обучает ребёнка чему-то новому; (ЗУН);
2. совместная деятельность ребёнка с педагогом, при которой
ребёнок и педагог - равноправные партнеры; (поддержка);
3. совместная деятельность группы детей под руководством
педагога, который на правах участника деятельности на всех
этапах её выполнения (от планирования до завершения)
направляет совместную деятельность группы детей;
4.совместная деятельность детей со сверстниками без участия
педагога, но по его заданию. Педагог в этой ситуации не
является участником деятельности, но выступает в роли её
организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым,
актуализируя лидерские ресурсы самих детей;
Региональные и территориальные особенности социокультурного
окружения ГБДОУ

ГБДОУ расположено в Купчино (часть Фрунзенского
района) — исторический район на юге Санкт-Петербурга.
ГБДОУ детский сад №112 Фрунзенского района СПб
осуществляет свою деятельность с 27 деакбря 1977 года
Учреждение с многолетней историей, и в тоже время
современное, динамично развивающееся образовательное
учреждение, в котором сохраняются лучшие традиции
прошлого, осуществляется стремление к современному и
инновационному будущему.
ГБДОУ детский сад №112 Фрунзенского района СПб
представляет собой отдельно стоящее двухэтажное здание,
находящееся в спальном районе города. В территориальной

близости находятся культурно-массовые и спортивные центры,
два православных храма, построенных в честь Георгия
Победоносца и Серафима Вырицкого, детская библиотека № 7
Славянка Фрунзенского района СПб.
Петербург- многонациональный город. Санкт-Петербург всегда
был и будет городом, в котором соединяются культура,
искусство и традиции людей, принадлежащих к разным
народам, этническим группам и конфессиям. Жители Северной
столицы отличаются друг от друга своим темпераментом,
нравами, обычаями и религиозными предпочтениями — это
многообразие и формирует неповторимый облик города,
поэтому, осуществляя патриотическое воспитание детей,
знакомим их с культурными и национальными традициями
города.
Воспитательно значимые проекты и программы, в которых уже участвует
ГБДОУ.









Автономная некоммерческая организация дополнительного
профессионального образования (АНО ДПО) «Дом
Радости» АНО ДПО «НИИ дошкольного образования
«Воспитатели России». Соглашение о сотрудничестве в
области инновационной образовательной деятельности.
Государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
«Санкт-Петербургское
музыкально-педагогическое училище». Участие в проектах,
конкурсах и прочих мероприятиях художественноэстетической направленности.
ГБОУ средняя школа № 301Фрунзенского района СПб.
Участие в проектах, конкурсах и прочих мероприятиях
патриотической направленности.
Дворец Детского Юношеского Творчества Фрунзенского
района Санкт-Петербурга Участие в проектах, конкурсах и
прочих мероприятиях художественно-эстетической
и




Ключевые элементы уклада ГБДОУ в соответствие со сложившейся
моделью воспитательно значимой деятельности, накопленного опыта,
достижений, следования традиции, ее уклада жизни

познавательной направленности.
ГБУ ДО ЦДЮТТ Мотор взаимодействие по вопросам
детской дорожно-транспортной безопасности
СПб ГБУ «Центр физической культуры, спорта и здоровья
Фрунзенского района» взаимодействие по вопросам
физического развития дошкольников

1. Создание в ГБДОУ вариативной воспитывающей среды,
позволяющей воспитанникам развиваться в различных видах
деятельности
2. Ключевые элементы уклада ГБДОУ характеризуются
календарём Государственных праздников, календарным планом
воспитатательной работы, годовым планом работы, которые
определяют проведение общих мероприятий и праздников.
3. В части, формируемой участниками образовательных
отношений
Образовательной
программы
дошкольного
образования ГБДОУ (далее ОП ДО ГБДОУ) определена работа
по ознакомлению воспитанников с Санкт-Петербургом.
4.
Организовано
единое
с
родителями
(законными
представителями) воспитанников образовательное пространство
для обмена опытом, знаниями, идеями, для обсуждения и
решения конкретных воспитательных задач
5. Процесс образования в ГБДОУ строиться на содружестве с
социальными организациями, и родителями (законными
представителями) воспитанников.
6. Профессиональное развитие педагогов (новые формы работы
с детьми, поддержка детской инициативы, разнообразные
формы взаимодействия с родителями).

Общие характеристики содержания и форм воспитания в общей
структуре воспитательной работы в ГБДОУ;

Стержнем годового цикла воспитательной работы ГБДОУ
являются ключевые общесадовские мероприятия, через которые
осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов.
Так же задачи воспитательной работы решаются в следующих
формах работы: организованная образовательная деятельность
(ООД). ООД в рамках формируемой части ОП ДО по
Петербурговедению проводятся согласно учебному плану.
Так же интеграция воспитательных задач проходит в ООД по
всем образовательным областям, согласно модулям Программы
совместная деятельность педагогов с воспитанниками (игры,
беседы, наблюдения и т.д.) в специально созданной РППС в
ентрах развития групп с решением воспитательных задач,
самостоятельная
деятельность
детей
(художественная,
двигательная, речевая, игровая, трудовая, исследовательская и
др.), индивидуальная работа,
проектная деятельность
определяется
годовым
планом
работы,
рабочими
образовательными программами групп.
Организация
проектной
деятельности
может
быть
актуализирована включением в образовательный процесс
ГБДОУ познавательно-информационных мероприятий по
предложению родителей (законных представителей) или
социальных партнёров.

Наличие достижения выраженных эффектов воспитательной работы

Мониторинг реализации ОП ДО ГБДОУ показывает более 80%
успешного освоения, включая воспитательные аспекты.

Участие в конкурсах лучших практик, мониторингов .

ГБДОУ является неоднократным победителем конкурсов и
активным участником социально значимых фестивалей и акций

Особенности ГБДОУ, связанные с работой с детьми с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью.

В ГБДОУ функционируют группы общеразвивающей
направленности .
В штатном расписании выделены должности: педагога-

сихолога, учителя-логопеда для работы в данных группах.
Педагог-психолог осуществляет психолого-педагогическое
сопровождение образовательного и воспитательного процесса,
подготовку к школе воспитанников подготовительных групп и
консультирование родителей (законных представителей).
Учитель-логопед осуществляет коррекционно-развивающую
работу на логопункте с детьми с ФНР и консультирование
родителей (законных представителей)
2.7.2.3. Общности дошкольного образовательного учреждения
педагог - родители (законные представители). п. 29.3.3

: педагог - дети, родители (законные представители) - ребёнок (дети),

Общность характеризуется системой связей и отношений между людьми, основанной на разделяемых всеми ее участниками ценностных
основаниях, определяющих цели совместной деятельности.
Направление
Ценности
и
цели
профессионального сообщества,
профессионально-родительского
сообщества и детско-взрослой
общности
Особенности организации всех
общностей и их роль в процессе
воспитания детей

Содержание
1. Профессионального сообщества
Заключили соглашение о сотрудничестве в рамках решения задач РПВ ДО:
• Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования
(АНО ДПО) «Дом Радости» АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России».
Соглашение о сотрудничестве в области инновационной образовательной деятельности.
• ГБОУ средняя школа № 301Фрунзенского района СПб. Участие в проектах, конкурсах и прочих
мероприятиях патриотической направленности.
• Дворец Детского Юношеского Творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга Участие в
проектах, конкурсах и прочих мероприятиях эстетической и познавательной направленности.
• ГБУ ДО ЦДЮТТ Мотор взаимодействие по вопросам детской дорожно-транспортной
безопасности
• СПб ГБУ «Центр физической культуры, спорта и здоровья Фрунзенского района» взаимодействие
по вопросам физической и оздоровительной направленности.
Профессиональная общность – это устойчивая система связей и отношений между
людьми, единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками ГБДОУ. Сами участники

общности должны разделять те ценности, которые заложены в основу Рабочей программы воспитания.
К профессиональным общностям в ГБДОУ относятся:
- Педагогический совет;
- Творческая группа;
- Психолого-педагогический консилиум.
Воспитатель, а также другие сотрудники должны:
- быть примером в формировании полноценных и сформированных ценностных ориентиров, норм
общения и поведения;
- мотивировать детей к общению друг с другом, поощрять даже самые незначительные стремления
к общению и взаимодействию;
- поощрять детскую дружбу, стараться, чтобы дружба между отдельными детьми внутри группы
сверстников принимала общественную направленность;
- заботиться о том, чтобы дети непрерывно приобретали опыт общения на основе чувства
доброжелательности;
- содействовать проявлению детьми заботы об окружающих, учить проявлять чуткость к
сверстникам, побуждать детей сопереживать, беспокоиться, проявлять внимание к заболевшему
товарищу;
- воспитывать в детях такие качества личности, которые помогают влиться в общество
- сверстников (организованность, общительность, отзывчивость, щедрость,доброжелательность и
пр.);
- учить детей совместной деятельности, насыщать их жизнь событиями, которые сплачивали бы и
объединяли ребят;
- воспитывать в детях чувство ответственности перед группой за свое поведение.
2. Профессионально-родительского сообщества
Общероссийская общественная организация «Национальная родительская ассоциация социальной
поддержки семьи и защиты семейных ценностей» (Национальная родительская ассоциация)
//сhttps://www. nra-russia.ru/glavnaya/ob-assocziaczii/)
Главные направления работы НРА:
– родительское просвещение;
– родительское творчество;
– родительская экспертиза.

Профессионально-родительского сообщества включает сотрудников ГБДОУ и всех взрослых
членов семей воспитанников, которых связывают не только общие ценности, цели развития
и воспитания детей, но и уважение друг к другу. Основная задача – объединение усилий
по воспитанию ребенка в семье и в ДОУ. Зачастую поведение ребенка сильно различается
дома и в ДОУ. Без совместного обсуждения воспитывающими взрослыми особенностей ребенка
невозможно выявление и в дальнейшем создание условий, которые необходимы для его
оптимального и полноценного развития и воспитания. Для формирования профессиональнородительской сообщества, в детском саду проводятся семинары, круглые столы, мастер-классы, советы
родителей. В каждой группе разрабатывается перспективный план работы с родителями (законными
представителями), исходя из возраста детей и потребностей родителей (законных представителей).
3. Детско-взрослые общности объединяет сотрудников образовательного учреждения, взрослых членов
семей и дошкольников. Для общности характерно содействие друг другу, сотворчество и сопереживание,
взаимопонимание и взаимное уважение, отношение к ребенку как к полноправному человеку, наличие
общих симпатий, ценностей и смыслов у всех участников общности.
Детско-взрослая общность является источником и механизмом воспитания ребенка. Находясь в
общности, ребенок сначала приобщается к тем правилам и нормам, которые вносят взрослые в общность,
а затем эти нормы усваиваются ребенком и становятся его собственными.
Общность строится и задается системой связей и отношений ее участников. В каждом возрасте и каждом
случае она будет обладать своей спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач.
Форма реализации работы в ГБДОУ детско-взрослой общности являются проекты: «День театра»,
«Совместные творческие мастерские», «Твори добро».
Особенности
обеспечения
возможности разновозрастного
взаимодействия детей

Разновозрастное взаимодействие – это взаимодействие двух или нескольких детей разного возраста,
способствующее обогащению их опыта, познанию себя и других, а также развитию инициативности
детей, проявлению их творческого потенциала и овладению нормами взаимоотношений.
В детском саду обеспечена возможность взаимодействия ребенка как со старшими, так и с младшими
детьми. Включенность ребенка в отношения со старшими, помимо подражания и
приобретения нового, рождает опыт послушания, следования общим для всех правилам, нормам
поведения и традициям. Отношения с младшими – это возможность для ребенка стать авторитетом
и образцом для подражания, а также пространство для воспитания заботы и ответственности
Осуществляя работу в рамках проекта «Юные помощники» в младшей и подготовительной группах мы

включаем разновозрастное взаимодействие:
- проектная деятельность;
- продуктивная деятельность;
- трудовая деятельность;
- художественно-эстетическая деятельность.
2.7.2.4. Формы совместной деятельности в образовательной организации п. 29.3.5
Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми
Обсуждение итогов летнего отдыха. Презентация проекта «Как я провел лето?».
Цели: изучение воспитательных возможностей семьи в летний период, объединение в совместную деятельность
воспитывающих взрос лых в контексте сопровождения ребенка в постижении им культурных практик человека.
Ответственные: старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели
Семейная гостиная «Мужское воспитание».
Цели: информирование воспитывающих взрослых значение отцовского, мужского воспитания в семье; развивать
сотворчество отцов и детей; показывать образцы мужского воспитания родительской и педагогической общественности
Ответственные: старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели
Акция «Письмо любви ребёнку».
Цели : укрепление взаимоотношений между поколениями, воспитание чуткого отношения к своим близким.
Ответственные: педагог-психолог, воспитатели
Мастер-класс «Народная игрушка».
Мастер-класс проводит руководитель мини-музея ГБДОУ.
Цели : образование родительской общественности в рамках приобщения ребенка к культур ным ценностям человека;
объединение воспитательного потенциала семьи и детского сада в совместную деятельность.
Ответственные: воспитатели
Совместная организация выставки-презентации в группе на тему «Праздники в моей семье» (фотографии, рисунки по
темам Нового года и Рождества). Рассматривание альбомов, книг, поделок, обмен впечатлениями.
Цели : ознакомление с традициями семей воспитанников; способствование совместной деятельности взрослых и детей.
Ответственные: : старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Мастер-класс «Профессии наших родителей»
Цели : ознакомление детей с профессиями родителей, расширение знаний о многообразии профессий, воспитание
уважительного отношение к людям разных профессий, способствование совместной деятельности взрослых и детей.
Ответственные: старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели

Работа творческой группы педагогов и родителей по подготовке семейного праздника «8 Марта».
Цель: развитие конструктивного взаимодей ствия воспитывающих взрослых.
Ответственные: старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
Театральная мастерская «Театр дома» (к Дню театра).
Цели: изучение воспитательных возможностей домашнего театра семьям дошкольников; практическая отработка
методов и способов взаимодействия с ребенком.
Ответственные: музыкальный руководитель, педагог-психолог, воспитатели
Семейная гостиная «Семейные ценности. День Победы».
Цели: образование родительской общественности в рамках семейной ценности, которая особенно велика в
патриотическом воспитании ребенка, показывает ему ценность памяти в семье, ценность торжества этого праздника – 9
мая День Победы.
Ответственные: старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели
Мастер-класс «Игры нашего детства».
Цели: приобщение детей к традициям национальной игровой культуры, стимулирование интереса к региональному
традиционному наследию через игры, в которые в детстве играли их родители, способствование совместной
деятельности взрослых и детей.
Ответственные: старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели
Работа творческой группы педагогов и родителей по подготовке семейного праздника «День семьи, любви и
верности».
Цель: развитие конструктивного взаимодействия воспитывающих взрослых.
Ответственные: старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
Мастер-класс «Родной дом: строительство и убранство».
Цели: ознакомление детей и взрослых с культурой построения и убранства русского дома, на те традиции, которые
соблюдаются и в современном мире, являются ценностями и нормами современной семьи
Ответственные: старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

2.7.2.5. События образовательной организации и совместная деятельность в образовательных ситуациях п. 29.3.5.2., п. 29.3.5.3.
В предложенной таблице расположены все направления календарно-тематического плана, включающие формы проведения мероприятий, а так
же события образовательной организации и совместная деятельность в образовательных ситуациях, постороенные на примерном календаре
праздников и событий в соотвсетвии с Федеральным календарным планом воспитательной работы.. Считаем, что таким способом , мы можем
совместить и образовательную деятельность и работу в рамках воспитательной работы. В данной модели видна система и целостность
образовательного процесса в ДОО.
События образовательной организации
Тема сезона
ОСЕНЬ
МИР
ЧЕЛОВЕКА
( Мой детский
сад. Место, в
котором я живу.
Мой родной
край самый
красивый.
Достопримечате
льности родного
края (города,
района, села):
природа края,
история края.)

Тема
месяца
Сентябрь
Мой
детский сад.
Место, в
котором я
живу.

Тема недели
1неделя
Давайте
познакомимся.

2 неделя
Здравствуйте, я
пришел!

3 неделя
Мой
маленький мир

Праздники
1 сентября:
День знаний

События

Совместная деятельность в
образовательных ситуациях
Социальное партнерство
Мероприятия
Экскурсии
Обсуждение итогов
летнего отдыха.
Презентация проекта
«Как я провел
лето?».

3 сентября:
День
окончания
Второй
мировой
войны, День
солидарности
в борьбе с
терроризмом
«Музей под открытым небом»
экскурсия выходного дня (детсковзрослая общность)
Цель : постижение культурного
наследия края.
Ответственные: воспитатели
подготовительных групп

4 неделя
Безопасность
дома и в
детском саду
Тема
месяца
Октябрь
Мой родной
город самый
красивый.

Тема
месяца
Ноябрь
Достоприме
чательности
родного
края
(города,
района,
села):

Тема недели

27 сентября:
День воспитателя и
всех дошкольных
работников
Праздники

1 неделя
Природа моего
города

1 октября:
Международн
ый день
пожилых
людей;

2 неделя
Люди,
события,
подвиги
3 неделя
Труд взрослых
моего города

5 октября:
День учителя

4 неделя
Чувства
и переживания

Осенние
семейные
праздники

Тема недели

Развлечения

1 неделя
Малая родина.

4 ноября: День
народного
единства

2 неделя

События

Досуги

Мероприятия
Международный день музыки: «Осень золотая»
Цель: объединение детей и взрослых в контексте
искусства.
Ответственные: музыкальный руководитель, воспитатели
старших и подготовительных групп

Третье воскресенье
октября:
День отца в России

Семейная гостиная
«Мужское воспитание».

Мероприятия

Выставка
Выставка «Широка страна
моя родная!» в детском саду,
организованная
со
школой,
учениками первых классов.
Цель: развитие взаимодействия
детского сада и школы.
Ответственные:
учителя
и
воспитатели

природа
края,
история
края, труд
взрослых.)

Труд взрослых
моего края
3 неделя
Культура
и природа
моего края
4 неделя
Традиции
и обычии

ЗИМА
МИР МОЕЙ
МАЛОЙ
РОДИНЫ
(Моя семья.
Мои самые
близкие, родные
и любимые
люди. Мать и
дитя. Образ
отца. Братья и
сёстры.
Бабушки и
дедушки. Моя
родословная.
Профессии в
семье.
Праздники
семьи.
Домашнии
правила и
заботы.

Тема
месяца
Декабрь
Моя семья.
Мои самые
близкие,
родные и
любимые
люди. Мать
и дитя.
Образ отца

Тема недели
1 неделя
Моя семья.

Праздники

Последнее
воскресенье
ноября: День
матери в
России
События
3 декабря:
День
неизвестного
солдата;
Международн
ый день
инвалидов
(рекомендует
ся включать в
план
воспитательн
ой работы с
дошкольника
ми
регионально
и/или
ситуативно);
5 декабря:
День
добровольца
(волонтера) в
России

30 ноября:
День
Государственного
герба Российской
Федерации
Акция
«Письмо любви
ребёнку».
Мероприятия

Мастер-класс
Мастер-класс
«Народная игрушка».
Цели : образование
родительской общественности в
рамках приобщения ребенка к
культур ным ценностям человека;
объединение воспитательного
потенциала семьи и детского сада
в совместную деятельность.
Ответственные: воспитатели

Родительский
дом)

2 неделя
Мои самые
близкие,
родные и
любимые
люди.
3 неделя
Мать и дитя.
4 неделя
Образ отца
Тема
месяца
Январь
Братья и
сёстры.
Бабушки и
дедушки.
Моя
родословная

Тема
месяца
Февраль
Профессии в
семье.

Тема недели
2 неделя
Бабушки и
дедушки .

3 неделя
Дочь и сын.
Братья и
сёстры
4 неделя
Моя
родословная
Тема недели
1 неделя
Профессии в
семье

9 декабря:
День Героев
Отечества;

Семейный
праздник
Новый год
Развлечения

12 декабря:
День Конституции
Российской
Федерации

Мероприятия

Рождественск
ие посиделки

Совместная организация
выставки-презентации
«Праздники в моей семье»
(фотографии, рисунки по темам
Нового года и Рождества).
Цели : ознакомление с
традициями семей воспитанников;
способствование совместной
деятельности взрослых и детей.
Ответственные: : старший
воспитатель, педагог-психолог,
воспитатели

27 января:
День снятия блокады Ленинграда
Развлечения

События
2 февраля:
День
разгрома
советскими

Мероприятия

Мастер-класс
«Профессии наших родителей»
Цели : ознакомление детей с
профессиями родителей,
расширение знаний о

Праздники в
семьи.
Домашнии
правила и
заботы

войсками
немецкофашистских
войск в
Сталинградск
ой битве
(рекомендует
ся включать в
план
воспитательн
ой работы с
дошкольника
ми
регионально
и/или
ситуативно)
2 неделя
Праздники
семьи
3 неделя
Домашнии
правила и
заботы
4 неделя
Родительский
дом

ВЕСНА
МИР ТРУДА и
КРАСОТА

Тема
месяца
Март
Чем пахнут

Тема недели
1 неделя
В
булочной пахн

многообразии профессий,
воспитание уважительного
отношение к людям разных
профессий, способствование
совместной деятельности
взрослых и детей.
Ответственные: старший
воспитатель, педагог-психолог,
воспитатели

8 февраля:
День российской
науки

23 февраля:
День
защитника
Отечества

Праздники

События

Мероприятия

Театральная мастерская
Выставка
Выставка «Мамины помошники»
Цель: обьединение усилий
детского сада и педагогв

ЛЮДЕЙ
(Чем пахнут
ремесла.
Добро и зло
Родина)

ремесла.

ет Тестом и
сдобой Пахнет
кондитер
Орехом
мускатным

2 неделя
Мимо
столярной
идёшь
мастерской —
стружкою пах
нет и свежей
доской. Пахнет
маляр
скипидаром и
краской

3 неделя
Доктор в
халате —
пахнет
лекарством
приятным, а
воспитатель
игрою веселой

дополнительного образования в
рамках интеграции
образовательных возможностей и
приобщения детей и родителей к
изобразительному творчеству.
Отвественные педагоги ДОО и
педагоги дополнительного
образования
Семейный
праздник
8 марта:
Международн
ый женский
день

Работа творческой
группы педагогов и
родителей по
подготовке
семейного праздника
«8 Марта».
Цель: развитие
конструктивного
взаимодей ствия
воспитывающих
взрослых.
Ответственные:
старший
воспитатель,
музыкальный
руководитель,
воспитатели
18 марта:
День
воссоединени
я Крыма с
Россией
(рекомендует
ся включать в
план
воспитательн
ой работы с
дошкольника

ми
регионально
и/или
ситуативно);
27 марта:
Всемирный
день театра.

4 неделя
Рыхлой
землёю, полем
и
лугом пахнет к
рестьянин,иду
щий за плугом

Тема
месяца
Апрель

Тема недели

Развлечения

События

1 неделя
Герой это…

Жаворонушки
(22 марта)

Досуги

Театральная мастерская
«Театр дома» (к Дню театра).
Цели: изучение воспитательных
возможностей домашнего театра
семьям дошкольников;
практическая отработка методов и
способов взаимодействия с
ребенком.
Ответственные: музыкальный
руководитель, педагог-психолог,
воспитатели
Акции

День здоровья - День
смеха

Добро и зло
2 неделя
Милосердие
3 неделя
Сотрудничество
4 неделя
Справедливость
и добро

12 апреля:
День
космонавтики
22 апреля
День Земли

«Украсим детский сад и его
площадки»
Цель: обьединения услилий
родительской общественности,
общественных организаций в
рамках уборки и благоустройства
территории детского сада
Отвественные: воспитатели,
родители, общественные
оранизации

Тема
месяца

Тема недели

Праздники

Май

1 неделя
Патриот это…..

Событие

2 неделя
Патриотизм
наследника

ЛЕТО
МИР
ЗДОРОВЬЯ
И КУЛЬТУРЫ
(Активный
отдых,
Спортивные

Тема
месяца
Июнь
Активный
отдых

Коллективный проект, в рамках
которого создаются творческий
продукт

9 мая:
День Победы

«Семейные ценности. День
Победы».
Цель : ознакомление детей с
событиями социальной
направленности; приобщение к
традициям государства;
формирование нравственных
качеств Благородного
Гражданина. Ответственные:
семьи дошкольников,
воспитатели, педагогпсихолог

1 мая:
Праздник
Весны и
Труда

Родина

3 неделя
Патриотизм
защитника
4 неделя
Патриотизм
созидателя
творца

Мероприятия

Выпускные
вечера

и

Тема недели

Праздники

1 неделя
Безопасного
образа жизни
летом

1 июня:
День защиты
детей

24 мая:
День
славянской
письменности
и культуры.
События

27 мая:
День города
Санкт-Петербурга
Мероприятия

Акция
«Организация предметнопространственной среды в летний
оздоровительный период»
Цель:разработать силами
родителей, детей, общественности
интересные и увлекательные
пособия для развития детей в

достижения
России,
Туристские
прогулки
и экскурсии)

летний период.
Ответственные:детский сад и
семья
2 неделя
Занимательная
физкультура

6 июня:
День русского
языка;

12 июня:
День России

3 неделя
Изучаем карту
Родины

Тема
месяца
Июль
Спортивные
достижения
России

4 неделя
Экологиеские
прогулки
(Экологическая
тропа детского
сада)
Тема недели
1 неделя
Знаменитые
спортсмены
России
2 неделя
Кто спортом
занимается,

Мастер-класс
«Игры нашего детства».
Цели: приобщение детей к
традициям национальной игровой
культуры, стимулирование
интереса к региональному
традиционному наследию через
игры, в которые в детстве играли
их родители, способствование
совместной деятельности
взрослых и детей.
Ответственные: старший
воспитатель, педагог-психолог,
воспитатели
22 июня:
День памяти
и скорби

Развлечения

Досуги

Мероприятия

Работа творческой группы

«День
маленького
спортсмена»
8 июля: День семьи,
любви и верности.

Работа творческой группы
педагогов и родителей по
подготовке семейного праздника

тот силы
набирается

Тема
месяца
Август
Туристские
прогулки и
экскурсии

3 неделя
Детям о
спорте: лучшие
книги и сказки
о тренировках
и победах
4 неделя
Спорт и
Олимпийское
движение
Тема недели

«День семьи, любви и верности».
Цель: развитие
конструктивного взаимодействия
воспитывающих взрослых.
Ответственные: старший
воспитатель, музыкальный
руководитель, воспитатели
«Солнечный
хоровод у
березки»
«Малые
олимпийские
игры»
Развлечения

События

1 неделя
Мир туризма и
экскурсий

2 неделя
Готовимся в
поход

«День маленького
путешествия»

12 августа:
День
физкультурни
ка

3 неделя
Зарница
(прогулкапоход)
4 неделя

Досуги

Спортивный
праздник
«По дорогам
страны»
22 августа:

Выставка
Фототуризм. Цель: показать
возможности туризма и
воспитательного эффекта
активного организованного
отдыха в детском саду и семье.
Отвественные:родители, педагоги

В здоровом
теле здоровый
дух!
(Туристически
й поход.)

День
Государствен
ного флага
РФ

2.7.2.6.Организация предметно-пространственной среды. п.29.3.6.
Компоненты ППРС воспитательной системы
Знаки и символы государства, региона, населенного пункта и ДОО;

Представленность в ППРС групп и ДОО
Уголок патриотизма

Компоненты среды, отражающие региональные, этнографические и
другие особенности социокультурных условий, в которых находится
ДОО;
Компоненты среды, отражающие экологичность,
природосообразность и безопасность;

Мини-музей ДОО
«Миры»: «Россия», «Санкт-Петербург»

Компоненты среды, обеспечивающие детям возможность общения,
игры и совместной деятельности;

Центры игры: сюжетно-ролевой
конструирования.

Компоненты среды, отражающие ценность семьи, людей разных
поколений, радость общения с семьей;

Практические лаборатории мамы и папы, дедушки и
бабушки (через привлечения взрослых к развитию
творчества дошкольника)
Центры конструирования
Опытно-эксперементальная мастерская «Хочу все знать»
«Миры»: «Энциклопедии», «Российская наука»

Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность
познавательного развития, экспериментирования, освоения новых
технологий, раскрывающие красоту знаний, необходимость научного
познания, формирующие научную картину мира;
Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможность
посильного труда, а также отражающие ценности труда в жизни человека
и государства;
Компоненты среды, обеспечивающие ребёнку возможности для
укрепления здоровья, раскрывающие смысл здорового образа жизни,
физической культуры и спорта;

Календарь природы и погоды
Экологическая лаборатория

Наблюдение за трудом взрослых
Уголки дежурства
Сюжетно-ролевые игры
«Миры»: «Профессии взрослых»
Физкультурный зал
Центры двигательной активности
Спортивные атрибуты для игр

игры,

театрализации,

Компоненты среды, предоставляющие ребёнку возможность
погружения в культуру России, знакомства с особенностями традиций
многонационального российского народа.

Мини-музей ДОО
Сказки разных народов, куклы в нацинальных одеждах
Центры по ознакомлению с национальностями жителей РФ
Дидактические и семейные игры

2.7.2.7.Социальное партнерство п. 29.3.7.
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает:
 участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных мероприятий (дни открытых дверей, государственные и
региональные, праздники, торжественные мероприятия и тому подобное);
 участие представителей организаций-партнеров в проведении занятий в рамках дополнительного образования;
 проведение на базе организаций-партнеров различных мероприятий, событий и акций воспитательной направленности;
 реализация различных проектов воспитательной направленности, совместно разрабатываемых детьми, родителями (законными
представителями) и педагогами с организациями-партнерами.
№
Социокультурные институты
Цель взаимодействия
Способ (формы)
Планируемый
п/п
взаимодействия
результат
взаимодействия
1
Автономная
некоммерческая
организация Сохранение
лучших Курсы
повышения Повышение
дополнительного
профессионального традиций
российской квалификации;
профессионального
образования (АНО ДПО) «Дом Радости»
системы
общественного обеспечение
педагогов мастерства педагогов
воспитатния
методической
дошкольников
литературой,
видео
материалами
2
АНО ДПО «НИИ дошкольного образования Родительское просвещение Видео-лекции
для Сотрудничество в области
по воспитательной
педагогов и родителей по инновацинной
«Воспитатели России».
направленности
воспитательной
образовательной
направленности
деятельности
3
Государственное бюджетное профессиональное Участие представителей Выступление
педагогов Повышение
интереса
образовательное
учреждение
«Санкт- музыкальноучилища на родительском дошкольников
и
Петербургское
музыкально-педагогическое педагогического училища собрании в детском саду, родителей к музыкальному
училище»
для обучению
в отдельных мероприятиях консультации

ДОО

4

5

6

7

ГБОУ средняя школа № 301Фрунзенского района Преемственность
СПб
дошкольного и школьного
образования.
Помощь
педагогов
школы
в
планировании
работы
педагогов
по
воспитательной
направленности с детьми и
родителями
СПб ГБУ «Центр физической культуры, спорта и Укрепление
здоровья Фрунзенского района»
здоровья и своевременная
коррекция имеющихся
нарушений в здоровье
каждого ребенка.
Пропаганда ЗОЖ
ГБУ ДО Центр Творчества и Образования Совместная
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
организационная,
информационная
и
методическая
деятельность,
направленная
на
образование и воспитание
дошкольников.
ГБУ ДО ЦДЮТТ Мотор
Совместная
организационная,
информационная
и
методическая
деятельность,
направленная
на

воспитателей, проведение
занятий
в
рамках
эстетической
направленности;
Выступление
Положительная динамика
педагогов школы на
по подготовке детей в
родительском собрании в
школу.
детском саду,
консультации для
воспитателей.

Участие в соревнованиях,
Положительная динамика
праздниках, тематических состояния здоровья детей.
беседах.
Формирование
потребности в ЗОЖ у
взрослых и детей
Организация и проведение
мероприятий для детей и
родителей: тематические
конкурсы,
викторины,выставки

Повышение
интереса
дошкольников
и
родителей к творчеству и
образованию

Организация и проведение
мероприятий для детей и
родителей по вопросам
безопасности
воспитанников ДОО

Положительная динамика
по вопросам безопасного
поведения детей на улицах
города,
повышение
отвественности родителей
за безопасность своих

воспитание
безопасного
поведения у дошкольника

детей.

2.7.3. Организационный раздел Рабочей программы воспитания п. 29.4.
2.7.3.1. Кадровое обеспечение п. 29.4.1.
Наименование должности (в соответствии со штатным
Функционал, связанный с организацией и реализацией
расписанием) Действующий профессиональный стандарт
воспитательного процесса.
Заведующий детским садом
 управление воспитательной деятельностью на уровне ДОУ;
Приказ Минтруда России от 19.04.2021 N 250н «Об утверждении
 создание условий, позволяющих педагогическому составу
профессионального стандарта "Руководитель образовательной
реализовать воспитательную деятельность;
организации (управление дошкольной образовательной организацией и
 формирование мотивации педагогов к участию в разработке и
общеобразовательной организацией)"» (Зарегистрировано в Минюсте
реализации разнообразных образовательных и социально
России 02.09.2021 N 64848)
значимых проектов;
 организационно-координационная работа при проведении
общесадовых воспитательных мероприятий;
 регулирование воспитательной деятельности в ДОУ;
 контроль за исполнением управленческих решений по
воспитательной деятельности в ДОУ (в том числе
осуществляется через мониторинг качества организации
воспитательной деятельности в ДОУ)
 стимулирование активной воспитательной деятельности
педагогов.
Старший воспитатель
 проведение анализа итогов воспитательной деятельности в
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016)
ДОУ за учебный год;
«Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
 планирование воспитательной деятельности в ДОУ на учебный
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального
год, включая календарный план воспитательной работы на уч.
общего, основного общего, среднего общего образования)
год;
(воспитатель, учитель)"» (Зарегистрировано в Минюсте России
 информирование о наличии возможностей для участия
06.12.2013 N 30550)
педагогов в воспитательной деятельности;
 наполнение сайта ДОУ информацией о воспитательной
деятельности;
 организация
повышения
психолого-педагогической

Учитель-логопед
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 13.03.2023 № 136 н «Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог-дефектолог"»
(Зарегистрирован 14.04.2023 № 73027)

Педагог-психолог
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015
г. N 514н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагогпсихолог (психолог в сфере образования)"»

квалификации воспитателей;
 участие обучающихся в районных и городских, конкурсах и
т.д.;
 организационно-методическое сопровождение воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
 создание необходимой для осуществления воспитательной
деятельности инфраструктуры;
 развитие сотрудничества с социальными партнерами.
Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и
(или) психическом развитии детей:
 практическое усвоение лексических и грамматических средств
языка;
 подготовка к обучению грамоте;
 развитие навыков связной речи;
 расширение и систематизация знаний и представлений детей
об окружающей действительности;
 развитие высших психических функций (внимания,
памяти, логического мышления);
 развитие мелкой моторики руки;
 коррекция эмоционально-волевой сферы.
 оказание психолого-педагогической помощи;
 осуществление социологических исследований обучающихся;
 организация и проведение различных видов воспитательной
работы;
 подготовка предложений по поощрению обучающихся и
педагогов за активное участие в воспитательном процессе;
 оказание психолого-педагогической помощи;
 осуществление социологических исследований обучающихся;
 подготовка предложений по поощрению обучающихся и
педагогов за активное участие в воспитательном процессе;
 наполнение сайта ДОУ информацией о воспитательной
деятельности.

Воспитатель
Инструктор по физической культуре
Музыкальный руководитель
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016)
«Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального
общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)"» (Зарегистрировано в Минюсте России
06.12.2013 N 30550)









Помощник воспитателя





проведение занятий с обучающимися творчеством, медиа,
физической культурой;
формирование у обучающихся активной гражданской позиции,
сохранение и приумножение нравственных, культурных и
научных ценностей в условиях современной жизни, сохранение
традиций ДОУ;
организация работы по формированию общей культуры
будущего школьника;
внедрение здорового образа жизни;
внедрение в практику воспитательной деятельности научных
достижений, новых технологий образовательного процесса;
организация участия обучающихся в мероприятиях,
проводимых районными, городскими и другими структурами в
рамках воспитательной деятельности.
Создание социальной ситуации развития обучающихся,
соответствующей специфике дошкольного возраста.
Обеспечение совместно с воспитателем занятий
обучающихся творчеством, трудовой деятельностью.
Участие в организации работы по формированию
общей культуры будущего школьника.

2.7.3.2 Нормативно-методическое обеспечение п. 29.4.2.
Решения на уровне ДОО организации по принятию, внесению изменений в должностные инструкции педагогов по вопросам
воспитательной деятельности, ведению договорных отношений, сетевой форме организации образовательного процесса,
сотрудничеству с
социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению воспитательной деятельности представлены в виде ссылки
https://112spb.tvoysadik.ru на локальные нормативные акты, в которые вносятся изменения.
2.7.3.3. Требования к условиям работы с особыми категориями детей п. 29.4.3.
На уровне уклада ГБДОУ инклюзивное образование – это идеальная норма для воспитания, реализующая такие социокультурные
ценности, как забота, принятие, взаимоуважение, взаимопомощь, совместность, сопричастность, социальная ответственность.
Эти ценности разделяются всеми участниками образовательных отношений в ГБДОУ.
На уровне воспитывающих сред: ППС строится как максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда ГБДОУ
обеспечивает возможность включения каждого ребенка в различные формы жизни детского сообщества; рукотворная
воспитывающая среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности достижений каждого ребенка.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей, ответственности и самостоятельности, сопричастности к
реализации целей и смыслов сообщества, приобретается опыт развития отношений между детьми, родителями, воспитателями.
Детская и детско-взрослая общность в инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и
сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной деятельности в разновозрастных группах, в малых группах
детей, в детско-родительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы в команде,
развивает активность и ответственность каждого ребенка в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов жизни, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной
ситуации развития каждого ребенка обеспечивает возможность участия каждого в жизни и событиях группы, формирует
личностный опыт, развивает самооценку и уверенность ребенка в своих силах. Событийная организация должна обеспечить
переживание ребенком опыта самостоятельности, счастья и свободы в коллективе детей и взрослых.
Основными условиями реализации Программы воспитания в ГБДОУ, являются:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение
(амплификация) детского развития;
2) построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок
становится активным субъектом воспитания;

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
4) формирование и поддержка инициативы детей в различных видах детской деятельности;
5) активное привлечение ближайшего социального окружения к воспитанию ребенка.
Задачами воспитания детей с ОВЗ в условиях ГБДОУ являются:
1) формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности;
2) формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
3) обеспечение психолого-педагогической поддержки семье ребенка с особенностями в развитии и содействие повышению уровня
педагогической компетентности родителей;
4) налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с окружающими в целях их успешной адаптации и интеграции в
общество;
5) расширение у детей с различными нарушениями развития знаний и представлений об окружающем мире;
6) взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей с ОВЗ;
7) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
8) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Программа предполагает создание следующих условий, обеспечивающих достижение целевых ориентиров в работе с
особыми категориями детей:
Условия
Содержание
Направленное на формирование личности
предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребёнку с особыми
взаимодействие взрослых с детьми
образовательными потребностями предоставляется возможность выбора деятельности,
партнера и средств;
учитываются особенности деятельности, средств её реализации, ограниченный объем
личного опыта детей особых категорий.
Формирование игры как важнейшего
с учётом необходимости развития личности ребёнка, создание условий для
фактора воспитания и развития ребёнка с
самоопределения и социализации детей на основе социокультурных, духовноособыми образовательными
нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения.

потребностями
Создание воспитывающей среды

Доступность воспитательных
мероприятий

Участие семьи

способствующей личностному развитию особой категории дошкольников, их
позитивной социализации, сохранению их индивидуальности, охране и укреплению их
здоровья и эмоционального благополучия.
совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности с учётом
особенностей развития и образовательных потребностей ребёнка;
речь идет не только о физической доступности, но и об интеллектуальной, когда
созданные условия воспитания и применяемые правила должны быть понятны ребёнку с
особыми образовательными потребностями.
необходимое условие для полноценного воспитания ребёнка дошкольного возраста
с особыми образовательными потребностями.