Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №112
комбинированного вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
(ГБДОУ детский сад №112 Фрунзенского района СПб)
Подписан: Коновалова
Мария Ефремовна
DN: C=RU, O=ГБДОУ
детский сад №112
Фрунзенского района СПб,
CN=Коновалова Мария
Ефремовна,
E=info.doufr112@obr.gov.sp
b.ru
Основание: Я являюсь
автором этого документа
Местоположение: место
подписания
Дата: 2025-10-03 16:23:33

Разработана и принята
решением Педагогического
совета
ГБДОУ №112
Протокол №1 от 29.08.2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
заведующий ГБДОУ №112
______________Коновалова М.Е.
Приказ № 130-од от 29.08.2025.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к Образовательной программе дошкольного образования Государственного бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детский сад №112 комбинированного вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
(Новая редакция)
группа: средняя группа

Инструктор по физической культуре: Гулова Натела Рубеновна

Санкт-Петербург
2025 г.

Оглавление
1. Целевой раздел.................................................................................................................................................... 3
1.1. Пояснительная записка .............................................................................................................................. 3
1.2. Цели и задачи Программы ........................................................................................................................ 4
1.3. Особенности развития детей 4-5 лет ........................................................................................................ 6
1.4. Интеграция образовательных областей ................................................................................................. 8
1.5. Планируемые результаты освоения программы .................................................................................. 8
2 Содержание программы по физической культуре по возрастным группам............................................. 9
2.1. Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе общеразвивающей
направленности для детей 4-5 лет ................................................................................................................... 9
2.2 Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников. ......................................................................................... 12
3. Организационный раздел Программы: ....................................................................................................... 16
Приложение №1 Система физкультурно-оздоровительной работы ...................................................... 16
Приложение №2 Организация двигательного режима ................................................................................. 19
Приложение № 3Физкультурное оборудование и инвентарь ....................................................................... 20
Приложение №4 Программно-методическое обеспечение ............................................................................ 21
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ......... 1

Приложение №6Календарный план воспитательной работы на 2025-2026 учебный
год……………………………………………………………………………………………….

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания
Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития личности
является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость.
Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. В связи с этим одной из актуальных
задач физического воспитания дошкольников является разработка и использование таких методов
и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма,
повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими
защитными
способностями
к
неблагоприятным
факторам
внешней
среды.
Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный
двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья
ребенка.
Физкультурные праздники, физкультурный досуг, Дни здоровья являются важными
компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей, насыщенная
эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в виде развлечений,
способствует физической реакции детей, расслабления организма после умственной нагрузки,
укреплению их здоровья полезными упражнениями и в плане всесторонней физической подготовки,
и в плане активного отдыха детей являются спортивные игры и упражнения, в основе которых лежат
все основные виды движений, выполняемых в самых разнообразных условиях.
Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с нормативно-правовыми
документами, регламентирующими деятельность ДОУ:
Законом «Об образовании в Российской Федерации», № 273 от 29.12.2012г
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
(Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 28.11.2022, № 71847);
Конституцией Российской Федерации ст. 43, 72;
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам-образовательным программам дошкольного образования.»
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28"Об
утверждении СанПиН 2.4.3648-20"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утвержденный приказом от 17.10.2013г. N 1155 Министерства образования и науки Российской
Федерации)
Инструктору по физической культуре следует целенаправленно организовывать образовательный
процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах
детской деятельности. Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует
более успешному решению остальных образовательных задач.
Физическое воспитание дошкольников представляет собой единую систему воспитательнооздоровительных мероприятий в режиме дня, включающую ежедневное проведение утренней
гимнастики, образовательной деятельности по физическому развитию, подвижных игр и
развлечений в помещении и на свежем воздухе под непосредственным руководством воспитателя.
Примерные конспекты построены по общепринятой структуре и включают обучение основным
видам движений, комплексы упражнений общеразвивающего характера с различными предметами
и подвижные игры. Все физкультурные занятия проводятся в игровой и занимательной форме. В
конце каждого месяца изложен материал на повторение и закрепление пройденного, который
педагог может по своему усмотрению изменять или дополнять.
Физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и
спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности
через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с
элементами развития речи, математики, конструирования и пр.

Важное место в работе с детьми 4—5 лет занимают подвижные игры. игровые упражнения и
задания. В играх у детей не только развиваются и закрепляются физические качества, но и
формируется ответственность за себя и других ребят (взаимовыручка, поддержка, нравственные
основы поведения в коллективе). Главное, чтобы занятия и игры в помещении и на площадке
детского сада приносили детям удовольствие и радость, прибавляли уверенности в своих силах,
развивали самостоятельность.
Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей
требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности (не просто
ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и пр.). Такой подход не только стимулирует
физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных
задач.
В
процессе
работы
по
физическому
развитию
следует
обращать
внимание
на решение образовательных задач:
 формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при
пользовании спортивным инвентарем;
 создание в процессе образовательной деятельности по физическому развитию
педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств,
поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр.,
побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников;
 привлечение детей к расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования;
 активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры. оборудования, пересчет
мячей и пр.), организация специальных упражнений на ориентировку в пространстве,
подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем (имитация движений
животных, труда взрослых);
 побуждение детей к проговариванию действий и называнию упражнений, поощрение
речевой активности в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания
и занятий физической культурой;
 организация игр и упражнений под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетных
физкультурных занятий на темы прочитанных сказок, потешек;
 привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и
воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой
изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени
для метания). рисование мелом разметки для подвижных игр;
 организация ритмической гимнастики, игр и упражнений под музыку. пение; проведение
спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических
способностей в подвижных играх имитационного характера.

1.2. Цели и задачи Программы
Цель программы: Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной

области "Физическое развитие" направлено на приобщение детей к ценностям
"Жизнь", "Здоровье", что предполагает:
воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как
совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;
формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области физической
культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим
упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;
воспитание активности, самостоятельности, самоуважения,

коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;
приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их
физического развития и саморазвития;
формирование у ребенка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом образе
жизни.
Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
обогащать двигательный опыт детей, способствуя техничному выполнению упражнений
основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе
музыкально-ритмические упражнения), создавать условия для освоения спортивных упражнений,
подвижных игр;
формировать психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость),
развивать координацию, меткость, ориентировку в пространстве;
воспитывать волевые качества, самостоятельность, стремление соблюдать правила в
подвижных играх, проявлять самостоятельность при выполнении физических упражнений;
продолжать формировать интерес и положительное отношение к физической культуре и
активному отдыху, формировать первичные представления об отдельных видах спорта;
укреплять здоровье ребенка, опорно-двигательный аппарат, формировать правильную осанку,
повышать иммунитет средствами физического воспитания;
формировать представления о факторах, влияющих на здоровье, воспитывать полезные
привычки, способствовать усвоению правил безопасного поведения в двигательной деятельности.
Программа направлена на:
реализацию принципа доступности, учитывая возрастные особенности воспитанников;
 соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к
сложному», реализуя принцип систематичности и последовательности;
 усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
дошкольниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурнооздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими
упражнениями.
Принципы построения программы по ФГОС:
 полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания
своего образования, становится субъектом образования;
 содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
 сотрудничество Организации с семьей;
 приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
 формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных
видах деятельности;
 возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития);
 учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.3. Особенности развития детей 4-5 лет
В возрасте 4—5 лет у детей происходит дальнейшее изменение и совершенствование структур и
функций систем организма. Темп физического развития остается таким же, как и в предыдущий год
жизни ребенка.
Прибавка в росте за год составляет 5—7 см, массы тела — 1,5—2 кг. Рост (средний) четырехлетних
мальчиков— 100,3 см, а пятилетних —107,5 см. Рост (средний) девочек четырех лет —99,7 см, пяти
лет— 106,1 см. Масса тела (средняя) мальчиков и девочек равна в четыре года 15,9 кг и 15,4 кг, а в
пять — 17,8 кг и 17,5 кг соответственно.
При нормальной двигательной активности рост усиливается, а при гиподинамии ребенок может
иметь избыточный вес, но недостаточный для своего возраста рост.
При оценке физического развития детей учитываются не только абсолютные показатели, но и
пропорциональное их соотношение: вес — рост, объем головы —объем грудной клетки и др. С
возрастом, естественно, эти показатели изменяются. Так, объем грудной клетки увеличивается
интенсивнее,
чем
объем
головы.
Опорно-двигательный аппарат. Скелет дошкольника отличается гибкостью, так как процесс
окостенения еще не закончен. В связи с особенностями развития и строения скелета детям 4—5 лет
не рекомендуется предлагать на физкультурных занятиях и в свободной деятельности силовые
упражнения. Необходимо также постоянно следить за правильностью принимаемых детьми поз.
Материалы для игр с предметами желательно размещать так, чтобы дети не только занимали
удобные позы, но и почаще их меняли.
Продолжительное сохранение статичной позы может вызвать перенапряжение мускулатуры и в
конечном итоге привести к нарушению осанки. Поэтому на занятиях, связанных с сохранением
определенной позы, используются разнообразные формы физкультурных пауз.
В процессе роста и развития разные группы мышц развиваются неравномерно. Так, масса нижних
конечностей по отношению к массе тела увеличивается интенсивнее, чем масса верхних
конечностей.
Характеристикой функционального созревания мышц служит мышечная выносливость. Считается,
что ее увеличение у детей среднего дошкольного возраста наибольшее. Это происходит за счет
роста диаметра мышечных волокон и увеличения их числа. Мышечная сила возрастает. Сила кисти
правой руки за период от 4 до 5 лет увеличивается в следующих пределах: у мальчиков —от 5,9 до
10 кг, у девочек —от 4,8 до 8,3 кг.
Организуя двигательную деятельность детей, воспитатель должен предоставлять каждому ребенку
возможность активно участвовать в играх любого вида. Сюжеты игр для прогулок подбирает такие,
чтобы ребята использовали всю площадь зала или участка.
Необходимо дозировать двигательную нагрузку детей при выполнении разных видов упражнений.
Например, ходьба на лыжах не должна превышать 15—20 мин., с перерывом на отдых. Отдыхая
(2—3 минуты), дети могут постоять на лыжах, посмотреть на заснеженные деревья. В хороший
летний день можно совершить с детьми прогулку на расстояние не более 2 км при условии
обеспечения короткого отдыха через каждые 20 мин. пути и в середине экскурсии — привал в сухом
тенистом месте длительностью до получаса.
Во время утренней гимнастики и физкультурных занятий важна правильная дозировка физических
упражнений, укрепляющих мышцы спины, шеи, рук, ног —не более 5—6 повторений.
Мышцы развиваются в определенной последовательности: сначала крупные мышечные группы,
потом мелкие. Поэтому следует дозировать нагрузку, в частности для мелких мышечных групп,
например, при выполнении трудовых поручений: так, во время уборки сухих листьев вес груза на
носилках не должен превышать 2,5 кг. Вместе с тем следует по возможности развивать у детей
мускулатуру предплечья и кисти: на физкультурных занятиях использовать упражнения с мячами,
кубиками, флажками; в быту учить ребят пользоваться вилкой, застегивать мелкие пуговицы (но их

не должно быть много); в играх предлагать мелкие кубики, кегли, простейший конструктор.
Органы дыхания. Если у детей 2—3 лет преобладал брюшной тип дыхания, то к 5 годам он
начинает заменяться грудным. Это связано с изменением объема грудной клетки. Несколько
увеличивается жизненная емкость легких (в среднем до 900—1000 см3), причем у мальчиков она
больше, чем у девочек.
В то же время строение легочной ткани еще не завершено. Носовые и легочные ходы у детей
сравнительно узки, что затрудняет поступление воздуха в легкие. Поэтому ни увеличивающаяся к
4—5 годам подвижность грудной клетки, ни более частые, чем у взрослого, дыхательные движения
в дискомфортных условиях не могут обеспечить полной потребности ребенка в кислороде. У детей,
находящихся в течение дня в помещении, появляется раздражительность, плаксивость, снижается
аппетит, становится тревожным сон. Все это — результат кислородного голодания, поэтому важно,
чтобы сон, игры и занятия проводились в теплое время года на воздухе.
Учитывая относительно большую потребность детского организма в кислороде и повышенную
возбудимость дыхательного центра, следует подбирать такие гимнастические упражнения, при
выполнении
которых
дети
могли
бы
дышать
легко,
без
задержки.
Сердечно-сосудистая система. Частота сердечных сокращений в минуту колеблется у ребенка 4—
5 лет от 87 до 112, а частота дыхания от 19 до 29.
Регуляция сердечной деятельности к пяти годам окончательно еще не сформирована. В этом
возрасте ритм сокращений сердца легко нарушается, поэтому при физической нагрузке сердечная
мышца быстро утомляется. Признаки утомления выражаются в покраснении или побледнении лица,
учащенном дыхании, одышке, нарушении координации движений и могут наблюдаться у детей на
физкультурных занятиях. Важно не допускать утомления ребят, вовремя снижать нагрузку и менять
характер деятельности. При переходе на более спокойную деятельность ритм сердечной мышцы
восстанавливается.
Высшая нервная деятельность. Центральная нервная система является основным регулятором
механизмов физиологических и психических процессов.
Нервные процессы — возбуждение и торможение — у ребенка, как и у взрослого, характеризуются
тремя основными свойствами: силой, уравновешенностью и подвижностью. К 4—5 годам у ребенка
возрастает сила нервных процессов. Особенно характерно для детей данного возраста
совершенствование межанализаторных связей и механизмов взаимодействия сигнальных систем.
Малышам трудно сопровождать словами игровые действия или воспринимать указания, объяснения
воспитателя в процессе выполнения гимнастических упражнений, рисования, конструирования и
даже одевания.
Незавершенность строения центральной нервной системы объясняет большую чувствительность у
дошкольников к шуму. Если фон шума в группе составляет 45—50 децибел, может наступить
стойкое снижение слуха и утомление. В дошкольных учреждениях необходимо приучать детей
правильно пользоваться игрушками, осторожно переносить стулья, разговаривать негромко.
На пятом году жизни, особенно к концу года, развивается механизм сопоставления слов с
соответствующими им раздражителями первой сигнальной системы. Повышается
самостоятельность действий, умозаключений. Однако нервные процессы у ребенка еще далеки от
совершенства. Преобладает процесс возбуждения. Так, при нарушении привычных условий жизни,
утомлении это проявляется в бурных эмоциональных реакциях, несоблюдении правил поведения.
Вместе с тем именно к пяти годам усиливается эффективность педагогического воздействия,
направленного на концентрацию нервных процессов. Поэтому на занятиях и в быту следует
предлагать упражнения, совершенствующие реакции ребенка на какой-либо сигнал: вовремя
остановиться, изменить направление или темп движения и т. д.

1.4. Интеграция образовательных областей
Физическая культура по своему интегрирует в себе такие образовательные области как, социальнокоммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественноэстетическое развитие, физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие. Развивать игровой опыт совместной игры взрослого с
ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству в подвижных
играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на поставленный вопрос и выражение
своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий. Развивать коммуникативные способности при
общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно объяснить правила игры, помочь товарищу
в затруднительной ситуации при выполнении задания, разрешить конфликт через общение.
Познавательное развитие. Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта. Развивать
интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост, движение.
Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих
здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
Речевое развитие. Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды,
построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру речи в
подвижных и малоподвижных играх.
Художественно-эстетическое развитие. Обогащать музыкальный репертуар детскими песнями и
мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить выполнять
упражнения в соответствии с характером и темпом музыкального сопровождения
1.5. Планируемые результаты освоения программы
Конечным результатом освоения Образовательной программы является сформированность
интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных):
Физические качества:
ребенок физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У
ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает
элементарные правила здорового образа жизни.
Общие показатели физического развития.
Сформированность основных физических качеств и потребности в двигательной
активности:
 Двигательные умения и навыки.
 Двигательно-экспрессивные способности и навыки.
 Навыки здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
Средняя группа:
 Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей;
 Воспитание культурно-гигиенических навыков;
 Сформированность начальных представлений о здоровом образе
жизни;
 Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации);
 Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
 Овладение основными видами движения;
 Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.

2 Содержание программы по физической культуре по возрастным группам
2.1. Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе общеразвивающей
направленности для детей 4-5 лет
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей
формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой,
гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Развитие
физических
качеств,
накопление
и
обогащение
двигательного
опыта:
1.Формировать
правильную
осанку.
2. Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Развивать
умение
бегать
легко,
ритмично,
энергично
отталкиваясь
носком.
3. Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции
во
время
передвижения.
4. Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.
5. Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
6. Закреплять умение энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах
на
месте
и
с
продвижением
вперед,
ориентироваться
в
пространстве.
7. В прыжках в длину и высоту с места формировать умение сочетать отталкивание со взмахом рук,
при приземлении сохранять равновесие. Формировать умение прыгать через короткую скакалку.
8. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о
землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
9. Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др.
10. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.
11. Закреплять умение кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу.
12. Совершенствовать умение ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты,
подниматься
на
гору.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
1. Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах
организации двигательной деятельности детей. Воспитывать красоту, грациозность,
выразительность
движений.
2. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески
использовать
их
в
самостоятельной
двигательной
деятельности.
3. Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к
выполнению
правил
игры.
4. Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и
атрибутов
для
подвижных
игр
на
прогулках.
5. Один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 20 минут; два раза в год
— физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью 45 минут.
6. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.
7.
Развивать
быстроту,
силу,
ловкость,
пространственную
ориентировку.
8. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.
9.
Приучать
к
выполнению
действий
по
сигналу.
10. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность,
самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со
сверстниками.

2.2 Примерный перечень основной гимнастики, подвижных, спортивных игр и упражнений:
1. Основная гимнастика
Основные движения:
бросание, катание, ловля, метание: прокатывание мяча между линиями, шнурами, палками
(длина 2 - 3 м), положенными (на расстоянии 15 - 20 см одна от другой) и огибая кубики или
кегли, расставленные по одной линии на расстоянии 70 - 80 см; прокатывание обруча педагогу,
удержание обруча, катящегося от педагога; прокатывание обруча друг другу в парах;
подбрасывание мяча вверх и ловля его после удара об пол; бросание и ловля мяча в паре;
перебрасывание мяча друг другу в кругу; бросание мяча двумя руками из-за головы стоя;
скатывание мяча по наклонной доске, попадая в предмет; отбивание мяча правой и левой рукой о
землю не менее 5 раз подряд; подбрасывание и ловля мяча не менее 3 - 4 раз подряд; бросание
мяча двумя руками из-за головы сидя; бросание вдаль; попадание в горизонтальную и
вертикальную цели с расстояния 2 - 2,5 м;
ползание, лазанье: ползание на четвереньках "змейкой" между расставленными кеглями, по
наклонной доске, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; проползание в
обручи, под дуги; влезание на гимнастическую стенку и спуск с нее, не пропуская реек; переход
по гимнастической стенке с пролета на пролет вправо и влево на уровне 1 - 2 рейки, ползание на
четвереньках с опорой на стопы и ладони; подлезание под веревку или дугу, не касаясь руками
пола прямо и боком;
ходьба: ходьба обычная, в колонне по одному, придерживаясь указанного направления, с
изменением темпа; на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, приставным шагом вперед и
по шнуру; перешагивая предметы; чередуя мелкий и широкий шаг, "змейкой", с остановкой по
сигналу, в противоположную сторону; со сменой ведущего; в чередовании с бегом, прыжками;
приставным шагом вперед, в сторону, назад на месте; с разным положением рук (на поясе, в
стороны (плечи развести), за спиной);
бег: бег в колонне по одному, на носках, высоко поднимая колени; обегая предметы; на месте;
бег врассыпную по сигналу с последующим нахождением своего места в колонне; в парах; по
кругу, держась за руки; со сменой направляющего, меняя направление движения и темп;
непрерывный бег 1 - 1,5 мин; пробегание 30 - 40 м в чередовании с ходьбой 2 - 3 раза; медленный
бег 150 - 200 м; бег на скорость 20 м; челночный бег 2x5 м; перебегание подгруппами по 5 - 6
человек с одной стороны площадки на другую; бег врассыпную с ловлей и увертыванием;
прыжки: прыжки на двух ногах на месте, с поворотом вправо и влево, вокруг себя, ноги
вместе-ноги врозь, стараясь достать предмет, подвешенный над головой; подпрыгивание на двух
ногах с продвижением вперед на 2 - 3 м; перепрыгивание через шнур, плоский кубик (высота 5
см), через 4 - 6 линий (расстояние между линиями 40 - 50 см); выполнение 20 подпрыгиваний с
небольшими перерывами; прыжки в длину с места; спрыгивание со скамейки; прямой галоп;
попытки выполнения прыжков с короткой скакалкой;
упражнения в равновесии: ходьба по доске, по скамье (с перешагиванием через предметы, с
мешочком на голове, с предметом в руках, ставя ногу с носка руки в стороны); ходьба по доске до
конца и обратно с поворотом; ходьба по наклонной доске вверх и вниз; стойка на одной ноге,
вторая поднята коленом вперед, в сторону, руки в стороны или на поясе; пробегание по наклонной
доске вверх и вниз; ходьба по доске и расхождение вдвоем на ней; кружение в одну, затем в
другую сторону с платочками, руки на пояс, руки в стороны.
Педагог обучает разнообразным упражнениям, которые дети могут переносить в
самостоятельную двигательную деятельность.
Общеразвивающие упражнения:
упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса:

основные положения и движения рук (в стороны, вперед, вверх, назад, за спину, на пояс, перед
грудью); перекладывание предмета из одной руки в другую; сгибание и разгибание рук, махи
руками; сжимание и разжимание кистей рук, вращение кистями; выполнение упражнений
пальчиковой гимнастики; повороты головы вправо и влево, наклоны головы;
упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника: наклоны
вперед, вправо, влево, повороты корпуса вправо и влево из исходных положений стоя и сидя;
поочередное поднимание ног из положения лежа на спине, на животе, стоя на четвереньках;
упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: сгибание и
разгибание ног; отведение ноги вперед, в сторону, назад; выставление ноги на пятку (носок);
приседания на всей стопе и на носках с разведением коленей в стороны; поднимание на носки и
опускание на всю ступню; захватывание стопами и перекладывание предметов с места на место.
Повышаются требования к детям при выполнении общеразвивающих упражнений. Педагог
предлагает выполнять общеразвивающие упражнения из разных исходных положений, в разном
темпе (медленном, среднем, быстром) с предметами и без них. К предметам и пособиям,
названным ранее, добавляются малые мячи, косички, палки, обручи и другое. Разученные
упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики, физкультминутки и другие формы
физкультурно-оздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические упражнения, разученные на музыкальном занятии, педагог включает
в комплексы общеразвивающих упражнений (простейшие связки упражнений ритмической
гимнастики), в физкультминутки и подвижные игры. Рекомендуемые упражнения: ритмичная
ходьба под музыку в разном темпе; на носках, топающим шагом, приставным шагом прямо и
боком, прямым галопом, по кругу, держась за руки, с высоким подниманием колена на месте и в
движении прямо и вокруг себя, подскоки по одному и в парах под музыку; выставление ноги на
пятку, на носок, притопывание под ритм, повороты, поочередное "выбрасывание" ног, движение
по кругу выполняя шаг с носка, ритмичные хлопки в ладоши под ритмичную музыку, комбинации
из двух освоенных движений в сочетании с хлопками.
Строевые упражнения.
Педагог предлагает детям следующие строевые упражнения: построение в колонну по одному, по два, по
росту, врассыпную; размыкание и смыкание на вытянутые руки, равнение по ориентирам и без;
перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении, со сменой ведущего; из одной колонны
или шеренги в звенья на месте и в движении; повороты направо, налево, кругом на месте переступанием и
в движении.

Подвижные игры.
Педагог продолжает закреплять основные движения и развивать психофизические качества в
подвижных играх, поощряет желание выполнять роль водящего, развивает пространственную
ориентировку, самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр с небольшой
группой сверстников; приучает к выполнению правил, поощряет проявление целеустремленности,
настойчивости, творческих способностей детей (придумывание и комбинирование движений в
игре).
Спортивные упражнения.
Педагог обучает детей спортивным упражнениям на прогулке или во время физкультурных
занятий на свежем воздухе. Катание на санках, лыжах, велосипеде может быть организовано в
самостоятельной двигательной деятельности в зависимости от имеющихся условий, а также
региональных и климатических особенностей.
Катание на санках: подъем с санками на гору, скатывание с горки, торможение при спуске,
катание на санках друг друга.
Катание на трехколесном и двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по кругу с
поворотами, с разной скоростью.

Ходьба на лыжах: скользящим шагом, повороты на месте, подъем на гору "ступающим шагом" и
"полуелочкой".
Формирование основ здорового образа жизни.
Представления детей о здоровье, факторах, положительно влияющих на него, правилах
безопасного поведения в двигательной деятельности (соблюдать очередность при занятиях с
оборудованием, не толкать товарища, бегать в колонне, не обгоняя друг друга и другое),
способствует пониманию детьми необходимости занятий физической культурой, важности
правильного питания, соблюдения гигиены, закаливания для сохранения и укрепления здоровья.
Формирует первичные представления об отдельных видах спорта.
Активный отдых.
Физкультурные праздники и досуги: педагог привлекает детей данной возрастной группы к
участию в праздниках детей старшего дошкольного возраста в качестве зрителей. Праздники
проводятся 2 раза в год, продолжительностью не более 1 - 1,5 часов.
Досуг организуется 1 - 2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем
воздухе, продолжительностью 20 - 25 минут. Содержание составляют: подвижные игры, игры с
элементами соревнования, аттракционы, музыкальноритмические и танцевальные упражнения.
Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач приобщения к здоровому образу
жизни, иметь социально-значимую и патриотическую тематику, посвящаться государственным
праздникам, включать подвижные игры народов России.
Дни здоровья проводятся 1 раз в три месяца. В этот день проводятся физкультурнооздоровительные мероприятия, прогулки, игры на свежем воздухе.
2.3 Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей воспитанников.
5-6 лет непосредственно образовательная деятельность;
- развивающая игровая деятельность;
- подвижные игры;
- спортивные игры и упражнения;
- спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья;
- игровые беседы с элементами движений;
- разные виды гимнастик;
- закаливающие процедуры;
- физминутки, динамические паузы;
- чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
- двигательная активность в течение дня.
СТРУКТУРА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ В СПОРТИВНОМ ЗАЛЕ
В каждой возрастной группе физкультура проводится 2 раза в неделю в спортивном зале. Различные
формы и методы проведения занятий способствуют закреплению двигательных умений и навыков,
воспитанию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), развитию координации
движений, пространственной ориентации и укреплению их физического и психического здоровья.
Продолжительность занятия по физической культуре:
20 мин. - средняя группа
Вводная часть: 3 мин.
(беседа вопрос-ответ «Здоровье», «Безопасность»):
Основная часть (обще развивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра): 13
мин.
Заключительная часть (игра малой подвижности): 4 мин.
СТРУКТУРА ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ИГРОВОГО ЧАСА НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ
Третье физкультурное занятие проводится на улице в форме оздоровительно- игрового часа,
которое направлено на удовлетворение потребности ребенка в движении, оздоровление
посредством пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемое в

игровой форме. Такие занятия проводятся воспитателем, под строгим контролем инструктора по
физической культуре в соответствии с учебным планом. При составлении конспектов
оздоровительно- игрового часа инструктором по физической культуре учитывается сезонность:
повышение двигательной активности в весенне - летний период и ее снижение в осенне - зимний
период.
Оздоровительная разминка (различные виды ходьбы, бега, прыжков; имитационные движения;
упражнения для профилактики плоскостопия и осанки): 2 мин.
Оздоровительно-развивающая тренировка (развитие физических качеств, формирование умений
взаимодействовать друг с другом и выполнять правила в подвижной игре): 18 мин.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Выделяется 6 основных форм организации двигательной деятельности в режиме учебного дня,
каждая из которых отражает свои цели и задачи:
— традиционная (обучающий характер, смешанный характер, вариативный характер),
— тренировочная (повторение и закрепление определенного материала),
— игровая (подвижные игры, игры-эстафеты),
— сюжетно-игровая (может включать различные задачи по развитию речи и ознакомлением с
окружающим миром, а также по формированию элементарных математических представлений),
— с использованием тренажеров (спортивная перекладина, гимнастическая стенка, велотренажер,
беговая дорожка, гимнастическая скамья, батут, диск здоровья и т.п.),
— по интересам, на выбор детей (мячи, обручи, кольцеброс, полоса препятствий, тренажеры,
скакалки).
Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных
занятий физическими упражнениями: утренней зарядке,
физкультминутках и подвижных играх во время прогулок. Развитию самостоятельности в старшем
дошкольном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных
праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения,
подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные дошкольниками на занятиях
физической культурой.
Для полной реализации программы укрепляется материально-техническая и учебно-спортивная
базу, проводится спортивные соревнования.
В образовательной деятельности по физической культуре различают разнообразные виды
деятельности, выполняющие свои цели и задачи:
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ направлены на развитие координационных
способностей, гибкости и подвижности в суставах, укрепление отдельных мышц или их групп,
недостаточное развитие которых мешает овладению совершенной техникой бега. Данный материал
используется для развития основных физических качеств.
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких
выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в
седах; выпады и полу шпагаты на месте; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и
левой ногой, стоя на месте и при передвижениях.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко
изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке
с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной
игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в
положениях стоя и лежа, сидя); преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры,
простые прыжки, перелезание через препятствие; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с
фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела
на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом,
прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды
стилизованной ходьбы под музыку; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги,
на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений
(набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки); перелезание и перепрыгивание

через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой
на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением
вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево),
прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание
коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге
и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с
высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег;ускорение из разных исходных
положений; броски в стенку и ловля мяча среднего диаметра в максимальном темпе, из разных
исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с
ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с
максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом
отдыха); равномерный 3-х минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение много скоков; повторное преодоление
препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из
разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из
разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); прыжки в
высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед
(правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по
разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлена на укрепление
здоровья детей, коррекцию осанки, развитие двигательных навыков, занятия некоторыми видами
спорта и на тренажерах, а также воспитание положительного отношения к своему здоровью и
формирование стремления к здоровому образу жизни. По этому направлению разработаны:
комплексы утренней гимнастики
комплексы физкультминуток
комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки, стоп
комплексы дыхательных упражнений
гимнастика для глаз и т. п.
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлена на формирование у
воспитанников, родителей, педагогов осознанного отношения к своему физическому и
психическому здоровью, важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной
адаптации.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение
строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по
гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания,
переползания, передвижение по наклонной
гимнастической скамейке.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся
направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с
последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и
высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность правой и левой рукой поочередно.
Подвижные и спортивные игры: игровые задания с использованием строевых упражнений,
упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию; с прыжками, бегом, метания и броски;
упражнения на координацию, выносливость и быстроту; на материале футбола: удар по

неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; на материале баскетбола: ведение
мяча; броски мяча в корзину.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ направлены на формирование у детей
выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в коллективе, усиление интереса к физическим
упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому образу жизни.
Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений.
Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на
организм ребенка. На физкультурных досугах и праздниках не только закрепляются двигательные
умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в
пространстве и др.), но и способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы,
взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность, смелость, упорство,
дисциплинированность и организованность.
Взаимодействие со специалистами
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ напрямую зависит от
взаимодействия и взаимопонимания, как отдельных педагогов, так и всего педагогического
коллектива. Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит,
рассчитывать на положительные результаты своего труда.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и воспитателя
Перед физкультурным занятием воспитатель прослеживает за спортивной одеждой детей и обувью
(чешками), чтобы были сняты майки и у детей
ничего не находилось в руках и во рту. Перестраивает детей по росту: от самого высокого ребенка
до самого низкого. Умения, знания и навыки, полученные детьми на физкультурных занятиях,
воспитатель умело должен применять на утренней гимнастике и в повседневной жизни детей.
Воспитатель интегрирует образовательную область «Физическая культура» по содержанию на
занятиях по физической культуре и в повседневной жизни детей:
«Здоровье» — использование здоровьесберегающих технологий и специальных физических
упражнений для укрепления органов и систем (дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз),
воздушное закаливание. «Социализация» — взаимодействие и помощь друг другу не только во
время эстафет и спортивных мероприятий, а так же в быту детского сада; справедливая оценка
результатов игр, соревнований и другой деятельности. «Безопасность» — формирование навыков
безопасного поведения во время подвижных игр, при пользовании спортивным инвентарем, во
время самостоятельной деятельности.
«Труд» — помощь в раздаче и уборке пособий, спортивного инвентаря, групповых игрушек и т.п.
«Познание» — активизация мышления детей, подвижные игры и упражнения, закрепляющие
полученные знания.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и медицинского работника
Основными проблемами, требующими совместной деятельности прежде всего, являются:
 Физическое состояние детей, посещающих детский сад (в начале и в конце года, совместно
с медицинской сестрой осуществляется мониторинг физической подготовленности детей);
 Профилактика заболеваний ОДА, сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем;
 Способствуем предупреждению негативных влияний интенсивной образовательной
деятельности.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального
руководителя
Музыка воздействует:
 на эмоции детей;
 создает у них хорошее настроение;
 помогает активировать умственную деятельность;
 способствует увеличению моторной плотности занятия, его организации;
 освобождает инструктора или воспитателя от подсчета;
 привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике

Взаимодействие с родителями
Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является дошкольный и
младший школьный. В этот период ребенок значительную часть проводит дома, в семье, среди
своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами
формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в семье закладываются основы
многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью близких, к людям, к труду, к
природе.
Цель работы инструктора по физической культуре с родителями воспитанников —
консультативная помощь в физическом воспитании и развитии ребенка в семье, а так же
коррекционная работа в домашних условиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Образовательной
программы является составной частью образовательной программы.
Система мониторинга содержит:
ü уровни освоения программы для всех возрастных групп и по всем образовательным областям;
ü параметры психического развития – качества, которые показывают развитие ребёнка в плане
соответствия конкретному психологическому возрасту (в данном случае младшему, среднему,
старшему дошкольному возрасту).
Методика организации мониторинга
подобрана специалистом (инструкторам по физической
культуре) в соответствии с реализуемой Программой. (Это тестовые упражнения, наблюдения за
детьми, беседы, анализ и т.д.)
Результаты оцениваются по пятибалльной системе.
Пятибалльная система оценки результатов позволяет не только получить достаточно объективную
картину физической подготовленности детей, но и выявить уровень развития детей группы.
По результатам тестирования заполняются диагностические карты физической подготовленности
детей на каждую возрастную группу, и планируется дальнейшая работа.
Обследование проходит по методике: «Двигательная активность ребенка в детском саду» Рунова
М.А.

3. Организационный раздел Программы:
Приложение №1 Система физкультурно-оздоровительной работы
№ Мероприятия
Группа ДОУ
I. МОНИТОРИНГ
Определение уровня
1.
физического развития.
Все
Определение уровня
физической
подготовленности детей

Периодичность

Ответственный

2 раза в год (в сентябре
и мае)
В середине года
проводится
обследование детей с
низким уровнем
физического развития
и детей
подготовительных к
школе групп.

Старшая
медсестра
Инструктор по
физ. культуре,
воспитатели групп

2.

Диспансеризация

Старшие и
подготовительна 1 раз в год
я к школе группы

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.
Утренняя гимнастика
Все группы
(кроме групп
раннего возраста)
2.
Физическая культура
Все группы
(кроме групп
раннего возраста)
3.
Подвижные игры
Все группы
4.
Гимнастика после
Все группы
дневного сна
5.
Спортивные
Все группы
упражнения
6.
Спортивные игры
Средняя группы
7.
Физкультурные досуги Все группы
(кроме групп
раннего возраста)
8.
Физкультурные
Все
праздники

Ежедневно
3 раза в неделю: в
зале 2 раза и на
воздухе1 раз
2 раза в день
Ежедневно

Воспитатели групп
или инструктор по
физкультуре
Инструктор по
физкультуре,
воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп

2 раза в неделю

Воспитатели групп

1 раза в неделю
1 раз в месяц

Воспитатели групп
Инструктор по
физкультуре

2 раза в год

Инструктор по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели групп
Инструктор по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели групп
Все педагоги

9.

День здоровья

Все группы
(кроме групп
раннего возраста)

2 раз в год

10.

Каникулы

Все группы

2 раза в год

11.

Динамические паузы

Все группы

ежедневно

Оздоровительный бег (в Группы детей 5-7
конце прогулки)
лет
III ФИЗКУЛЬТУРНО-РЕКРЕАЦИОННАЯ
1.
Участие в городском
Средняя группа
пробеге «Испытай
себя!»
«
12.

2.

Веселый урок
физкультуры» по ПДД

Средняя группа

Специалисты
детской поликлиники,
старшая медсестра, врачпедиатр

2 раза в неделю

Инструктор по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели
Инструктор по
физкультуре

Сентябрь

Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп

Октябрь

Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп

3.

Спортивный досуг
«Папа может, все , что
угодно..»
«Пусть всегда будет
мама!»

Средняя группа

Ноябрь

Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп

Средняя группа

Февраль

Инструктор по
физкультуре

Средняя группа

Февраль

Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп
Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп
Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп

Фестиваль игр народов
России
4.
Спортивный досуг «А
ну-ка, мальчики!»
5.
«Здравствуй,
Масленица!» - уличное
развлечения для детей с
участием родителей.
6.

Спортивный праздник
«Космические старты»

Средняя группа

Апрель

7.

Ировое событие «От
улыбки станет всем
светлей!»

Средняя группа

Май

IV. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.

Витаминотерапия

2.

2 раза в год

Ст. медсестра

В неблагоприятные
периоды (осень-весна)
возникновения инфекции)

Ст. медсестра

3.

Профилактика гриппа и Все группы
простудных заболеваний
(режимы проветривания,
утренние фильтры,
работа с родителями)
Самомассаж
Всем детям

3 раза в неделю

4.

Гимнастика для глаз

Всем детям

В течение года

Инструктор по
физической
культуре,
воспитатели
Воспитатели

5.

Массаж стоп
(в период проведения
занятий в режиме
динамических пауз)

Средний и
старший возраст

3 раза в неделю

Инструктор по
физической
культуре,
воспитатели

6.

Танцы и упражнения
специального
воздействия

Средний возраст

еженедельно

Музыканты,
инструктор по
физкультуре,
воспитатели

V. ЗАКАЛИВАНИЕ

Все группы

1.

Ходьба босиком

Все группы

После сна

Воспитатели

2.

Облегченная одежда
детей

Все группы

В течение дня

3.

Мытье рук, лица, шеи
прохладной водой

Все группы

В течение дня

Воспитатели,
младшие
воспитатели
Воспитатели,
младшие
воспитатели

Приложение №2 Организация двигательного режима

Формы организации
Организованная деятельность
Утренняя гимнастика
Хороводная игра или игра средней подвижности
Физминутка во время занятия

Средняя группа
8 час/нед
6-8 мин
2-3 мин
2 – 3мин

Динамическая пауза между занятиями (если нет
физо или музо)

5 мин

Подвижная игра на прогулке
Инд.раб. по развитию движений на прогулке
Динамический час на прогулке
Физкультурные занятия
Музыкальные занятия
Гимнастика после дневного сна
Спортивные развлечения
Спортивные праздники
Неделя здоровья
Подвижные игры во II половине дня
Самостоятельная двигательная деятельность

15-20 мин
10-15 мин
15-20 мин
15-20 мин
15-20 мин
5-10мин
20 мин
20 мин/2р/г
Сентябрь, январь, апрель
6-10 мин
Ежедневно

Примерное соотношение режимных процессов, различных видов деятельности в течение дня у
детей 4-5 лет
Возр
аст

Занятия,
осуществляемая в
процессе
организации
различных видов
детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательноисследовательской,
продуктивной,

Образовательна
я деятельность,
осуществляема
я в ходе
режимных
моментов
(организация
питания, сон)

Самостоятельн
ая игровая
деятельность
детей

Прогулка

Взаимодействи
е с семьями
детей по
реализации
основной
общеобразоват
ельной
программы
дошкольного
образования

4-5

музыкальнохудожественной,
чтения)
1ч. 50 мин.

2ч. 10 мин.

3ч. 15 мин.

3ч. 30мин.

2ч. 20 мин.

Приложение № 3Физкультурное оборудование и инвентарь

Наименование оборудования, учебно-методических и игровых материалов
Гимнастическая лестница (высота 3 м, ширина 1-го пролета 95 см,
расстояние между перекладинами 25 см)

6 пролетов

Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 5 м)

2 шт.

Мячи:
набивные весом 1 кг,
маленькие (теннисные и пластмассовые),
средние (резиновые),
большие (резиновые)
для фитбола

2 шт.
60 шт.
30 шт.
30 шт.
22 шт.

Гимнастический мат (длина 100 см)

2 шт.

Палка гимнастическая (длина 76 см)

15 шт.

Скакалка детская
для детей подготовительной группы (длина 210 см)
для детей средней и старшей группы (длина 180 см)

25 шт. 25 шт.

Кольцеброс

1 шт.

Кегли

10 шт.

Обруч пластиковый детский
большой (диаметр 90 см)
средний (диаметр 50 см)

5 шт.
25 шт.

Конус для эстафет

10 шт.

Дуга для подлезания (высота 42 см)

3 шт.

Кубики пластмассовые

8 шт.

Цветные ленточки (длина 60 см)

30 шт.

Бубен

1 шт.

Ребристая дорожка (длина 150 см, ширина 20 см)

1 шт.

Беговая дорожка детская

1 шт.

Игра «Дартс»

1 шт.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические
требования. Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания
детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям
дошкольников; его количество определяется из расчета активного участия всех детей в процессе
занятий. Важнейшее требование — безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения
его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных
предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть
хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закругленными углами. Качество
снарядов, устойчивость, прочность проверяется педагогом перед занятием.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики, физкультурных
занятий и спортивных развлечений необходим музыкальный центр и музыкальное сопровождение.
Детские песни и мелодии обновляется для стимулирования физической, творческой,
интеллектуальной активности детей. Все это позволяет организовывать работу по сохранению и
укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских
коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка.
Музыкальный центр
1 шт. (в физкультурном зале)
Аудиозаписи

Имеются и обновляются

Приложение №4 Программно-методическое обеспечение

- Программа «Физкультура от 3 до 17». Автор Щербаков В.П.
- Программно-методическое пособие «Расту здоровым». Автор Зимонина В.Н.
- Программа «Здравствуй». Автор Лазарев М.Л.
- Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду.
- Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.
- Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду.
- Рунова М. А., Бутилова А. В. Ознакомление с природой через движение.
- Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Рунова М. А. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование
для дошкольных образовательных учреждений.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура — дошкольникам.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в младшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в средней группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в старшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в подготовительной группе детского сада.
- Сивачева Л. Н. Физкультура — это радость.
- Маханева М. Д. С физкультурой дружить — здоровым быть.
- Галицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном
учреждении.
- Яковлева Л. В., Юдина Р. А.Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет. —
- Щербак А. П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении.
- Шебеко В. Н., Ермак Н. Н.Физкультурные праздники в детском саду.
- Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы во второй младшей
группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе.

- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к
школе группе.
- Пензулаева Л. И. Малоподвижные игры и упражнения для детей 3–7 лет.
- Козырева О. В. Лечебная физкультура для дошкольников.
- Программа школы Змановского Ю. Ф. Здоровый дошкольник.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
СЕНТЯБРЬ (средняя группа №2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет основными видами движений и выполняет команды
«вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением
прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения
при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице
Вводная часть Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена
ОРУ

Без предметов

С флажками

С мячом

С обручем

Основные
виды
движений

1. Ходьба и бег между двумя
параллельными линиями
(длина – 3м, ширина – 15см).
2. Прыжки на двух ногах с
поворотом вправо и влево
(вокруг обруча).
3. Ходьба и бег между двумя
линиями
(ширина – 10см).
4. Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед до
флажка

1. Подпрыгивание на
месте на двух ногах
«Достань до предмета».
2. Прокатывание мячей
друг другу, стоя на
коленях.
3. Повтор подпрыгивания.
4. Ползание на
четвереньках с
подлезанием под дугу

1. Прокатывание мячей
друг другу двумя руками,
исходное положение –
стоя на коленях.
2. Подлезание под шнур,
не касаясь руками пола.
3. Подбрасывание мяча
вверх и ловля двумя
руками.
4. Подлезание под дугу,
поточно 2 колоннами.
5. Прыжки на двух ногах
между кеглями

1. Подлезание под шнур,
не касаясь руками пола.
2. Ходьба по ребристой
доске, положенной на
пол, руки на поясе.
3. Ходьба по скамейке
(высота – 15см), перешагивая через кубики,
руки на поясе.
4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на
двух ногах

«Найди себе пару»

«Пробеги тихо»

«Огуречик, огуречик»

«Подарки»

«Карлики и великаны»

«Повторяй за мной».

«Пойдём в гости»

Подвижные
игры

Малоподвиж«Гуси идут купаться».
ные игры

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:
формировать
гигиенические
навыки: умываться
и мыть руки после
физических
упражнений и игр.
Безопасность:
формировать
навыки безопасного
поведения при
выполнении бега,
прыжков,
подбрасывании
мяча, проведении
подвижной игры.
Труд: учить
самостоятельно
переодеваться на
физкультурные
занятия,
убирать свою
одежду.

Ходьба в колонне
по одному

Ходьба с положением
рук: за спиной, в стороны,
за головой

Познание:
формировать навык
ориентировки в
пространстве при
перестроениях,
смене направления
движения

ОКТЯБРЬ (средняя группа№2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна;
ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять
дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за
котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»
Вводная часть Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через
бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках
ОРУ

Без предметов

Со скакалками

С кубиками

С султанчиками

Основные
виды
движений

1. Ходьба по
гимнастической скамейке,
на середине – присесть.
2. Прыжки на двух ногах до
предмета.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке
с мешочком на голове.
4. Прыжки на двух ногах до
шнура, перепрыгнуть и
пойти дальше

1. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч.
2. Прокатывание мяча
друг другу, исходное
положение – стоя на
коленях.
3. Прокатывание мяча
по мостику двумя руками
перед собой

1. Подбрасывание мяча
вверх двумя руками.
2. Подлезание под дуги.
3. Ходьба по доске
(ширина – 15см) с
перешагиванием через
кубики.
4. Прыжки на двух ногах
между набивными
мячами, положенными в
две линии

1. Подлезание под шнур
(40см) с мячом в руках,
не касаясь руками пола.
2. Прокатывание мяча
по дорожке.
3. Ходьба по скамейке
с перешагиванием через
кубики.
4. Игровое задание «Кто
быстрее» (прыжки на
двух ногах с
продвижением вперед,
фронтально)

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:рассказыва
ть о пользе утренней
гимнастики и
гимнастики после
сна, приучать детей
к ежедневному
выполнению
комплексов
упражнений
гимнастики.
Коммуникация:обс
уждать пользу
утренней
гимнастики в
детском саду и
дома, поощрять
высказывания детей.
Познание:
развивать глазомер
и ритмичность шага
при перешагивании
через бруски.

Подвижные
игры

«Кот и мыши»

«Цветные автомобили»

«Совушка», «Огуречик»

«Мыши за котом».
Ходьба в колонне за
«котом» как «мыши»,
чередование
с обычной ходьбой

«Чудо-остров».
Танцевальные движения

«Найди и промолчи»

Малоподвижные игры

«Мы – весёлые ребята»,
«Карусель»
Музыка:разучивать
упражнения под
музыку в разном
темпе, проводить
музыкальные игры.
«Прогулка в лес».
Ходьба в колонне
Труд:учить готовить
по одному
инвентарь перед
началом проведения
занятий
и игр

НОЯБРЬ (средняя группа№2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает
значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и
меняться ролями в процессе игры

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:
рассказывать о
пользе закаливания,
приучать детей к
обтиранию
прохладной водой.

Вводная часть Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления
Коммуникация:
движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
обсуждать пользу
закаливания,
Без предметов
Со скакалками
С кубиками
С султанчиками
ОРУ
поощрять речевую
1. Прыжки на двух ногах
1. Ходьба по
1. Ходьба по шнуру
1. Ходьба по
Основные
активность.
через шнуры.
гимнастической скамейке, (прямо), приставляя пятку гимнастической
виды
2. Перебрасывание мячей
перешагивая через
одной ноги к носку
скамейке с мешочком на
движений
Безопасность:
двумя руками снизу
кубики.
другой, руки на поясе.
голове, руки на поясе.
формировать
(расстояние 1,5м).
2. Ползание по
2. Прыжки через бруски
навыки безопасного
гимнастической скамейке (взмах рук).

3. Прыжки на двух ногах, с
продвижением вперед,
перепрыгивая через шнуры.
4. Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками изза головы (расстояние 2м)

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

на животе, подтягиваясь
руками, хват с боков.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке
с поворотом на середине.
4. Прыжки на двух ногах
до кубика (расстояние 3м)

3. Ходьба по шнуру
(по кругу).
4. Прыжки через бруски.
5. Прокатывание мяча
между предметами,
поставленными
в одну линию

2. Перебрасывание мяча
вверх и ловля его двумя
руками.
3. Игра «Переправься
через болото».
Подвижная игра
«Ножки». Игровое
задание «Сбей кеглю»

«Самолёты», «Быстрей к
своему флажку»

«Цветные автомобили»

«Лиса в курятнике»

«У ребят порядок…»

«Угадай по голосу»

«На параде».
Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках

«Найдём цыплёнка»,
«Найди, где спрятано»

«Альпинисты».
Ходьба вверх и вниз
(«в гору и с горы»)

поведения во время
проведения
закаливающих
процедур,
перебрасывания
мяча друг другу
разными способами.
Познание: учить
двигаться в
заданном
направлении по
сигналу: вперёд –
назад, вверх-вниз

ДЕКАБРЬ (средняя группа№2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:
рассказывать о
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по пользе дыхательных
методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега упражнений,
на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет приучать детей к
ежедневному
инициативу в оказании помощи взрослым и детям
выполнению
Вводная часть Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами
упражнений на
(поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой
дыхание по
ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне
методике А.
Стрельниковой.
Без предметов
С малым мячом
С кубиками
С султанчиками
ОРУ

Основные
виды
движений

Подвижные
игры

1. Прыжки со скамейки
(20см).
2. Прокатывание мячей
между набивными мячами.
3. Прыжки со скамейки
(25см).
4. Прокатывание мячей
между предметами.
5. Ходьба и бег по
ограниченной площади
опоры (20см)

1. Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками
снизу.
2. Ползание на
четвереньках по
гимнастической скамейке.
3. Ходьба с
перешагиванием через 5–
6 набивных мячей

«Трамвай», «Карусели»

«Поезд»

Малоподвиж- «Катаемся на лыжах».
Ходьба в колонне
ные игры
по одному с выполнением
дыхательных упражнений

1. Ползание по наклонной
доске на четвереньках,
хват с боков
(вверх, вниз).
2. Ходьба по скамейке,
руки на поясе.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке,
на середине присесть,
хлопок руками, встать и
пройти дальше.
4. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч

«Птичка в гнезде»,
«Птенчики»

«Тише, мыши…».
«Прогулка в лес».
Ходьба обычным шагом и
Ходьба в колонне
на носках с задержкой
по одному
дыхания

1. Ходьба по гимнастич.
скамейке (на середине
сделать поворот
кругом).
2. Перепрыг. через
кубики на двух ногах.
3. Ходьба c
перешагиван. через
рейки лестницы высотой
25см от пола.
4. Перебрасывание мяча
друг другу стоя в
шеренгах (2 раза снизу).
5. Спрыгивание с
гимнастической
скамейки
«Котята и щенята»

Коммуникация:
обсуждать с детьми
виды дыхательных
упражнений и
технику их
выполнения.
Безопасность:
учить технике
безопасного
выполнения
прыжков со
скамейки и бега на
повышенной опоре.
Социализация:
формировать навык
ролевого поведения
при проведении игр
и умение
объединяться в игре
со сверстниками

«Не боюсь»

ЯНВАРЬ (средняя группа№2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:
рассказывать о пользе
массажа стопы, учить
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и
детей ходить босиком
сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных
по ребристой
направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе
ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес поверхности.
к участию в музыкальных играх

Вводная часть Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с
нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий
ОРУ

С мячом

Основные
виды
движений

1. Отбивание мяча одной
рукой о пол
(4–5 раз), ловля двумя
руками.
2. Прыжки на двух ногах
(ноги врозь, ноги вместе)
вдоль каната поточно.
3. Ходьба на носках между
кеглями, поставленными в
один ряд.
4. Перебрасывание мячей
друг другу
(руки внизу)

Подвижные
игры

«Найди себе пару»

Малоподвижные игры
«Ножки отдыхают».
Ходьба по ребристой доске
(босиком)

Коммуникация:
обсуждать пользу
массажа и
С веревкой
С обручем
Без предметов
самомассажа
1. Отбивание мяча о пол 1. Подлезание под шнур 1. Ходьба по
различных частей
(10–12 раз) фронтально
боком, не касаясь руками гимнастической
тела, формировать
по подгруппам.
пола.
скамейке, на середине
словарь.
2. Ползание по
2. Ходьба между
сделать поворот кругом Труд:учить
гимнастической скамейке предметами, высоко
и пройти дальше,
правильно подбирать
на ладонях и ступнях
поднимая колени.
спрыгнуть.
предметы для
(2–3 раза).
3. Ходьба по
2. Перешагивание через сюжетно-ролевых
3. Прыжки на двух ногах гимнастической скамейке, кубики.
и подвижных игр.
вдоль шнура,
на середине – приседание, 3. Ходьба с
Социализация:форми
перепрыгивая через него встать и пройти дальше, перешагиванием через
ровать умение
слева и справа (2–3 раза) спрыгнуть.
рейки лестницы (высота владеть способом
4. Прыжки в высоту
25см от пола).
ролевого поведения в
с места «Достань до
4. Перебрасывание
игре и считаться с
предмета»
мячей друг другу, стоя в интересами
шеренгах (руки внизу)
товарищей.
Познание:формирова
«Самолёты»
«Цветные автомобили»
«Котята и щенята»
ть умение двигаться в
заданном
направлении,
используя систему
«Путешествие по реке».
отсчёта.
«Зимушка-зима».
«Где спрятано?», «Кто
Ходьба по «змейкой»
Музыка:учить
Танцевальные движения
назвал?»
по верёвке, по косичке
выполнять движения,
отвечающие
характеру музыки

ФЕВРАЛЬ (средняя группа№2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: учить
прикрывать рот
платком при кашле
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и
бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и и обращаться
к взрослым при
уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или
заболевании.
спортивной игры
Труд:учить самоВводная часть Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки.
стоятельно готовить
Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья
и убирать место
проведения занятий
Без предметов
С мячом
С гантелями
Без предметов
ОРУ
и игр.
1. Прыжки на двух ногах из 1. Перебрасыв. мяча друг 1. Ползание по наклонной 1. Ходьба и бег по
Основные
Социализация:
обруча
другу двумя руками из-за доске на четвереньках.
наклонной доске.
виды
формировать навык
в обруч.
головы.
2. Ходьба с перешагиван.
2. Игровое задание
движений
оценки поведения
2. Прокатывание мяча
2. Метание мешочков
через набивные мячи,
«Перепрыгни через
своего
между предметами.
в вертикальную цель
высоко поднимая колени. ручеек».
и сверстников
3. Прыжки через короткие
правой и левой руками
3. Ходьба с
3. Игровое задание
во время проведения
шнуры
(5–6 раз).
перешагиванием через
«Пробеги по мостику». игр.
(6–8 шт.).
3. Ползание по
рейки лестницы (высота
4. Прыжки на двух
Познание: учить
4. Ходьба по скамейке на
гимнастической скамейке 25см).
ногах из обруча в
определять полоносках (бег
на ладонях, коленях.
4. Прыжки на правой
обруч
жение предметов в
со спрыгиванием)
4. Прыжки на двух ногах и левой ноге до кубика (2м)
пространстве по
между кубиками,
отношению к себе:
поставленными в
впереди-сзади,
шахматном порядке
вверху-внизу
Подвижные
«Воробышки и
«У медведя во бору»
«Перелёт птиц»
«Кролики в огороде»
игры
автомобиль»
Малоподвиж- «Считай до трёх».
Ходьба в сочетании с
ные игры
прыжком на счёт «три»

«По тропинке в лес».
Ходьба в колонне по
одному

«Ножки мёрзнут».
Ходьба на месте,
с
продвижением вправо,
влево, вперёд, назад

«Найди и промолчи»

МАРТ (средняя группа№2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:
формировать навык
оказания первой
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в
помощи при
длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность
травме.
действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»
Безопасность:
Вводная часть Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по учить соблюдать
кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три
правила
безопасности при
С обручем
С малым мячом
С флажками
С лентами
ОРУ
выполнении
1. Прыжки в длину
1. Прокатывание мяча
1. Лазание по наклонной
1. Ходьба и бег по
Основные
прыжков в длину с
с места (фронтально).
между кеглями,
лестнице, закрепленной за
наклонной доске.
виды
места и через
2. Перебрасывание
поставленными в один
вторую рейку.
2. Перешагивание
движений
кубики, ходьбы и
мешочков через шнур.
ряд
2. Ходьба по гимнастической через набивные мячи. бега по наклонной
3. Перебрасывание мяча
(1м).
скамейке на носках, руки в
3. Ходьба по
доске.
через шнур двумя руками
2. Ползание по
стороны.
гимнастической
Коммуникация:
из-за головы (расстояние
гимнастической скамейке 3. Перешагивание через
скамейке боком,
поощрять речевую
до шнура 2м) и ловля после на животе, подтягиваясь шнуры (6–8), положенные в
приставным шагом,
активность детей в
отскока (парами).
двумя руками.
одну линию.
руки на поясе, на
процессе
4. Прокатывание мяча друг 3. Прокатывание мячей
4. Лазание по гимнастич.
середине доски
двигательной
другу (сидя, ноги врозь)
между предметами.
стенке с продвижен. вправо,
перешагивать через
активности, при
4. Ползание по
спуск вниз.
набивной мяч.
обсуждении правил
гимнастической скамейке 5. Ходьба по гимнастич.
4. Прыжки на двух
игры.
на ладонях и коленях с
скамейке, перешагивая через ногах через кубики
Познание:рассказы
мешочками на спине
кубики, руки на поясе.
вать о пользе
6. Прыжки на двух ногах через
здорового образа
шнуры
жизни, расширять
кругозор
Подвижные
«Бездомный заяц»
«Подарки»
«Охотники и зайцы»
«Наседка и цыплята»
игры
Малоподвиж«Замри».
ные игры

«Эхо»

«Найди зайца»

«Возьми флажок»

Ходьба в колонне
по одному с остановкой на
счёт «четыре»
АПРЕЛЬ (средняя группа№2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка
и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет
команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет
выполнять упражнения ритмической гимнастики под счёт и определённое количество раз
Вводная часть Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с
заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их
ОРУ

Без предметов

С мячом

С косичкой

Без предметов

Основные
виды
движений

1. Прыжки в длину
с места (фронтально).
2. Бросание мешочков в
горизонтальную цель (3–4
раза) поточно.
3. Метание мячей в
вертикальную цель.
4. Отбивание мяча
о пол одной рукой несколько
раз

1. Метание мешочков
на дальность.
2. Ползание по
гимнастической скамейке
на ладонях и коленях.
3. Прыжки на двух ногах
до флажка между
предметами,
поставленными в один
ряд

1. Ходьба по
гимнастической скамейке
с перешагиванием через
кубики.
2. Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч.
3. Ходьба по
гимнастической скамейке
приставным шагом, на
середине – присесть,
встать, пройти

1. Ходьба по наклонной
доске (ширина 15см,
высота 35см).
2. Прыжки в длину
с места.
3. Перебрасывание
мячей друг другу.
4. Прокатывание мяча
вокруг кегли двумя
руками

«Совушка»

«Воробышки и
автомобиль»

«Птички и кошки»

«Котята и щенята»

«Стоп»

«Угадай по голосу»

«Весёлые лягушата».
Танцевальные
упражнения в сочетании

Подвижные
игры

Малоподвиж- «Журавли летят».
Ходьба в колонне
ные игры
по одному на носках с

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье:рассказыва
ть о пользе
дыхательных
упражнений по
методике К.
Бутейко.
Безопасность:
учить правилам
безопасности при
метании предметов
разными способами
в цель.
Музыка:вводить
элементы
ритмической
гимнастики; учить
запоминать
комплекс
упражнений
ритмической
гимнастики.
Чтение: подобрать
стихи на тему
«Журавли летят» и
«Весёлые
лягушата»,учить
детей

выполнением дыхательных
упражнений

с упражнениями
ритмической
гимнастики

воспроизводить
движения
в творческой форме,
развивать
воображение

МАЙ (средняя группа№2)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы
занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке,
соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет
навыком самостоятельного счёта (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре
«Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде

Основные
виды
движений

Здоровье: учить
технике звукового
дыхания во время
выполнения ходьбы.

Безопасность:учит
ь соблюдать правила
безопасностиво
время лазания по
С гимнастической
С кубиками
С обручем
Без предметов
гимнастической
палкой
стенке разными
1. Прыжки через скакалку на 1. Метание в
1. Ходьба по
1. Прыжки на двух ногах способами.
двух ногах на месте.
вертикальную цель
гимнастической скамейке через шнуры.
2. Перебрасывание мяча
правой и левой рукой.
на носках, руки за
2. Ходьба по
Социализация:
двумя руками
2. Ползание на животе по головой, на середине
гимнастической
формировать навык
снизу в шеренгах
гимнастической
присесть и пройти
скамейке боком
ролевогоповедения,
(2–3 м).
скамейке, хват с боков.
дальше.
приставным шагом.
учить выступать в
3. Метание правой
3. Прыжки через
2. Прыжки на двух ногах 3. Игровое задание
роли капитана
и левой рукой на дальность скакалку.
между предметами.
«Один – двое».
команды.
4. Подвижная игра
3. Лазание по
4. Перебрасывание
«Удочка»
гимнастической стенке,
мячей друг другу –
Коммуникация:
не пропуская реек
двумя руками снизу,
формировать
ловля после отскока
умение

Вводная часть Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег
«Лошадка»
ОРУ

Интеграция
образовательных
областей

Подвижные
игры

«Котята и щенята»

Малоподвиж«Узнай по голосу»
ные игры

«Зайцы и волк»

«Подарки»

«У медведя во бору»

«Колпачок и палочка»

«Ворота»

«Найти Мишу»

договариваться об
условиях игры,
объяснить правила
игры

Календарный план воспитательной работы на 2025-2026 учебный год

Направления

Мероприятия

воспитания

Дата

группа

Примерный перечень
основных
проведения государственных и
народных праздников,
памятных дат

ответственные

СЕНТЯБРЬ Девиз месяца: «Осень, осень в гости просим!»
Духовнонравственное
Познавательное
Социальное

Социальное

Традиции ДОУ
1 сентября: День знаний; Группа раннего
возраста

1 сентября - День знаний
 Игра-экскурсия по группе «Наша
группа хороша – все здесь есть
для малыша!»
 Игровое событие «День Знанийура! Снова вместе все друзья!»

Детско-взрослые общности
Организация работы детсковзрослых общностей:

01.09
Младшая
Средние
Старшие
сентябрь

Подготовительные
Младшая
Средние
Старшие

 создание общностей;

Воспитатели

Воспитатели

Эстетическое

 разработка методического
обеспечения;
 организация РППС.
Традиции ДОУ
«Лето – это маленькая жизнь»

Подготовительные
группы
Младшая
Средние

01.09-05.09.

 Фотогазеты в группах
 «Как я провел лето». Подготовка к
записи рассказов
Познавательное

08.09-Международный день
распространения грамотности

Старшие
Подготовительные

08.09

Оформление выставки в книжном

8 сентября:
Международный день
распространения
грамотности;

группы
Старшие

Воспитатели

Подготовительные
группы

уголке «Книга –источник знаний»
Познавательное
Социальное

Воспитатели

Группа раннего
возраста

Неделя Безопасности дорожного
движения

Воспитатели

22.09
Младшая

22.09. - Всемирный день без
автомобиля.

Средние



Эстетическое
Социальное

Акция «Смейся, улыбайся,
весело живи, без автомобиля
в детский сад спеши
Творческие мастерские
«Светофор-наш верный друг»
Игровые тренинги «Эти
правила важны! Эти правила
нужны!»
Традиции ДОУ
27.09 -День воспитателя и всех
дошкольных работников

Старшие
Подготовительные

26.09

Младшая
Средние

Воспитатели





Эстетическое

27 сентября: День
воспитателя и всех
дошкольных работников

Игровые ситуация «Наш
любимый детский сад»
Творческие мастерские
«Открытка в подарок»
Выставка поздравительных
открыток «В детский сад
скорей спешим всех
поздравить от души!»
Традиции ДОУ
20.09 - День Урожая

16.09 30.09

Старшие
Подготовительные

Группа раннего
возраста

Старший
воспитатель

Младшая

Воспитатели
групп

Выставка из природного материала
Средние
«Что нам Осень принесла?»
Старшие
Социальное

Традиции ДОУ
в рамках взаимодействия с
родителями



Духовнонравственное

вторая
неделя
сентября

Родительское собрание
«Начался учебный год, к
новым играм – вперед!»,
Анкетирование родителей по
темам: «Расскажите о своем
ребенке», изучение запросов
и образовательных
потребностей родителей.
ОКТЯБРЬ Девиз месяца: «Осенняя палитра»
Традиции ДОУ
01.10

1 октября:
Международный день
пожилых людей;

Подготовительные
Группа раннего
Заведующий
возраста
Зам. зав. по УВР
Младшая
Старший
Средние
воспитатель
Старшие

Воспитатели

Подготовительные

Младшая
Средние

Воспитатели

Социальное
Эстетическое
Трудовое

Социальное
Физическое и
оздоровительное

Творческие мастерские:
изготовление и вручение открыток
пожилым людям: бабушкам,
дедушкам, пожилым соседям.
Детско-взрослые общности
04.10 - День войск гражданской
обороны МЧС России



Духовно-

Познавательное
Социальное
Эстетическое

Старшие
Подготовительные



нравственное

Международный день
музыки;

01.10 - Международный день
пожилых людей

Старшие

Подготовительные ИФК

03.10
4 октября: День защиты
животных;

Проектная деятельность
«Уроки Безопасности для
дошколят» информационные
минутки, игровые ситуации
«Веселый урок физкультуры»
по ПДД

5 октября: День учителя;

Старшие

Музейная педагогика
16.10 -Международный день
хлеба;




Физическое и
оздоровительное

Экскурсия в мини-музей ДОУ
Организация «Миров» в
группах «Хлеб – всему
голова»
Маршрут выходного дня:
«Музей «Хлеба»
Традиции ДОУ
19.10- День отца



Выставка творческих работ и
фотогазет «Мой папа
самый……!»

Воспитатели

Подготовительные

16.10

17.10
третья
неделя
октября

Воспитатели

Третье воскресенье
октября: День отца в
России

Младшая

Воспитатели

Средние

ИФК

Старшие
Подготовительные


Познавательное
Эстетическое

Спортивный досуг «Первые
старты с папой»
Традиции ДОУ

четвертая
неделя

Осенние праздники: «Здравствуй
осень, здравствуй осень -хорошо,
что ты пришла!»

октября

Традиции ДОУ

октябрь

Духовнонравственное

Младшая

Музыкальный
руководитель

Средние
воспитатели
Старшие
Подготовительные
Группа раннего
возраста

Заведующий
Зам. зав. по АХР

Акция «Твори добро»
Социальное

Младшие



Зам. зав. по УВР

Осенние работы по
благоустройству территории
ДОУ
Субботник

Средние
Старшие

Старший
воспитатель

Подготовительные Воспитатели
Специалисты
НОЯБРЬ Девиз месяца: «При солнышке – тепло, при матушке – добро»
Патриотическое
Духовнонравственное
Социальное

Патриотическое

4 ноября: День
народного единства;

Традиции ДОУ
04.11 - День народного единства

Младшая

Старший
воспитатель

Средние

03.11

Воспитатели


Фестиваль игр народов
России
 Выставка творческих работ
«Ты, я, он, она-вместе
дружная семья!»
30.11- День Государственного
герба

Старшие
Специалисты
Подготовительные

28.11

30 ноября: День
Государственного герба

Старшие

Старший
воспитатель

Подготовительные
Воспитатели



Специалисты

Познавательное

Информационные минутки
"Государственные символы
России".
Оформление выставки
детских книг «Россия –
родина моя», «Наша гордость
и слава».
Традиции ДОУ

Социальное

12.11 -Синичкин день

Средние

Акция «Покорми птиц
зимой». «Сделай своими
руками»- изготовление
кормушки.
Детско-взрослые общности

Старшие



Младшая

12.11



Социальное



Эстетическое

Подготовительные
Младшая

10.11-14.11

Старшие
Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста

Музейная педагогика



Социальное



18.11
Младшая
Средние

Организация «Миров» в
группах «Дед Мороз – он
какой?»
Творческие мастерские
«Зимний волшебник».
Традиции ДОУ
30.11 – День матери
Проект ««Письмо любви
ребёнку»

Воспитатели

Средние

Выставка книг «Любимые
сказки»
Викторина по ПДД «Неделя
безопасности»

18.11 - День рождения Деда
Мороза

Воспитатели

Старшие
Подготовительные

Последняя
неделя
ноября

Последнее воскресенье
ноября: День матери в
России

Группа раннего
возраста

Воспитатели
специалисты




Физическое и
оздоровительное

Досуг ««Пусть всегда будет
мама!»
Выставка творческих работ
«Мамина улыбка, мамины
глаза»
Акция ««Мама, ты знаешь
правила дорожного
движения?»
Традиции ДОУ

Младшая
.

Средние
Старшие
Подготовительные

ноябрь

Средние

Спортивное мероприятие «Первые
старты с мамой»

Воспитатели
ИФК

ДЕКАБРЬ Девиз месяца: «Новый Год к нам мчится»
Патриотическое

Традиции ДОУ
09.12- День Героев Отечества
12.12 - День Конституции
Российской Федерации



Акция «Мы-граждане
России»
Организация «Миров» в
группах
«Великие
люди
Отечества - приурочен к
учреждению 9.12.1769 г.
указом Екатерины II ордена
Святого
Георгия

09.12

3 декабря: День
неизвестного солдата;
Международный день
инвалидов
(рекомендуется
Подготовительные Воспитатели
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно);
9

12.12

декабря: День
Героев Отечества;

Победоносца
–
воинской награды»

Духовнонравственное
Познавательное
Социальное

высшей

12 декабря: День
Конституции
Российской Федерации;

Детско-взрослые общности




Эстетическое

Юные помощники
Проекты по детско-взрослым
общностям
Мастерская «Книжкина
больница».
Традиции ДОУ

05.12

5
декабря: День
добровольца (волонтера)
в России;

Младшая

Воспитатели

Средние
Старшие

08.12-30.12

Выставка новогодних поделок

8
декабря:
Международный день
художника;

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Младшая

«Новогодний сюрприз»
Средние
Старшие
Духовнонравственное
Социальное
Эстетическое

Традиции ДОУ



Новогодние праздники
Акция «Движение добрых
дел» совместное
изготовление с родителями в
«Творческой мастерской»
атрибутов и костюмов для
новогоднего праздника.

Четвертая
неделя

31 декабря: Новый год.

декабря

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Специалисты
Младшие
Средние
Старшие
Подготовительные

ЯНВАРЬ Девиз месяца: «Творчество и вдохновение!
Патриотическое
Духовнонравственное

Традиции ДОУ
27.01. - «900 дней и ночей».

27.01

27 января: День снятия
блокады Ленинграда;
День освобождения

Старшие

Воспитатели

Подготовительные Специалисты





Познавательное
Эстетическое

Тематические мероприятия в
рамках «День снятия
Блокады»
Акция «Свеча памяти»
Маршрут выходного дня:
посетить торжественные
мероприятия к Дню снятия
блокады г. Ленинграда
:экскурсии, музей Блокады,
музей-панораму в Кировске,
Дорога Жизни.
Музейная педагогика

16.01

Красной армией
крупнейшего «лагеря
смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) День памяти жертв
Холокоста
(рекомендуется
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно).
Старшие
Подготовительные

17.01 - День детских изобретений


Физическое и
оздоровительное

Фестиваль конструирования
«Я САМ!»
Организация «Миров» в
группах: «Изобретения –
основа прогресса!»
Традиции ДОУ

Группа раннего
возраста

19.01-23.01

ИФК
Воспитатели

25.01. День счастливых
снеговиков


Воспитатели

Младшая
Средние

Спортивные развлечения
«Зимние забавы»

Старшие
Подготовительные

ФЕВРАЛЬ
Познавательное

«Неделя научных открытий»
08.02- День российской науки

Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»

06.02

8 февраля: День
российской науки;

Воспитатели
Старшие
Подготовительные




Познавательное
Эстетическое

Игра-экспериментирование
«Удивительное рядом!»
Игра-путешествие
«Удивительное рядом!»
Квест-игра «День научных
открытий»
Музейная педагогика

19.02

21.02- Международный день
родного языка


Патриотическое
Физическое и
оздоровительное

21 февраля:
Международный день
родного языка;

Организация «Миров» в
группах: «Языки народов
мира»
Творческие мастерские по
созданию макета «Буква
имени моего»
Традиции ДОУ

Подготовительные Воспитатели

Группа раннего
возраста

Специалисты

23.02- День Защитника Отечества
Младшая





Выставка творческих работ
(рисунок, фотография,
аппликация) «Наши лучшие
бойцы - это папы молодцы!»
Спортивный досуг
«Богатырские забавы»
Организация «Миров» в
группах: «Тот герой, кто за
Родину горой!»

16.02 - 22.02 «Масленица» праздничные гуляния


«Здравствуй, Масленица!» уличное развлечения для
детей с участием родителей.

Воспитатели

20.02

02 февраля: день
разгрома советскими
войсками немецкофашистских войск в
Сталинградской битве;

Средние
Старшие
Подготовительные

15 февраля: день памяти
о россиянах,
исполнявших служебный
долг за пределами
Отечества
23 февраля:
День защитника
Отечества.



Маршрут выходного днямасленичные гуляния в
городе.

МАРТ
Познавательное
Социальное

16.02-20.02
Девиз месяца: «Театр-детям!»
03 марта – Всемирный
день писателя

Традиции ДОУ
03.03 – Всемирный день писателя
Организация «Миров» в группах:

03.03

Книги Токмаковой И.П.

13.03

Книги Михалкова С.В.

31.03

Эстетическое

Воспитатели

Старшие

Специалисты

Подготовительные

Книги Чуковского К.И.
Традиции ДОУ

8марта:

08.03- Международный женский
день

Международный
женский день;

Духовнонравственное

Средние

Группа раннего
возраста

Специалисты
Младшая

02.03-06.03
Социальное





Музыкальные праздники
«Мамочку родную очень я
люблю, с праздником
поздравлю, песенку спою!»
Выставка детских творческих
работ «Цветы для мамочки» ,
«Мамочка любимая – самая
красивая»

Воспитатели

Средние
Старшие
Подготовительные

Духовнонравственное
Социальное

Детско-взрослые общности

Младшая



Средние




Трудовое
Познавательное
Социальное

Выставка дидактических игр,
способствующих развитию у
детей интереса к книге
«Книжные игры».
Викторина «Безопасное
поведение дома и на улице».
Организация мастерской
«Ремонт игрушек».

Вторая
неделя
марта

18марта:

22.03 - Всемирный день воды


Духовнонравственное
Эстетическое
Социальное

20.03



«Домашний театр»
Творческое заданиесовместная постановка
сказки в рамках недели
театра
«Подготовка к празднику».
Творческое задание
(разучивание стихов, ролей,

Старшие

27 марта:

марта

Воспитатели
Специалисты

Младшая
Четвертая
неделя

Воспитатели

День воссоединения
Подготовительные
Крыма с Россией
(рекомендуется
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно);

Группа раннего
возраста

Театральная неделя (в рамках
всемирного дня театра 27.03)


Старшие
Подготовительные

«Неделя охраны природы и
здоровья»

Экологическая викторина
«Знают даже дети, нужен мир
и чистота планете»
 Трудовая дружина «Будет
чище на планете»
 Творческие мастерские по
созданию плакатов «Живи,
дыши!»
21.03 -Всемирный день поэзии

Воспитатели

Всемирный день театра.
Средние
Старшие
Подготовительные

подготовка костюмов,
декораций)
АПРЕЛЬ Девиз месяца: «В мире прекрасного»
Духовнонравственное

Группа раннего
возраста

Традиции ДОУ

Воспитатели

01.04 - Международный день птиц
Познавательное
Эстетическое
Трудовое

Младшая
02.04 - Международный день
детской книги

01.04
Средние
02.04





Познавательное
Эстетическое
Патриотическое

Старшие

День смеха и хороших книг.
Игровая ситуация
«Книжкины минутки»
Творческая мастерская
«Птичка-невелички», «Наши
пернатые друзья»
Игровая ситуация
«Путаница»
Традиции ДОУ

07.04. – Всемирный день здоровья,

Подготовительные

Группа раннего
возраста

Специалисты

07.04
Младшая

Физическое и
оздоровительное

Спортивные развлечения «День
здоровья»

Средние

12.04 - День космонавтики

Старшие




Игровая ситуация «Есть у нас
ракета - вот: отправляемся в
полет!»
Спортивный праздник
«Космические старты»

Воспитатели

Подготовительные

12 апреля: День
космонавтики;



Познавательное
Эстетическое

Выставка детского
творчества «Звезды мигают –
ракеты летают»
 Организация «Миров» в
группах: «Выход в космос
разрешен!»
Детско-взрослые общности


Социальное

Квест-игра «Тайна
дорожного знака»
 Акция «Дарим свои «книжкималышки»
Детско-взрослые общности


Познавательное
Эстетическое
Патриотическое

Акция «Осторожно,
незнакомец!»
Традиции ДОУ

10.04

Вторая
неделя

Воспитатели
Старшие

апреля
Подготовительные
Третья
неделя

Старшие

Педагог-психолог
апреля

22.04

Группа раннего
возраста

Заведующий
Зам. зав. по АХР

22.04 - Международный день
Матери-Земли

Младшая



Средние

Социальное
Трудовое

Воспитатели

Зам. зав. по УВР





Информационные экоминутки «Давайте будем
Старшие
дружить с природой!
Выставка рисунков на
Подготовительные
асфальте "Чудесная Земля,
мы сбережем тебя!
Эко-прогулка «Давайте
будем дружить с природой!
Акция «Твори добро» весенний субботник
МАЙ Девиз месяца: «Мы помним! Мы гордимся!»

Старший
воспитатель
Воспитатели
Специалисты

Духовнонравственное
Трудовое
Социальное
Патриотическое
Познавательное

Трудовое
Социальное
Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

Традиции ДОУ

1 мая:

1 мая День Весны и Труда,

Праздник Весны и
Труда;

9 мая - День Победы


Марафон добрых дел «Мы –
помощники!»
 Совместная трудовая
деятельность «Вместе чисто
уберём и порядок наведем»
 Проведение образовательных
мероприятий нравственнопатриотического характера,
посвященных Дню Победы
 Конкурс тематических
уголков «Помним! Чтим!
Гордимся!»
 Праздничное событие «День
Победы!»
Детско-взрослые общности






Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

Результаты проектов по
детско-взрослым
сообществам
Фотовыставка «Малышкины
книжки»
Совместный с родителями
«Вечер безопасности»
Фотогазета «МЧС спешит на
помощь».
Фотогазета «Дети –
волонтеры».
Музейная педагогика

18.05 - Международный день
музеев

Первая и
вторая
недели мая

9 мая:

Заведующий
Группа раннего
возраста

Зам. зав. по АХР
Зам. зав. по УВР

День Победы;

Младшая
Средние

Старший
воспитатель

Старшие

Воспитатели

Подготовительные Специалисты

Третья
неделя
мая

19

мая:

День детских
общественных
организаций России;

Младшая

Воспитатели

Средние
Старшие
Подготовительные

Старшие
15.05

Подготовительные

Воспитатели



Патриотическое
Познавательное

Организация «Миров» в
группах: «Музеи СанктПетербурга»
 Экскурсия в мини-музей
ДОУ
 Маршрут выходного дня «Я
поведу тебя в музей»
19.05 – День детских
общественных организаций
России


Воспитатели
Старшие
19 мая:

Информационные минутки
«день пионерии»
19.05

24.05 - День славянской
письменности и культуры




Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

Игровой практикум: русские
народные игры.
Игры-забавы с платочками, с
народными игрушками, игры
с матрешками
«Как люди на Руси жили и
буквы придумали» тематическое занятие
Традиции ДОУ

27.05 - День рождения городаСанкт-Петербург

Подготовительные

День детских
общественных
организаций России

22.05
24 мая:
День славянской
письменности и
культуры
Воспитатели

27.05
Младшая
Средние





«Ты посмотри, малыш,
вокруг. Наш город дивныйПетербург» - тематические
занятия
«Мы по городу гуляем,
Петербург нас удивляет...» творческая выставка

Старшие
Подготовительные

специалисты

ИЮНЬ Девиз месяца: «Много солнца, много света - детский сад встречает лето!»
Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Социальное
Эстетическое
Физическое и
оздоровительное

01.06. Международный день
защиты детей





Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Эстетическое

Группа раннего
возраста

Традиции ДОУ



Физическое и
оздоровительное





02.06
Младшая
1 июня: День защиты
детей;

Игровое событие «От улыбки
станет всем светлей!»
Игровое праздничное
событие «Много солнца,
много света - детский сад
встречает лето!»
Конкурс рисунков на
асфальте «Дружат дети на
планете!»
Информационные минутки
«Наши права»
Традиции ДОУ

06.06 - Пушкинский день. День
родного языка
Образовательная ситуация
«Путешествие с Ученым
Котом», «Что за прелесть эти
сказки»
Литературная викторина по
сказкам А.С. Пушкина
Выставка иллюстраций к
произведениям А. С.
Пушкина «Там на
невиданных дорожках»
Театральная мастерская «И
кот ученый сказки
говорил…»

Воспитатели

Средние
Старшие
Подготовительные

Средние

05.06
6 июня: День русского
языка;

Старшие
Подготовительные

Воспитатели

12.06- День России






Игровой досуг «В гостях у
русской березки»
Информационные минутки
«Мы живем в России»
Создание музейной
экспозиции в группах «Наша
родина-Россия. Символы
России».
Праздничное событие
«Россия, вперед!»

Воспитатели
11.06

12 июня: День России;

Младшая

Специалисты

Средние
Старшие
Познавательное
Физическое и
оздоровительное

Проект «Очень теплым, ясным
днем в гости к лету мы пойдем!»





Познавательная играпутешествие «У солнышка в
гостях!»
Выставка книг о лете,
природе, отдыхе
Школа здоровья «Малышикрепыши»
«Летние секреты», «Летом
весело играем – безопасность

Четвертая
неделя
июня

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Младшая
Средние
Старшие
Подготовительные

Патриотическое

соблюдаем!» - целевые
прогулки
22.06 - День памяти и скорби

22.06

22 июня:

Подготовительные Воспитатели



Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Социальное
Эстетическое
Физическое и
оздоровительное

День памяти и скорби.
Проведение
образовательного
мероприятия нравственнопатриотического характера,
посвященного дню памяти и
скорби
ИЮЛЬ Девиз месяца: «Вся семья вместе, так и душа на месте.»
8 июля:
Группа раннего
возраста
08.07
День семьи, любви и
08.07-День семьи, любви и
верности.
Младшие
верности







Игровой досуг «Всей семьей
к нам приходите!»
Информационные минутки
«Петр и Феврония»
«Счастья вашему дому!»
мастер-класс по изготовлению
куклы-оберега
«Я люблю мою семью»
конкурс рисунков
«Открытка-ромашка» мастеркласс

Средние
Старшие
Подготовительные

АВГУСТ Девиз месяца: «Кто крепок телом, тот богат и здоровьем, и делом.»

Воспитатели
Музыкальный
руководитель
ИФК
Педагог-психолог

Духовнонравственное
12 августа: День
физкультурника;

Традиции ДОУ
Познавательное
Патриотическое
Социальное
Эстетическое
Физическое и
оздоровительное

12.08 – День физкультурника





Спортивный праздник «Наше
спортивное лето»
Шашки для всех желающих
Выставка рисунков «Я
выбираю спорт!»
«Игры с кольцами» спортивный мастер-класс для
детей с родителями





Квест-игра «Три главных
цвета»
Конкурс чтецов " Флаг наш –
символ доблести и народной
гордости"
Информационные минутки
"Государственные символы
России".
Оформление выставки
детских книг «Россия –
родина моя», «Наша гордость
и слава».

Младшие
Средние

ИФК

Старшие

Педагог-психолог

Подготовительные

22 августа: День
Государственного флага
Российской
21.08
Федерации;

27 августа:
День российского кино

Воспитатели
Музыкальный
руководитель

12.08

22.08 - День Государственного
флага Российской Федерации


Группа раннего
возраста