Принята
Педагогическим советом
ГБДОУ детский сад №112
Протокол №1 от 29.08.2024

Утверждаю
Заведующий ГБДОУ
детский сад № 112
______________Коновалова М.Е.
Приказ №107-од от 29.08.2024
Digitally signed by Коновалова
Мария Ефремовна
DN: c=RU, ou=Заведующий,
o=ГБДОУ детский сад №112
Фрунзенского района СПб,
cn=Коновалова Мария
Ефремовна, email=dou112@edufrn.spb.ru
Date: 2024.08.30 12:31:38 +03'00'
Adobe Acrobat Reader version:
2024.003.20054

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к Образовательной программе дошкольного образования Государственного бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детский сад №112 комбинированного вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
(Новая редакция)
группа: старшая группа

Инструктор по физической культуре: Гулова Натела Рубеновна

Санкт-Петербург
2024 г.

1

Оглавление
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ..................................................................................................... 3
1.1. Цели и задачи Программы ................................................................................................................ 5
1.2 Интеграция образовательных областей .......................................................................................... 8
1.3 Планируемые результаты освоения программы ........................................................................... 9
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ................................................. 9
2.1. Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе общеразвивающей
направленности для детей 5-6 лет........................................................................................................... 9
2.3. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников........................................................ 14
2.3. Формы организации двигательной деятельности ...................................................................... 16
2.4. СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ....................................................... 18
2.5. Взаимодействие со специалистами ................................................................................................ 18
2.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
программы................................................................................................................................................. 20
Приложение №1 Система физкультурно-оздоровительной работы ............................................. 20
Приложение №2 Организация двигательного режима......................................................................... 23
Приложение № 3 Физкультурное оборудование и инвентарь............................................................. 24
Приложение №4 Программно-методическое обеспечение ................................................................... 26
Приложение №5 КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................... 28

Приложение№6 Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный
год………………………………………………………………………………………………......38

2

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре
внимания Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития
личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость,
сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. В связи с
этим одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка
и использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному
совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его
стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к
неблагоприятным
факторам
внешней
среды.
Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный
двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления
здоровья ребенка.
Физкультурные праздники, физкультурный досуг, Дни здоровья
являются важными компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность
детей, насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем
воздухе в виде развлечений, способствует физической реакции детей, расслабления
организма после умственной нагрузки, укреплению их здоровья полезными упражнениями и
в плане всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются
спортивные игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений,
выполняемых
в
самых
разнообразных
условиях.
Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с нормативноправовыми документами, регламентирующими деятельность ДОУ:
- Законом «Об образовании в Российской Федерации», № 273 от 29.12.2012г
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
(Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 28.11.2022, № 71847);
- Конституцией Российской Федерации ст. 43, 72;
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28"Об
утверждении СанПиН 2.4.3648-20"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
дошкольного
образования (утвержденный приказом от 17.10.2013г. N 1155 Министерства образования и
науки
Российской
Федерации).
Инструктору по физической культуре следует целенаправленно организовывать
образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная
активность во всех видах детской деятельности. Такой подход не только стимулирует
физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных
образовательных задач.
Физическое воспитание дошкольников представляет собой единую систему воспитательнооздоровительных мероприятий в режиме дня, включающую ежедневное проведение
утренней гимнастики, образовательной деятельности по физическому развитию, подвижных
игр и развлечений в помещении и на свежем воздухе под непосредственным руководством
воспитателя.

3

Примерные конспекты построены по общепринятой структуре и включают обучение
основным видам движений, комплексы упражнений общеразвивающего характера с
различными предметами и подвижные игры. Все физкультурные занятия проводятся в
игровой и занимательной форме. В конце каждого месяца изложен материал на повторение и
закрепление пройденного, который педагог может по своему усмотрению изменять или
дополнять.
Важное место в работе с детьми 5—6 лет занимают подвижные игры, игровые упражнения и
задания. В играх у детей не только развиваются и закрепляются физические качества, но и
формируется ответственность за себя и других ребят (взаимовыручка, поддержка,
нравственные основы поведения в коллективе). Главное, чтобы занятия и игры в помещении
и на площадке детского сада приносили детям удовольствие и радость, прибавляли
уверенности в своих силах, развивали самостоятельность.
Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в
процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при
организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с
элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики,
конструирования и пр.
Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы
от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской
деятельности (не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и пр.).
Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более
успешному решению остальных образовательных задач.
В процессе работы по физическому развитию следует обращать внимание
на решение следующих задач:
—
формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при
пользовании спортивным инвентарем;
—
создание в процессе образовательной деятельности по физическому развитию
педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств,
поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр.,
побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников;
—
привлечение детей к расстановке и уборке физкультурного инвентаря и
оборудования;
—
активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования,
пересчет мячей и пр.), организация специальных упражнений на ориентировку в
пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем
(имитация движений животных, труда взрослых);
—
побуждение детей к проговариванию действий и называнию упражнений, поощрение
речевой активности в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания
и занятий физической культурой;
—
организация игр и упражнений под тексты стихотворений, потешек, считалок;
сюжетных физкультурных занятий на темы прочитанных сказок, потешек;
—
привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и
воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой
изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени
для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр;
—
организация ритмической гимнастики, игр и упражнений под музыку, пение;
проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие
артистических
способностей
в
подвижных
играх
имитационного
характера.

4

1.1. Цели и задачи Программы
программы: Решение совокупных задач воспитания в рамках
образовательной области "Физическое развитие" направлено на приобщение
детей к ценностям "Жизнь", "Здоровье", что предполагает:
Цель

 воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью
как совокупности физического, духовного и социального благополучия человека;
 формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области
физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
 становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни,
физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, гигиеническим
нормам и правилам;
 воспитание активности, самостоятельности, самоуважения,
 коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;
 приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их
физического развития и саморазвития;
 формирование у ребенка основных гигиенических навыков, представлений о здоровом
образе жизни.
Реализация данной цели связана с решением следующих задач:

обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной
деятельности, развивая умения осознанно, технично, точно, активно выполнять
упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные упражнения, элементы
спортивных игр, элементарные туристские навыки;

развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в
пространстве, равновесие, точность и меткость, воспитывать самоконтроль и
самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных
играх, соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде;

воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и
спортивных играх, формах активного отдыха;

продолжать развивать интерес к физической культуре, формировать представления о
разных видах спорта и достижениях российских спортсменов;

укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорнодвигательный аппарат, повышать иммунитет средствами физического воспитания;

расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих,
оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как форме активного
отдыха;

воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих, осознанно соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в
двигательной деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.
Программа направлена на:
реализацию принципа доступности, учитывая возрастные особенности воспитанников;
соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к
сложному», реализуя принцип систематичности и последовательности;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
дошкольниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурнооздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими
упражнениями.

5

Принципы построения программы по ФГОС:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания
своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.
Возрастные особенности детей 5 - 6 лет
Возрастной период от 5 до 6 дет называют периодом «первого вытяжения»; за один год
ребенок может вырасти до 7—10 см. Средний рост дошкольника 5 лет составляет около
106—107 см, а масса тела — 17—18 кг. На протяжении шестого года жизни средняя
прибавка массы тела в месяц — 200 г, а роста — 0,5 см.
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура)
ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Каждая из 206 костей продолжает меняться
по размеру, форме, строению, причем у разных костей фазы развития не одинаковы.
Сращение частей решетчатой кости черепа и окостенение слухового прохода заканчиваются
к шести годам. Сращение же между собой частей затылочной, основной и обеих половин
лобной костей черепа к этому возрасту еще не завершено. Между костями черепа
сохраняются хрящевые зоны, поэтому рост головного мозга продолжается.
Окостенение опорных костей носовой перегородки начинается с 3—4 лет, но к шести годам
еще не окончено. Эти особенности необходимо учитывать при проведении всех занятий по
физической культуре, во избежание травм, так как даже легкие ушибы в области носа, уха
или головы могут иметь серьезные для здоровья последствия.
Наибольшая вероятность травм возникает при выполнении упражнений, связанных с
уменьшением площади опоры или ее повышением — ходьба по гимнастической скамейке,
рейке, бревну, когда дети легко теряют равновесие; в упражнениях с мячом — у ребенка
достаточно силы, чтобы добросить мяч до партнера, но недостаточно развитая координация
движений может исказить направление полета, и тогда мяч попадает не в руки, а в лицо,
поэтому детям необходимо давать своевременные указания, напоминать, что мяч нужно
бросать в руки партнеру. Систематические упражнения детей с мячом организуют на прогулке в виде игровых упражнений: «Попади в обруч», «Сбей кеглю», «Подбрось — поймай»
и т. д. Использование теннисных мячей в занятиях с детьми данного возраста нежелательно.
Позвоночный столб ребенка 5—6 лет чувствителен к деформирующим воздействиям.
Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций, связок. При
излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях (например, при частом поднятии тяжестей) осанка ребенка нарушается: может появиться вздутый или отвислый живот,
плоскостопие, у мальчиков может образоваться грыжа. Поэтому во время выполнения
6

детьми трудовых поручений воспитатель должен следить за посильностью физических
нагрузок. Например, к тому, чтобы вынести пособия и мелкий инвентарь на участок,
перенести пособия в зал или что-либо передвинуть, необходимо привлечь одновременно
несколько детей.
Эластичность и гибкость детской кости могут стать причиной травм не только конечностей,
но и позвоночника (при падении с качелей, горки и т. д.). Следует также учитывать, что при
падении ребенка с горки, столкновении с санками, ударах лыжами легко могут возникнуть
повреждения брюшной полости (печени, почек, селезенки).
Диспропорционально формируются у дошкольников и некоторые суставы. Например, в
период до 5 лет сумка локтевого сустава растет быстро, а кольцеобразная связка,
удерживающая в правильном положении головку лучевой кости, оказывается слишком
свободой. Вследствие этого нередко возникает подвывих (если потянуть малыша за руку).
Педагог должен обязательно предупреждать об этом родителей.
У детей 5—6 лет наблюдается незавершенность строения стопы. В связи с этим необходимо
предупреждать появление у детей плоскостопия, причиной которого могут стать обувь
большего, чем нужно, размера, излишняя масса тела, перенесенные заболевания. Воспитателям и родителям следует прислушиваться к жалобам детей на усталость и боль в ногах в
статическом положении и при ходьбе, беге.
В развитии мышц выделяют несколько этапов, среди которых — возраст 6 лет. К шести
годам у ребенка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему
слабы мелкие мышцы, особенно кистей рук. Поэтому дети относительно легко усваивают упражнения в ходьбе, беге, прыжках, но известные трудности возникают при выполнении
упражнений, связанных с работой мелких мышц.
Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.
Оно зависит от степени взаимодействия проприоцептивных, вестибулярных и других
рефлексов, а также от массы тела и площади опоры. С возрастом показатели сохранения устойчивого равновесия у ребенка улучшаются. При выполнении упражнений на равновесие
девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками. В целом в старшей группе детям
по-прежнему легче удаются упражнения, где имеется большая площадь опоры, но возможны
и недлительные упражнения, требующие опоры на одну ногу, например в подвижных играх:
«Сделай фигуру», «Совушка», «Не оставайся на полу» и др.
Благодаря опыту и целенаправленным занятиям физической культурой (занятия, игровые
упражнения, подвижные игры) упражнения в основных видах движений дети данного
возраста выполняют более правильно и осознанно. Они уже способны дифференцировать
свои мышечные усилия, а это означает, что появляется доступность в умении выполнять
упражнения с различной амплитудой, переходить от медленных к более быстрым движениям
по заданию воспитателя.
При проведении общеразвивающих упражнений воспитатель учитывает, что детям данного
возраста хорошо знакомы направления движений: вверх, вниз, вправо, влево и т. д.
У детей появляется аналитическое восприятие разучиваемых движений, что значительно, по
сравнению с предыдущим возрастным контингентом, ускоряет формирование двигательных
навыков и качественно их улучшает.
Развитие центральной нервной системы характеризуется ускоренным формированием
морфофизиологических признаков. Так, поверхность мозга шестилетнего ребенка составляет
уже более 90 процентов размера коры головного мозга взрослого человека. Бурно
развиваются лобные доли мозга; дети осознают последовательность событий, понимают
сложные обобщения.
В этом возрасте совершенствуются основные процессы: возбуждение и особенно
торможение, и несколько легче формируются все виды условного торможения. Задания,
основанные на торможении, следует разумно дозировать, так как выработка тормозных
реакций сопровождается изменением частоты сердечных сокращений, дыхания, что
свидетельствует о значительной нагрузке на нервную систему.
7

У детей 5—6 лет динамические стереотипы, составляющие биологическую основу навыков и
привычек, формируются достаточно быстро, но перестройка их затруднена, что
свидетельствует о недостаточной подвижности нервных процессов. Например, ребенок
отрицательно реагирует на смену привычного уклада жизни. С целью совершенствования
подвижности нервных процессов и придания гибкости формируемым навыкам используют
прием создания нестандартной (частично на время измененной) обстановки при проведении
режимных процессов, подвижных игр и т.д.
Развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем. К пяти годам размеры сердца у
ребенка (по сравнению с периодом новорожденного) увеличиваются в 4 раза. Интенсивно
формируется и сердечная деятельность, но процесс этот не завершается на протяжении всего
дошкольного возраста.
В первые годы жизни пульс ребенка неустойчив и не всегда ритмичен. Средняя его частота к
6—7 годам составляет 92—95 ударов в минуту. К 7—8 годам развитие нервного аппарата,
регулирующего сердечную деятельность, в основном заканчивается, и работа сердца
становится более ритмичной.
Размеры и строение дыхательных путей дошкольника отличаются от таковых у взрослого.
Они значительно уже, поэтому нарушение температурного режима и влажности воздуха в
помещении приводит к заболеваниям органов дыхания. Важна и правильная организация
двигательной активности детей. При ее недостаточности число заболеваний органов дыхания
увеличивается примерно на 20 процентов.
Жизненная емкость легких у детей 5—6 лет в среднем составляет 1100—1200 см3, но она
зависит и от многих факторов: длины тела, типа дыхания и др. Число дыханий в минуту в
среднем — 25. Максимальная вентиляция легких к шести годам составляет примерно 42 дц3
воздуха в минуту. При выполнении гимнастических упражнений она увеличивается в 2—7
раз, а при беге — еще больше.
Исследования по определению обшей выносливости детей (на примере беговых и
прыжковых упражнений) показали, что резервные возможности сердечно-сосудистой и
дыхательной систем у детей дошкольного возраста достаточно высоки.
Потребность в двигательной активности у многих ребят настолько велика, что врачи и
физиологи период от 5 до 6 лет называют «возрастом двигательной расточительности».
Задачи педагога заключаются в контроле за двигательной деятельностью детей с учетом
проявляемой ими индивидуальности, предупреждении случаев гипердинамии и активизации
ребят, предпочитающих «сидячие» игры.

1.2 Интеграция образовательных областей
Физическая культура по-своему интегрирует в себе такие образовательные области как,
социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие. Развивать игровой опыт совместной игры
взрослого с ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому
творчеству в подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на
поставленный вопрос и выражение своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий.
Развивать коммуникативные способности при общении со сверстниками и взрослыми:
умение понятно объяснить правила игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при
выполнении задания, разрешить конфликт через общение.
Познавательное развитие. Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта.
Развивать интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост,
движение. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках,
укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

8

Речевое развитие. Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды,
построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру
речи в подвижных и малоподвижных играх.
Художественно-эстетическое развитие. Обогащать музыкальный репертуар детскими
песнями и мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить
выполнять упражнения в соответствии с характером и темпом музыкального сопровождения.
1.3 Планируемые результаты освоения программы
Конечным результатом освоения Образовательной программы является сформированность
интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных):
Физические качества: ребенок физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические
качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные
возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа
жизни.
Общие показатели физического развития.
Сформированность основных физических качеств и потребности в двигательной
активности.




Двигательные умения и навыки.
Двигательно-экспрессивные способности и навыки.
Навыки здорового образа жизни.
Планируемые результаты:

Старшая группа №1:








Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Сформированность начальных представлений о здоровом образе
жизни;
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и
координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
Овладение основными видами движения;
Сформированность у воспитанников потребности в двигательной
активности и
физическом совершенствовании.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

2.1. Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе общеразвивающей
направленности для детей 5-6 лет
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение
целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических
9

задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта:
1.Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной
деятельности.
2.Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.
3.Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.
4.Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
5.Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать
наперегонки, с преодолением препятствий.
6.Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
7.Совершенствовать умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться,
отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие
через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
8.Закреплять умение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч
одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
9.Закреплять умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться
с горы; кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, отталкиваясь одной
ногой (правой и левой); ориентироваться в пространстве.
10.Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами
соревнования, играми-эстафетами.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
1.Развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность
движений.
2.Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
3.Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные
игры, проявляя инициативу и творчество.
4.Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических
упражнений, убирать его на место.
5.Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные
сведения о событиях спортивной жизни страны.
6.Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 25-30 минут; два раза в
год физкультурные праздники длительностью до 1 часа.
7.Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному
участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.
2.2 Примерный перечень основной гимнастики, спортивных, подвижных игр и
упражнений
1. Основная гимнастика
Основные движения:
бросание, катание, ловля, метание: прокатывание мяча по гимнастической скамейке,
направляя его рукой (правой и левой); прокатывание обруча, бег за ним и ловля;
прокатывание набивного мяча; передача мяча друг другу стоя и сидя, в разных построениях;
перебрасывание мяча друг другу и ловля его разными способами стоя и сидя, в разных
построениях; отбивание мяча об пол на месте 10 раз; ведение мяча 5 - 6 м; метание в цель
одной и двумя руками снизу и из-за головы; метание вдаль предметов разной массы
(мешочки, шишки, мячи и другие); перебрасывание мяча из одной руки в другую;
10

подбрасывание и ловля мяча одной рукой 4 - 5 раз подряд; перебрасывание мяча через сетку,
забрасывание его в баскетбольную корзину;
ползание, лазанье: ползание на четвереньках, разными способами (с опорой на ладони и
колени, на ступни и ладони, предплечья и колени), ползание на четвереньках по прямой,
толкая головой мяч (3 - 4 м), "змейкой" между кеглями; переползание через несколько
предметов подряд, под дугами, в туннеле; ползание на животе; ползание по скамейке с
опорой на предплечья и колени; ползание на четвереньках по скамейке назад; проползание
под скамейкой; лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом;
ходьба: ходьба обычным шагом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен,
приставным шагом в сторону (направо и налево), в полуприседе, мелким и широким шагом,
перекатом с пятки на носок, гимнастическим шагом, с закрытыми глазами 3 - 4 м; ходьба
"змейкой" без ориентиров; в колонне по одному и по два вдоль границ зала, обозначая
повороты;
бег: бег в колонне по одному, "змейкой", с перестроением на ходу в пары, звенья, со сменой
ведущих; бег с пролезанием в обруч; с ловлей и увертыванием; высоко поднимая колени;
между расставленными предметами; группами, догоняя убегающих, и убегая от ловящих; в
заданном темпе, обегая предметы; мелким и широким шагом; непрерывный бег 1,5 - 2 мин;
медленный бег 250 - 300 м; быстрый бег 10 м 2 - 3 - 4 раза; челночный бег 2 x 10 м, 3 x 10 м;
пробегание на скорость 20 м; бег под вращающейся скакалкой;
прыжки: подпрыгивание на месте одна нога вперед-другая назад, ноги скрестно-ноги врозь;
на одной ноге; подпрыгивание с хлопками перед собой, над головой, за спиной;
подпрыгивание с ноги на ногу, продвигаясь вперед через начерченные линии, из кружка в
кружок; перепрыгивание с места предметы высотой 30 см; спрыгивание с высоты в
обозначенное место; подпрыгивание на месте 30 - 40 раз подряд 2 раза; подпрыгивание на
одной ноге 10 - 15 раз; прыжки на двух ногах с продвижением вперед на 3 - 4 м; на одной
ноге (правой и левой) 2 - 2,5 м; перепрыгивание боком невысокие препятствия (шнур, канат,
кубик); впрыгивание на возвышение 20 см двумя ногами; прыжки в длину с места; в высоту
с разбега; в длину с разбега;
прыжки со скакалкой: перешагивание и прыжки через неподвижную скакалку (высота 3 - 5
см); перепрыгивание через скакалку с одной ноги на другую с места, шагом и бегом; прыжки
через скакалку на двух ногах, через вращающуюся скакалку;
упражнения в равновесии: ходьба по шнуру прямо и зигзагообразно, приставляя пятку
одной ноги к носку другой; стойка на гимнастической скамье на одной ноге; поднимание на
носки и опускание на всю стопу, стоя на скамье; пробегание по скамье; ходьба навстречу и
расхождение вдвоем на лежащей на полу доске; ходьба по узкой рейке гимнастической
скамейки (с поддержкой); приседание после бега на носках, руки в стороны; кружение
парами, держась за руки; "ласточка".
Педагог продолжает обучать разнообразным физическим упражнениям, которые дети
самостоятельно и творчески используют в игровой и повседневной деятельности.
2.Общеразвивающие упражнения:
 упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса:
поднимание рук вперед, в стороны, вверх, через стороны вверх (одновременно,
поочередно, последовательно); махи руками вперед-назад с хлопком впереди и сзади
себя; перекладывание предмета из одной руки в другую впереди и сзади себя;
поднимание рук со сцепленными в замок пальцами (кисти повернуть тыльной
стороной внутрь); сжимание и разжимание кистей;
 упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника:
поднимание рук вверх и опускание вниз, стоя у стены, касаясь ее затылком,
лопатками и ягодицами или лежа на спине; наклоны вперед, касаясь ладонями пола,
наклоны вправо и влево; поднимание ног, сгибание и разгибание и скрещивание их из
исходного положения лежа на спине;

11



упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: приседание,
обхватывая колени руками; махи ногами; поочередное поднимание и опускание ног
из положения лежа на спине, руки в упоре; захватывание предметов ступнями и
пальцами ног и перекладывание их с места на место.
Педагог поддерживает стремление детей выполнять упражнения с разнообразными
предметами (гимнастической палкой, обручем, мячом, скакалкой и другими).
Подбирает упражнения из разнообразных исходных положений: сидя, лежа на спине, боку,
животе, стоя на коленях, на четвереньках, с разным положением рук и ног (стоя ноги вместе,
врозь; руки вниз, на поясе, перед грудью, за спиной). Педагог поддерживает инициативу,
самостоятельность и поощряет комбинирование и придумывание детьми новых
общеразвивающих упражнений.
Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики и другие формы
физкультурно-оздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
музыкально-ритмические упражнения и комплексы общеразвивающих упражнений
(ритмической гимнастики) педагог включает в содержание физкультурных занятий,
некоторые из упражнений в физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы
активного отдыха и подвижные игры. Рекомендуемые упражнения: ходьба и бег в
соответствии с общим характером музыки, в разном темпе, на высоких полупальцах, на
носках, пружинящим, топающим шагом, "с каблука", вперед и назад (спиной), с высоким
подниманием колена (высокий шаг) с ускорением и замедлением темпа легкий ритмичный
бег на носках, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп, кружение); подскоки на
месте и с продвижением вперед, вокруг себя, в сочетании с хлопками и бегом, кружение по
одному и в парах, комбинации из двух-трех освоенных движений.
Строевые упражнения:
педагог продолжает обучение детей строевым упражнениям: построение по росту,
поддерживая равнение в колонне, шеренге; построение в колонну по одному, в шеренгу, в
круг; перестроение в колонну по три, в две шеренги на месте и при передвижении;
размыкание в колонне на вытянутые вперед руки, в шеренге на вытянутые руки в стороны;
повороты налево, направо, кругом переступанием и прыжком; ходьба "змейкой",
расхождение из колонны по одному в разные стороны с последующим слиянием в пары.

3. Спортивные игры: педагог обучает детей элементам спортивных игр, которые проводятся
в спортивном зале или на спортивной площадке в зависимости от имеющихся условий и
оборудования, а также региональных и климатических особенностей.
Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5 - 6 м) и полукона (2 - 3 м);
знание 3 - 4 фигур.

Элементы баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от 7 уди, вести мяч
правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди.
Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре
с воспитателем.
Элементы футбола. Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении.
Обводить мяч вокруг предметов; закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг другу в
парах, отбивать о стенку несколько раз подряд.
Элементы хоккея. Прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении, закатывать ее в
ворота. Прокатывать шайбу друг другу в парах.
4. Подвижные игры:
12





Педагог продолжает закреплять и совершенствовать основные движения детей в
сюжетных и несюжетных подвижных играх, в играх с элементами соревнования,
играх-эстафетах, оценивает качество движений и поощряет соблюдение правил,
помогает быстро ориентироваться в пространстве, наращивать и удерживать скорость,
проявлять находчивость, целеустремленность.
Педагог обучает взаимодействию детей в команде, поощряет оказание помощи и
взаимовыручки, инициативы при организации игр с небольшой группой сверстников,
младшими детьми; воспитывает и поддерживает проявление нравственно-волевых
качеств, самостоятельности и сплоченности, чувства ответственности за успехи
команды, стремление к победе, стремление к преодолению трудностей; развивает
творческие способности, поддерживает инициативу детей в играх (выбор игр,
придумывание новых вариантов, комбинирование движений). Способствует
формированию духовно-нравственных качеств, основ патриотизма и гражданской
идентичности в подвижных играх.

С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гусилебеди», «Сделай фигуру», «Караси и шука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные
перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».
С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на
кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».
С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», «Медведь и пчелы»,
«Пожарные на ученье».
С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок?», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей
кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо».
Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо»,
«Дорожка препятствий».
С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто
быстрее?», «Кто выше?».
Народные игры. «Гори, гори ясно!» и др.
Спортивные развлечения. «Веселые старты», «Подвижные игры», «Зимние состязания»,
«Детская Олимпиада»
5. Спортивные упражнения: педагог обучает детей спортивным упражнениям на
прогулке или во время физкультурных занятий на свежем воздухе в зависимости от условий:
наличия оборудования и климатических условий региона.
Катание на санках: по прямой, со скоростью, с горки, подъем с санками в гору, с
торможением при спуске с горки.
Ходьба на лыжах: по лыжне (на расстояние до 500 м); скользящим шагом; повороты на
месте (направо и налево) с переступанием; подъем на склон прямо "ступающим шагом",
"полуелочкой" (прямо и наискось), соблюдая правила безопасного передвижения.
Катание на двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по кругу, с разворотом, с
разной скоростью; с поворотами направо и налево, соблюдая правила безопасного
передвижения.
6.Формирование основ здорового образа жизни: педагог продолжает уточнять и
расширять представления детей о факторах, положительно влияющих на здоровье
(правильное питание, выбор полезных продуктов, занятия физкультурой, прогулки на
свежем воздухе).
Формировать представления о разных видах спорта (футбол, хоккей, баскетбол,
бадминтон, плавание, фигурное катание, художественная и спортивная гимнастика, лыжный
спорт и другие) и выдающихся достижениях российских спортсменов, роли физкультуры и
спорта для укрепления здоровья.
Уточняет и расширяет представления о правилах безопасного поведения в двигательной
13

деятельности (при активном беге, прыжках, взаимодействии с партнером, в играх и
упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами,
пользовании спортивны инвентарем и оборудованием) и учит их соблюдать в ходе
туристских прогулок. Продолжает воспитывать заботливое отношение к здоровью своему и
окружающих (соблюдать чистоту и правила гигиены, правильно питаться, выполнять
профилактические упражнения для сохранения и укрепления здоровья).
7.Активный отдых. Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют
праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание праздников
составляют ранее освоенные движения, в том числе, спортивные и гимнастические
упражнения, подвижные и спортивные игры.
Досуг организуется 1 - 2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на
свежем воздухе, продолжительностью 30 - 40 минут. Содержание составляют: подвижные
игры, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, творческие задания.
Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач приобщения к здоровому
образу жизни, иметь социально-значимую и патриотическую тематику, посвящаться
государственным праздникам, олимпиаде и другим спортивным событиям, включать
подвижные игры народов России.
Дни здоровья: педагог проводит 1 раз в квартал. В этот день проводятся оздоровительные
мероприятия и туристские прогулки.
Туристские прогулки и экскурсии. Педагог организует для детей непродолжительные пешие
прогулки и экскурсии с постепенно удлиняющимися переходами - на стадион, в парк, на берег моря и
другое. Время перехода в одну сторону составляет 30 - 40 минут, общая продолжительность не более
1,5 - 2 часов. Время непрерывного движения 20 минут, с перерывом между переходами не менее 10
минут. Педагог формирует представления о туризме как виде активного отдыха и способе
ознакомления с природой и культурой родного края; оказывает помощь в подборе снаряжения
(необходимых вещей и одежды) для туристской прогулки, организует наблюдение за природой,
обучает ориентироваться на местности, соблюдать правила гигиены и безопасного поведения,
осторожность в преодолении препятствий; организует с детьми разнообразные подвижные игры во
время остановки.

2.3. Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
5-6 лет образовательная деятельность;
- развивающая игровая деятельность;
- подвижные игры;
- спортивные игры и упражнения;
- спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья;
- игровые беседы с элементами движений;
- разные виды гимнастик;
- закаливающие процедуры;
- физминутки, динамические паузы;
- чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
- двигательная активность в течение дня.

14

СТРУКТУРА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ В СПОРТИВНОМ ЗАЛЕ
В старшей группе детского сада проводятся 2 занятия по физической культуре в неделю
продолжительностью до 25 минут.
Структура физкультурных занятий общепринятая:
вводная (4 минуты),
основная (17 минут)
заключительная (4 минуты) часть.
Упражнения в ходьбе и беге проводятся в чередовании. Во второй части занятия детей
обучают упражнениям общеразвивающего характера, основным видам движений;
обязательно проводится подвижная игра. В заключительной части используют упражнения в
ходьбе, несложные игровые задания, игры малой подвижности.
Общеразвивающие упражнения направленно воздействуют на организм в целом, на
отдельные мышечные группы и суставы, способствуют улучшению координации движений,
ориентировке в пространстве, положительно влияют на сердечно-сосудистую и дыхательную
функции организма. Важное значение для правильного выполнения общеразвивающих
упражнений имеет исходное положение. Используют различные исходные положения: стоя,
сидя, в стойке на коленях, лежа на спине и животе. Изменяя исходное положение, можно
усложнить или облегчить двигательную нагрузку.
При обучении упражнениям общеразвивающего характера в старшей группе воспитатель
применяет мелкий (флажки, кубики, кегли, палки и т.д.) и крупный (рейки, обручи большого
диаметра, веревки, шнуры) физкультурный инвентарь.
В зависимости от того, какой инвентарь будет использован на занятии, воспитатель
продумывает и планирует построение; в упражнениях с палками, флажками целесообразно
построение в колоннах и на достаточном расстоянии друг от друга, так как другое
построение не позволит достичь необходимой амплитуды движений и может привести к
травмам.
В старшей группе при выполнении общеразвивающих упражнений перед детьми ставятся
более сложные задачи, чем ранее: четко принимать различные исходные положения,
выполнять упражнения с разной амплитудой (большой, малой), соблюдать направление движения и т. д. Перед началом занятия воспитатель подготавливает крупный и мелкий
физкультурный инвентарь и располагает его в определенном месте. По указанию педагога
дети самостоятельно берут флажки, палки, кубики и т.д., а по окончании упражнений кладут
их на место. При этом необходимо учитывать, что излишняя нагрузка вредна для
дошкольника и может привести к нежелательным последствиям: образованию пупочных и
паховых грыж, нарушению осанки.
Обучение основным видам движений является определяющим. Упражнения подбираются в
соответствии с требованиями программы . В целях гармоничного физического развития
детей в течение года предусматривается примерно одинаковое количество упражнений по
каждому виду движений.
На каждом занятии предлагаются три основных вида движений. Их повторяют в
определенной последовательности, усложняя и варьируя через сравнительно небольшие
интервалы времени. При этом важна не только сочетаемость движений, но и задачи обучения
для каждого вида на разных этапах: при разучивании упражнений, при повторении и
закреплении.
В первую неделю каждого месяца следует разучивать с детьми упражнения в равновесии,
повторять упражнения в прыжках и закреплять упражнения в метании; во вторую неделю
для обучения используют упражнения в прыжках, повторяют и закрепляют умения в
метании и лазанье; в третью — разучивают упражнения в метании, повторяют и закрепляют
в лазанье и равновесии; в четвертую — обучают лазанью, упражняют в равновесии и
прыжках.

15

Поскольку подвижная игра на каждом последующем занятии включает элементы того
основного вида движения, которое дети осваивали на предыдущей неделе в качестве
обучающего, практически все виды основных движений развивают непрерывно.
Заключительная часть обеспечивает ребенку постепенный переход от возбужденного
состояния к относительно спокойному, дает возможность переключиться на другую
деятельность.
СТРУКТУРА АКТИВНОГО ОТДЫХА
Физкультурное занятие проводится на улице в форме оздоровительно- игрового часа,
которое направлено на удовлетворение потребности ребенка в движении, оздоровление
посредством пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой,
организуемое в игровой форме. Такие занятия проводятся воспитателем, под строгим
контролем инструктора по физической культуре в соответствии с учебным планом. При
составлении конспектов оздоровительно- игрового часа инструктором по физической
культуре учитывается сезонность: повышение двигательной активности в весенне - летний
период и ее снижение в осенне - зимний период.
Оздоровительная разминка (различные виды ходьбы, бега, прыжков; имитационные
движения; упражнения для профилактики плоскостопия и осанки)
2 мин. - старшая группа,
Оздоровительно-развивающая тренировка (развитие физических качеств, формирование
умений взаимодействовать друг с другом и выполнять правила в подвижной игре) 22 мин. старшая группа.
2.3. Формы организации двигательной деятельности
Выделяется 6 основных форм организации двигательной деятельности в режиме учебного
дня, каждая из которых отражает свои цели и задачи:
1 — традиционная (обучающий характер, смешанный характер, вариативный характер),
2 — тренировочная (повторение и закрепление определенного материала),
3 — игровая (подвижные игры, игры-эстафеты),
4 — сюжетно-игровая (может включать различные задачи по развитию речи и
ознакомлением с окружающим миром, а также по формированию элементарных
математических представлений),
5 — с использованием тренажеров (гимнастическая стенка, беговая дорожка,
гимнастическая скамья, диск здоровья и т.п.),
6 — по интересам, на выбор детей (мячи, обручи, кольцеброс, полоса препятствий,
тренажеры, скакалки).
Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе
самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке,
физкультминутках и подвижных играх во время прогулок. Развитию самостоятельности в
старшем дошкольном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и
спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания
используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные
дошкольниками на занятиях физической культурой.
Для полной реализации программы укрепляется материально-техническая и учебноспортивная базу, проводится спортивные соревнования.
В образовательной деятельности по физической культуре различают разнообразные виды
деятельности, выполняющие свои цели и задачи: ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ
УПРАЖНЕНИЯ направлены на развитие координационных способностей, гибкости и
подвижности в суставах, укрепление отдельных мышц или их групп, недостаточное развитие
которых мешает овладению совершенной техникой бега. Данный материал используется для
развития основных физических качеств.

16

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага,
глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в
стойках на ногах, в седах; выпады и полу шпагаты на месте; высокие взмахи поочередно и
попеременно правой и левой ногой, стоя на месте и при передвижениях.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с
резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по
гимнастической скамейке с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и
приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания,
на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); преодоление
полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через
препятствие; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия;
упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие;
упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом,
прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой;
виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы упражнений для укрепления
мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и
ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных
отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки); перелезание и
перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа;
отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с
предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте
вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и
двумя ногами о гимнастический мостик.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре;
пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на
месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной
скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег;ускорение из
разных исходных положений; броски в стенку и ловля мяча среднего диаметра в
максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности,
чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями;
повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или
изменяющимся интервалом отдыха); равномерный 3-х минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение много скоков; повторное
преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе,
по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и
двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку,
снизу, от груди); прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров;
прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров,
расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе;
запрыгивание с последующим спрыгиванием.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлена на укрепление
здоровья детей, коррекцию осанки, развитие двигательных навыков, занятия некоторыми
видами спорта и на тренажерах, а также воспитание положительного отношения к своему
здоровью и формирование стремления к здоровому образу жизни. По этому направлению
разработаны:
- комплексы утренней гимнастики
- комплексы физкультминуток
17

- комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки, стоп
- комплексы дыхательных упражнений
- гимнастика для глаз и т. п.
2.4. СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
направлена на формирование у воспитанников, родителей, педагогов осознанного
отношения к своему физическому и психическому здоровью, важнейших социальных
навыков, способствующих успешной социальной адаптации.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение
строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты.
Опорный прыжок: с места через гимнастическую скамейку, держась двумя руками за край
скамейки.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой.
Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами
лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной
гимнастической скамейке.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с
изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег;
высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину
и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность правой и левой рукой
поочередно.
Подвижные и спортивные игры: игровые задания с использованием строевых
упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию; с прыжками, бегом,
метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту; на материале
футбола: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; на
материале баскетбола: ведение мяча; броски мяча в корзину.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ направлены на формирование у
детей выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в коллективе, усиление интереса к
физическим упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому
образу жизни.
Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений.
Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное
воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах и праздниках не только
закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества
(быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.), но и способствуют воспитанию
чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и
внимание,
целеустремленность,
смелость,
упорство,
дисциплинированность
и
организованность.
2.5. Взаимодействие со специалистами
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ напрямую зависит от
взаимодействия и взаимопонимания, как отдельных педагогов, так и всего педагогического
коллектива. Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит,
рассчитывать на положительные результаты своего труда.
18

Взаимодействие инструктора по физической культуре и воспитателя.
Перед физкультурным занятием воспитатель прослеживает за спортивной одеждой детей и
обувью (чешками), чтобы были сняты майки и у детей ничего не находилось в руках и во
рту. Перестраивает детей по росту: от самого высокого ребенка до самого низкого. Умения,
знания и навыки, полученные детьми на физкультурных занятиях, воспитатель умело должен
применять на утренней гимнастике и в повседневной жизни детей. Воспитатель интегрирует
образовательную область «Физическая культура» по содержанию на занятиях по физической
культуре и в повседневной жизни детей:
«Здоровье» — использование здоровьесберегающих технологий и специальных физических
упражнений для укрепления органов и систем (дыхательная гимнастика и гимнастика для
глаз), воздушное закаливание. «Социализация» — взаимодействие и помощь друг другу не
только во время эстафет и спортивных мероприятий, а так же в быту детского сада;
справедливая оценка результатов игр, соревнований и другой деятельности. «Безопасность»
— формирование навыков безопасного поведения во время подвижных игр, при пользовании
спортивным инвентарем, во время самостоятельной деятельности.
«Труд» — помощь в раздаче и уборке пособий, спортивного инвентаря, групповых
игрушек и т.п.
«Познание» — активизация мышления детей, подвижные игры и упражнения,
закрепляющие полученные знания.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и медицинского работника
Основными проблемами, требующими совместной деятельности прежде всего, являются:
1. Физическое состояние детей посещающих детский сад (в начале и в конце
года, совместно с медицинской сестрой осуществляется мониторинг
физической подготовленности детей);
2. Профилактика заболеваний ОДА, сердечно-сосудистой, дыхательной и
других систем;
3. Способствуем предупреждению негативных влияний интенсивной
образовательной деятельности
Взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального
руководителя
Музыка воздействует:
 на эмоции детей;
 создает у них хорошее настроение;
 помогает активировать умственную деятельность;
 способствует увеличению моторной плотности занятия, его
организации;
 освобождает инструктора или воспитателя от подсчета;
 привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике
Взаимодействие с родителями
Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является
дошкольный и младший школьный. В этот период ребенок значительную часть проводит
дома, в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся
сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в
семье закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к
здоровью близких, к людям, к труду, к природе.
Цель работы инструктора по физической культуре с родителями воспитанников —
консультативная помощь в физическом воспитании и развитии ребенка в семье, а так же
коррекционная работа в домашних условиях с детьми с ограниченными возможностями
здоровья.
19

2.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
программы
Система
мониторинга
достижений детьми
планируемых
результатов
освоения
Образовательной программы является составной частью образовательной программы.
При составлении мониторинга мы опирались на:
Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ «О разработке
основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (письмо от
21.10.2010 № 03-248).
примерный Порядок разработки основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Система мониторинга содержит:



уровни освоения программы для всех возрастных групп и по всем образовательным
областям;
параметры психического развития – качества, которые показывают развитие ребёнка в
плане соответствия конкретному психологическому возрасту (в данном случае
младшему, среднему, старшему дошкольному возрасту).

Методика организации мониторинга
подобрана специалистом (инструкторам по
физической культуре) в соответствии с реализуемой Программой. (Это тестовые
упражнения, наблюдения за детьми, беседы, анализ и т.д.)
Результаты оцениваются по пятибалльной системе.
Пятибалльная система оценки результатов позволяет не только получить достаточно
объективную картину физической подготовленности детей, но и выявить уровень развития
детей группы.
По результатам тестирования
заполняются диагностические карты физической
подготовленности детей на каждую возрастную группу, и планируется дальнейшая работа.
Обследование проходит по методике: «Двигательная активность ребенка в детском саду»
Рунова М.А.

3. Организационный раздел Программы:
Приложение №1 Система физкультурно-оздоровительной работы

№

1.

Мероприятия
Определение
уровня
физического развития.
Определение
уровня
физической
подготовленности детей

Группа ДОУ
Периодичность
I. МОНИТОРИНГ
2 раза в год (в
Все
сентябре и мае)
В
середине
года
проводится
обследование детей с
низким
уровнем
физического развития

Ответственный
Старшая
медсестра
Инструктор
по
физ.
культуре,
воспитатели групп

20

и
детей
подготовительных
к
школе групп.
2.

1.

2.

3.
4.
5.
6.

7.

8.

Старшие и
подготовительна
я к школе группы

Диспансеризация

1 раз в год

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Утренняя гимнастика
Все
группы Ежедневно
(кроме
групп
раннего возраста)
Физическая
Все
группы
3 раза в неделю:
культура
(кроме групп
в зале 2 раза и на
раннего
воздухе1 раз
возраста)
Подвижные игры
Все группы
2 раза в день
Гимнастика после
Все группы
Ежедневно
дневного сна
Спортивные
Все группы
2 раза в
упражнения
неделю
Спортивные игры
Старшая,
2 раза в
подготовительная
неделю
группы
Физкультурные
Все
группы
1 раз в
досуги
(кроме
групп
месяц
раннего возраста)
Физкультурные
Все
2 раза в год
праздники

9.

День здоровья

10.

Оздоровительный бег (в Группы детей 5-7
2 раза в
конце прогулки)
лет
неделю
III ФИЗКУЛЬТУРНО-РЕКРЕАЦИОННАЯ
Участие в районном Все группы
Сентябрь
пробеге
«Испытай
себя!»

1.

2.

«Веселый

Все группы
(кроме групп
раннего
возраста)

урок

физкультуры» по ПДД
Спортивный

2 раз в
год

03.10-07.10
Старшая группа

Специалисты
детской
поликлиники,
старшая
медсестра,
врачпедиатр
Воспитатели групп
или инструктор по
физкультуре
Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Воспитатели групп
Инструктор по
физкультуре
Инструктор
по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели групп
Инструктор
по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели групп
Инструктор по
физкультуре
Инструктор
физкультуре,
воспитатели
групп
Воспитатели

по

ИФК

досуг

21

«Папа может, все,что

третья неделя октября

угодно..»
3.

4.

5.

Участие в районном Старшая группа
спортивном празднике
«Папа, мама, я –
спортивная семья!»

Ноябрь

Фестиваль игр народов
России
Спортивное
Старшая группа
мероприятие
«Олимпийские
надежды»

01.11-04.11

Спортивный досуг «А
ну-ка, мальчики!»

Февраль

Старшая группа

«Здравствуй,
Масленица!» - уличное
развлечения для детей с
участием родителей.

6.

7.

декабрь

Инструктор
физкультуре,
воспитатели
групп

по

Воспитатели
ИФК

Инструктор
физкультуре

по

Март

Инструктор
физкультуре

по

Апрель

Воспитатели

24.02

Участие в районных Старшая группа
спортивных
соревнованиях
«Весенние старты»
Спортивный досуг «Мы Старшая группа
весёлые ракеты!»

ИФК

IV. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.

Витаминотерапия

2.

Профилактика
гриппа и
простудных
заболеваний
(режимы
проветривания,
утренние фильтры,
работа с родителями)
Кварцевание групп и
кабинетов
Самомассаж

3.
4.

Все
группы
Все
группы

2 раза в год

Ст. медсестра

В неблагоприятные
периоды (осень-весна)
возникновения
инфекции)

Ст. медсестра

ежедневно

В течение года

Воспитатели

Всем детям

3 раза в неделю

Инструктор
физической
культуре,
воспитатели

по

22

5.

Гимнастика для глаз

Всем детям

В течение года

6.

Массаж стоп
(в период проведения
занятий в режиме
динамических пауз)

Средний и
старший возраст

3 раза в неделю

1.

Ходьба босиком

2.

Облегченная одежда
детей

Все группы

В течение дня

3.

Мытье рук, лица, шеи
прохладной водой

Все группы

В течение дня

Воспитатели
Инструктор по
физической
культуре,
воспитатели

V. ЗАКАЛИВАНИЕ
Все группы
После сна

Воспитатели
Воспитатели,
младшие
воспитатели
Воспитатели,
младшие
воспитатели

Приложение №2 Организация двигательного режима
Формы организации
Организованная деятельность
Утренняя гимнастика
Хороводная
игра
или
игра
подвижности
Физминутка во время занятия

Старшая группа

средней

10 час/нед
8-10мин
3-5 мин
2 – 3мин

Динамическая пауза между занятиями (если
нет физо или музо)
5 мин
Подвижная игра на прогулке
Инд.раб. по развитию движений на прогулке
Динамический час на прогулке
Физкультурные занятия
Музыкальные занятия
Гимнастика после дневного сна
Спортивные развлечения
Спортивные праздники

15-20 мин
10-15 мин
25-30мин
25-30 мин
25-30 мин
5-10 мин
30 мин
60-90 мин/2р/г

Неделя здоровья
Подвижные игры во II половине дня
Самостоятельная двигательная деятельность

Сентябрь, январь, апрель
15-20 мин
Ежедневно

23

Примерное соотношение режимных процессов, различных видов деятельности в течение
дня у детей 5-6 лет
Возраст Образовательная
деятельность,
осуществляемая в
процессе
организации
различных
видов
детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательноисследовательской,
продуктивной,
музыкальнохудожественной,
чтения)
5-6
2ч. 00 мин.

Образовательна
я деятельность,
осуществляема
я
в
ходе
режимных
моментов
(организация
питания, сон)

Самостоятельная
игровая
деятельность
детей

Прогулка

Взаимодействи
е с семьями
детей
по
реализации
основной
общеобразоват
ельной
программы
дошкольного
образования

2ч. 05 мин

3ч. 25 мин.

3ч. 40мин.

2ч. 30 мин.

Приложение № 3Физкультурное оборудование и инвентарь
Наименование оборудования, учебно-методических и игровых материалов
Гимнастическая лестница (высота 3 м, ширина 1-го пролета 95 см,
расстояние между перекладинами 25 см)

5 пролетов

Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 3 м)

2шт.

Мячи:

•
•
•
•
•

набивные весом 1 кг,
маленькие (теннисные и пластмассовые),
средние (резиновые),
большие (баскетбольные, №3),
для фитбола

2 шт.
60 шт.
30 шт.
30 шт.
22 шт.

Гимнастический мат (длина 100 см)

2 шт.

Палка гимнастическая (длина 76 см)

15 шт.

24

Скакалка детская
•
для детей подготовительной группы (длина 210 см)
•
для детей средней и старшей группы (длина 180 см)

25 шт. 25 шт.

Кольцеброс

1 шт.

Кегли

10 шт.

Обруч пластиковый детский
•
большой (диаметр 90 см)
•
средний (диаметр 50 см)

5 шт.
25 шт.

Конус для эстафет

20 шт.

Дуга для подлезания

3 шт.

Кубики пластмассовые

30 шт.

Цветные ленточки (длина 60 см)

30 шт.

Бубен

1 шт.

Ребристая дорожка (длина 150 см, ширина 20 см)

1 шт.

Беговая дорожка детская

1 шт.

Игра «Дартс»

1 шт.

Корзина для инвентаря мягкая

3 шт.

Корзина для инвентаря пластмассовая

3 шт.

Рулетка измерительная (5м)

1 шт.

Секундомер

1 шт.

Свисток

1 шт.

Корзина для инвентаря мягкая

3 шт.

Корзина для инвентаря пластмассовая

3 шт.

Рулетка измерительная (5м)

1 шт.

Секундомер

1 шт.

25

Свисток

1 шт.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и
гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами
физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать
возрастным особенностям дошкольников; его количество определяется из расчета активного
участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование — безопасность
физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную
установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки
гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы.
Металлические снаряды делаются с закругленными углами. Качество снарядов,
устойчивость, прочность проверяется педагогом перед занятием.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики,
физкультурных занятий и спортивных развлечений необходим музыкальный центр и
музыкальное сопровождение. Детские песни и мелодии обновляется для
стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это
позволяет организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей,
созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по
всестороннему развитию каждого ребенка.
Музыкальный центр
1 шт. (в физкультурном зале)
Аудиозаписи

Имеются и обновляются

Приложение №4 Программно-методическое обеспечение
- Программа «Физкультура от 3 до 17». Автор Щербаков В.П.
- Программно-методическое пособие «Расту здоровым». Автор Зимонина В.Н.
- Программа «Здравствуй». Автор Лазарев М.Л.
- Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду.
- Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.
- Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду.
- Рунова М. А., Бутилова А. В. Ознакомление с природой через движение.
- Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Рунова М. А. Физкультурное и спортивно-игровое
оборудование для дошкольных образовательных учреждений.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура — дошкольникам.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в младшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в средней группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в старшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в подготовительной группе детского сада.
- Сивачева Л. Н. Физкультура — это радость.
- Маханева М. Д. С физкультурой дружить — здоровым быть.
- Галицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном
учреждении.
- Яковлева Л. В., Юдина Р. А.Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет. —
26

- Щербак А. П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном
учреждении.
- Шебеко В. Н., Ермак Н. Н.Физкультурные праздники в детском саду.
- Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы во второй младшей
группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной
к школе группе.
- Пензулаева Л. И. Малоподвижные игры и упражнения для детей 3–7 лет.
- Козырева О. В. Лечебная физкультура для дошкольников.
- Программа школы Змановского Ю. Ф. Здоровый дошкольник.

27

Приложение №5 КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СЕНТЯБРЬ (старшая группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:
Планируемые результаты развития интегративных качеств: Владеет соответствующими возрасту основными
проводить комплекс
закаливающих процедур
движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого
(воздушные ванны);
выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр;
формировать гигиенические
аккуратно одевается и раздевается соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных
навыки: приучать детей к
играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики;
мытью рук прохладной
выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под
водой после окончания
музыку
физ.упр. и игр; аккуратно
Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»; одеваться и раздеваться;
Вводная часть бег
соблюдать порядок в своем
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин перестроение в три звена
шкафу
Социализация:Побуждать
ОРУ
Без предметов
С флажками
С мячом
С обручем
детей к самооценке и оценке
1. Ходьба с
действий
перешагиванием через
1. Подпрыгивание на месте
кубики, через мячи.
на двух ногах «Достань до
1. Подлезание под шнур, Безопасность: формировать
2. Прыжки на двух ногах с предмета».
1. Подлезание в обруч в не касаясь руками пола. навыки безопасного
поведения при выполнении
продвижением вперед,
2. Подбрасывание мяча
группировке, боком,
2. Ходьба по ребристой бега, прыжков,
змейкой между
вверх и ловля после хлопка прямо
подбрасывании мяча,
предметами. 3.
3 Ползание на четвереньках 2. Перешагивание через доске, положенной на
пол, руки на поясе.
проведении подвижной
3.Перебрасывание мячей, по гимн. скамейке на
бруки с мешочком на
3. Ходьба по скамейке игры.
Основные виды стоя
ладонях и коленях, на
голове
Коммуникация: поощрять
движений
в шеренгах, двумя руками предплечьях и коленях.
3. Ходьба с мешочком на (высота – 15см), переснизу, после удара мяча об 4. Ходьба по канату боком голове.
шагивая через кубики, речевую активность детей в
процессе двиг.активности,
пол подбрасывать вверх
приставным шагом, руки на 4. Прыжки на двух ногах руки на поясе.
обсуждать пользу
двумя руками
поясе, с мешочком на
между кеглями с
(не прижимая к груди).
голове
мешочком между колен. 4. Игровое упражнение соблюдения режима дня
с прыжками на месте на Труд: убирать сп.инвентарь
4. Бег в среднем темпе до 1 5. Перебрасывание мяча
5. Ходьба «Пингвин»
при проведении
двух ногах
минуты в чередовании с друг другу двумя руками
физ.упрПознание:
ходьбой, ползанием на
из-за головы
формировать навык
четвереньках
ориентировки в
Подвижные
«Мышонок»
«Удочка»
«Мы веселые ребята»
«Ловишки с ленточками» пространстве при
игры
Малоподвижные «У кого мяч».
«Гуси идут домой»
Ходьба с выполнением «Подойди не слышно» перестроениях, смене
28

игры

Спокойная ходьба в
колонне по одному

заданий дыхательные
упражнения

ОКТЯБРЬ (старшая группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

направления движения

Интеграция
образовательных
областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными
движениями (ходьба, бег, ползание ,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи
Здоровье:; проводить комплекс
выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в закаливающих процедур (ножные
своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во
ванны); расширять представление о
время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении
важных компонентах ЗОЖ
упражнений .ритмической гимнастики под музыку.
(движение, солнце, воздух).
Социализация: создать
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с
педагогическую ситуацию, при
перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в которой дети могут проявить свои
Вводная часть
чередовании, на внешних сторонах стопы.
нравственные качества (доброту,
отзывчивость, терпение,
Без предметов
С малым мячом
С большим мячом
С султанчиками
ОРУ
дружелюбие).
1.Ходьба по скамейке Коммуникация обсуждать пользу
1. Прыжки,
1. Ходьба по скамейке
на носках в руках
проведения ежедневной утренней
спрыгивание со
1. Пролезание через три
приставным шагом,
веревочка
гимн., зависимость здоровья от
скамейки на
обруча (прямо, боком).
перешагивая ч/з кубики.
2..Прыжки через
правильного питания
полусогнутые ноги..
2 Прыжки на двух ногах
2. Прыжки на двух ногах
предметы, чередуя на Труд: учить следить за чистотой
2. Переползание через
через препятствие
ч/з шнуры, прямо, боком
двух ногах, на одной спортивного инвентаря
препятствие
(высота 20 см), прямо,
3 Броски мяча двумя
ноге, продвигаясь
Познание: развивать восприятие
боком..
Основные виды 3 Метание в
руками от груди,
вперед
предметов по форме, цвету,
горизонтальную цель
3. Перелезание с
движений
передача друг другу из3.Перебрасывание
величине, расположению в
правой и левой рукой.
преодолением
за головы.
мяча друг другу, сидя пространстве во время ходьбы с
4. Ползание на
препятствия.
4. Ходьба по скамейке,
по-турецки
перешагиванием ч/з кубики, мячи.
четвереньках,
4. Ходьба по скамейке,
на середине приседание,
4. Ползание по
Музыка: вводить элементы
подлезание под дугу
на середине порот,
встать и пройти дальше
гимнастической
ритмической гимнастик; проводить
прямо и боком
перешагивание через мяч
.
скамейке спиной
игры и упражнения под музыку
вперед, ноги на вису
«Мы – весёлые
Подвижные
«Удочка»
«Перелет птиц»
«Гуси-гуси»
ребята»,
игры
29

Малоподвижные игры

«Эхо»

«Чудо-остров».
Танцевальные движения «Найди и промолчи»

«Летает-не летает».

НОЯБРЬ (старшая группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о пользе
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными
закаливания, приучать детей к
движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); обтиранию прохладной водой.
самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной
Социализация: побуждать детей
водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу);
к самооценке и оценке действий
проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической
и поведения сверстников во
гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, время проведения игр
сопровождающие выполнение упр.ритм.гимн.и п/и.
Коммуникация: обсуждать
Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
пользу закаливания, поощрять
Вводная часть
направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
речевую активность.
Без предметов
С обручем
С кубиками
Парами с палкой
ОРУ
Безопасность: формировать
1. Подпрыгивание на
навыки безопасного поведения
двух ногах «Достань до
во время ползания на
1. Подлезание под
предмета»
четвереньках и по
1. Ползание по
шнур боком, прямо не
2. Подбрасывание мяча
гимнастической скамейке,
гимнастической
касаясь руками пола
вверх и ловля после
1.Ходьба по гимн. скамейке, перестроения в шеренгу,
скамейке на животе,
2. Ходьба с мешочком
хлопка
бросая мяч справа и слева от колонну, бега врассыпную.
подтягивание двумя
на голове по
3. Ползание по
себя и ловля двумя руками Познание: ориентироваться в
руками
гимнастической
гимнастической
2.Спрыгивание со скамейки окружающем пространстве,
2.Ведение мяча с
скамейке, руки на
скамейке на ладонях и
на мат.
Основные виды
понимать смысл
продвижением вперед
поясе
коленях, предплечьях и
3.Ползание до флажка
движений
пространственных
3. Ползание на
3. Прыжки с места на
коленях
прокатывая мяч впереди
отношений(влево-вправо, вверхчетвереньках,
мат, прыжки на
4. Ходьба по канату
себя
вниз)
подталкивая головой
правой и левой ноге
боком приставным
4.Лазание по гимн. стенке Труд: Следить за опрятностью
набивной мяч
между предметами
шагом, руки на поясе
разноименным способом
своей физкультурной формы и
4. Бег по наклонной
4. Забрасывание мяча
мешочек на голове
прически, убирать
доске
в баскетбольное
5. Перебрасывание мяча
физкультурный инвентарь и
кольцо
друг другу двумя руками
оборудование
из-за головы
30

Подвижные
«Не оставайся на полу» «Удочка»
игры
Малоподвижные
«Угадай по голосу»
«Затейники»
игры

«Медведи и пчелы»

«Эстафета парами»

«Найди, где спрятано»

«Две ладошки».
(музыкальная)

ДЕКАБРЬ (старшая группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о
пользе дыхательных
упражнений, приучать детей
к ежедневному выполнению
элементов упражнений на
дыхание по методике А.
Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в
Стрельниковой.
Вводная часть другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и Социализация: формировать
забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения
навык ролевого
С султанчиками под поведения при проведении
Без предметов
С мячом
С обручами
ОРУ
музыку
игр и умение объединяться в
1. Перебрасывание мячей
игре со сверстниками
друг другу двумя руками
Коммуникация: обсуждать с
1. Прыжки со скамейки вверх и ловля после
1. Лазание по
детьми виды дыхательных
хлопка.
(20см) на мат
гимнастической стенке 1.Ходьба по гимн.
упражнений и технику их
2. Ходьба по наклонной 2. Ползание по
разноименным
скамейке с перекатом выполнения.
гимнастической скамейке
доске, закрепленной на
Безопасность: учить
на животе, подтягиваясь способом(вверх, вниз). мяча по талии
гимнастической стенке
2.
Метание
мешочков
2.
Прыжки
с
разбега
на
технике безопасного
двумя руками.
3. Перешагивание через 3. Ходьба с
вдаль.
мат
выполнения прыжков со
Основные виды
бруски, справа и слева от перешагиванием через 5–6 3. Ходьба по
3. Метание вдаль
скамейки и бега на
движений
набивных мячей
него
гимнастической
4.Ползание на
повышенной опоре.
4. Лазание по
4. Прокатывание мячей
скамейке, на середине
четвереньках с
Труд: Следить за
гимнастической стенке с присесть, хлопок руками, прогибом спины
между предметами.
опрятностью своей
переходом на другой
5. Ходьба и бег по
встать
и
пройти
дальше.
внутрь(кошечка)
физкультурной формы и
пролет
ограниченной площади 5. Прыжки на двух ногах 4. Прыжки на двух ногах
прически, убирать
опоры (20см)
через шнур (две ноги по из обруча в обруч
физкультурный инвентарь и
бокам- одна нога в
оборудование
середине)
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных
упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время
выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со
скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

31

Подвижные
«Кто скорее до флажка»
игры
Малоподвижные
«Сделай фигуру».
игры

«Охотники и зайцы»

«Хитрая лиса»

«Эстафета с
рюкзачком»

«Летает- не летает».

«Найди и промолчи»

«Подарки»

ЯНВАРЬ (старшая группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и Здоровье: рассказывать о
сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в
пользе массажа стопы, учить
разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет
детей ходить босиком
рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом
по ребристой поверхности.
характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
Коммуникация: обсуждать
Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в
пользу массажа и самомассажа
Вводная часть колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением заданий, челночный различных частей тела,
бег
формировать словарь.
С султанчиками под
Труд: учить правильно
С мячом
С палкой
С обручем
ОРУ
музыку
подбирать предметы для
1.Ходьба по
сюжетно-ролевых
наклонной
и подвижных игр.
1. Ходьба по
доске(40см).
1. Ходьба с
1. Подлезание под шнур боком, не гимнастической скамейке, Социализация: формировать
2. Прыжки на
перешагиванием,
умение владеть способом
касаясь руками пола.
на середине сделать
правой и левой
с мешочком на
2. Ходьба между предметами,
поворот кругом и пройти ролевого поведения в игре и
ногах между
голове.
считаться с интересами
высоко поднимая колени, по гимн дальше, спрыгнуть, с
кубиками.
2. Ползание по
товарищей.
скамейке, на середине –
перешагиванием через
Основные виды 3. Попади в обруч гимнастической
Познание: формировать умение
приседание, встать и пройти
рейки
(правой и левой)
скамейке спиной
движений
двигаться в заданном
дальше, спрыгнуть.
2.Прыжки в длину с
4. Ходьба по гимн. вперед – ноги на
направлении, используя
3. Прыжки в высоту
места.
скамейке с
вису
систему отсчёта.
с места «Достань до предмета»
3. Метание мяча в
перебрасыванием 3. Прыжки в
Музыка: учить выполнять
4.Метание вдаль
вертикальную цель
малого мяча из
длину с места
движения, отвечающие
4. Пролезание в обруч
одной руки в
4.Метание в цель
характеру музыки
правым и левым боком
другую
32

Подвижные
игры

«Ловишка с мячом» «Мышеловка»

«Зимушка«Ножки отдыхают».
зима».
Малоподвижные
Массаж стоп мячами
Танцевальные
игры
ежиками
движения

«Ловля обезъян»

«Мы веселые ребята»

«Затейники»

«Найди и промолчи»

ФЕВРАЛЬ (СТАРШАЯ ГРУППА)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей к обтиранию прохладной
водой.
Социализация: побуждать
детей к самооценке и оценке
действий и поведения
Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с
сверстников во время игр
Вводная часть изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и Коммуникация: обсуждать
три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий
пользу закаливания, поощрять
С палками
С султанчиками под
речевую активность.
Без предметов
Со скакалками
ОРУ
парами
музыку
Безопасность: формировать
1. Ходьба по
навыки безопасного поведения
1. Ходьба по скамейке 1. Ходьба по гимнастической
наклонной доске,
во время проведения
1. Ходьба по
раскладывая и
скамейке, перешагивая через
спуск по лесенке
гимнастической скамейке закаливающих процедур,
собирая мелкие
кубики.
2. Прыжки через
перебрасывания мяча друг
с мешочком на голове,
кубики
2. Ползание по гимнастической бруски правым
другу разными способами.
руки на поясе.
2. Прыжки через
скамейке на животе,
боком
2. Перебрасывание мяча Познание: учить двигаться в
подтягиваясь руками, хват с
3. Забрасывание
Основные виды скакалку
заданном направлении по
друг другу и ловля его
(неподвижную).
боков.
мяча в
движений
сигналу: вперёд – назад, вверхдвумя руками.
3. Прокатывание мяча 3. Ходьба по гимнастической
баскетбольное
вниз
3. Прыжки через
между кеглями
скамейке с поворотом на
кольцо
Труд: учить правильно
скамейку
4. Ползание по
середине.
4 Ходьба по
подбирать предметы для
4. Лазание по
пластунски до
4. Прыжки на двух ногах до
гимнастической
гимнастической стенке сюжетно-ролевых
обозначенного места кубика (расстояние 3м)
стенке спиной к
и подвижных игр
ней
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности;
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать
правила игры и меняться ролями в процессе игры

33

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

«Пустое место»

«Охотники и зайцы»

«Зима»

«На параде».
Ходьба в колонне
по одному за ведущим
с флажком в руках

«Лиса в
курятнике»
«Найди и
промолчи»,

«Кто быстрее» эстафета с
мячом «Хоп»
«Стоп»

МАРТ (старшая группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о пользе
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес закаливания, приучать детей к
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух обтиранию прохладной водой.
ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил Социализация: создать
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной педагогическую ситуацию, при
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
которой дети могут проявить свои

Вводная часть
ОРУ

Основные виды
движений

нравственные качества(доброту,
Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с
отзывчивость, терпение,
перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в дружелюбие)
чередовании, на внешних сторонах стопы
Коммуникация: обсуждать пользу
закаливания, поощрять речевую
С султанчиками под активность.
Без предметов
Со скакалками
С обручем
музыку
Безопасность: формировать
1. Ходьба по канату
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
навыки безопасного поведения во
боком, приставным
гимнастической
ограниченной
гимнастической
время проведения закаливающих
шагом с мешочком на скамейке, перешагивая поверхности боком, с скамейке приставным процедур, перебрасывания мяча
голове
через кубики с хлопками хлопками перед собой шагом
друг другу разными способами.
2. Перебрасывание
над головой
2. Перебрасывание
2. Метание в
Познание: учить двигаться в
мячей двумя руками с 2. Метание мешочков в мяча из левой в
горизонтальную цель заданном направлении по сигналу:
отскоком от
цель правой и левой
правую руку с
3. Прыжки со
вперёд – назад, вверх-вниз
пола(расстояние 1,5м). рукой.
отскоком от пола
скамейки на мат
Труд: учить правильно подбирать
3. Прыжки из обруча в 3. Пролезание в обручи 3. Ползание по
4. Лазание по
предметы для сюжетно-ролевых
обруч
4. Прыжок в высоту с
скамейке по-медвежьи гимнастической
и подвижных игр
4. Ползание поразбега
4. Прыжки через шнур стенке разноименным
34

пластунски в сочетании
с перебежками
Подвижные игры «Горелки»
Малоподвижные
«Мяч ведущему»
игры

две ноги в середине
способом
одна.
5. Подлезание под дугу
«Пожарные на учении» «Хитрая лиса»
«Караси и щука
«Подойди не слышно»
«Море волнуется»
«Затейники»

АПРЕЛЬ (старшая группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух
ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил
безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной
опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

Вводная часть

Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках
пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты
направо, налево

С кубиками
С султанчиками
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по
скамейке спиной гимнастической
гимнастической скамейке с 1. Ходьба по
вперед
скамейке с мешочком
поворотом на кругом и
ограниченной опоре с
2. Прыжки через на голове, руки на
передачей мяча перед
перебрасыванием малого
скакалку
поясе.
собой на каждый шаг
мяча перед собой
3. Метание вдаль 2. Перебрасывание
Основные виды
2. Прыжки из обруча в
2. Пролезание в обруч
набивного мяча мяча за спиной и ловля
движений
обруч.
боком
4. Ползание по его двумя руками.
3. Метание в вертикальную 3. Отбивание мяча одной
туннелю.
3. Лазанье по
цель правой и левой рукой рукой между кеглями
5. Прокатывание гимнастической стенке
4. Вис на гимнастической 4. Прыжки в высоту
обручей друг
с переходом на другой
стенке
другу
пролет
ОРУ

Без предметов

С обручем

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
обтиранию прохладной водой.
Социализация: создать
педагогическую ситуацию, при
которой дети могут проявить свои
нравственные качества(доброту,
отзывчивость, терпение,
дружелюбие)
Коммуникация: обсуждать пользу
закаливания, поощрять речевую
активность.
Безопасность: формировать
навыки безопасного поведения во
время проведения закаливающих
процедур, перебрасывания мяча
друг другу разными способами.
Познание: учить двигаться в
заданном направлении по сигналу:
вперёд – назад, вверх-вниз
Труд: учить правильно подбирать
предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр
35

Подвижные игры «Медведи и пчелы»
Малоподвиж-ные
«Стоп»
игры

«Удочка»

«Горелки»

4. Прыжки через
длинную скакалку
«Ловишка с ленточками

«Найди и промолчи»

«Парашют»

«Кто ушел»

МАЙ (старшая группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
1-я неделя
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о пользе
закаливания, приучать детей к
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с обтиранию прохладной водой.
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; Социализация: создать
знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать педагогическую ситуацию, при
которой дети могут проявить свои
правила игры и меняться ролями в процессе игры
нравственные качества(доброту,
Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
отзывчивость, терпение,
направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на
Вводная часть
дружелюбие)
носок, на низких четвереньках спиной вперед
Без предметов
Со скакалками
С палками
С обручами под музыку Коммуникация: обсуждать пользу
ОРУ
закаливания, поощрять речевую
1. Ходьба по
1. Ходьба по
1. Ходьба по шнуру
1. Ходьба по
активность.
гимнастической
гимнастической скамейке, (прямо), приставляя
гимнастической скамейке Безопасность: формировать
скамейке с
перешагивая через
пятку одной ноги к
ударяя мячом о пол и
навыки безопасного поведения во
мешочком на
набивные мячи.
носку другой, руки на
ловля двумя руками.
время проведения закаливающих
голове.
2. Ползание по
поясе.
2. Ползание по
процедур, перебрасывания мяча
2. Прыжки в длину гимнастической скамейке 2. Лазание по
гимнастической скамейке друг другу разными способами.
Основные виды
с разбега).
на животе, подтягиваясь
гимнастической
на животе
движений
Познание: учить двигаться в
3. Метание
руками, хват с боков.
стенке
3. Перепрыгивание через заданном направлении по сигналу:
набивного мяча.
3. Перебрасывание мяча
3. Прыжки через
скамейку с продвижением вперёд – назад, вверх-вниз
4. Ходьба по
друг другу во время
бруски.
вперед
Труд: учить правильно подбирать
гимнастической
ходьбы.
4. Отбивание мяча
4.Лазание по
предметы для сюжетно-ролевых
стенке спиной к
4. Прыжки на двух ногах с между предметами,
гимнастической стенке и подвижных игр
ней
продвижением вперед
поставленными
36

в одну линию
«Быстрые и
меткие»
Малоподвиж-ные «Найди и
промолчи»
игры
Подвижные игры

«Парашют» (с бегом)

«Вышибалы»

«Эстафета парами»

«Море волнуется»

«Релаксация» «В
лесу»

«Тише едешь- дальше
будешь»

37

Приложение №6
Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год
Направления

Мероприятия

Дата

воспитания

СЕНТЯБРЬ
Духовнонравственное
Познавательное
Социальное

Социальное

группа

Примерный перечень
основных
проведения государственных и
народных праздников,
памятных дат

ответственные

Девиз месяца: «Осень, осень в гости просим!»

Традиции ДОУ
1 сентября: День знаний; Группа раннего
возраста

1 сентября - День знаний
 Игра-экскурсия по группе «Наша
группа хороша – все здесь есть
для малыша!»
 Игровое событие «День Знанийура! Снова вместе все друзья!»
 Оформление выставки в книжном
уголке «Книга –источник знаний»

02.09

Детско-взрослые общности

сентябрь

Организация работы детсковзрослых общностей:

Воспитатели

Младшая
8 сентября:
Международный день
распространения
грамотности;

Средние
Старшие
Подготовительные
Младшая
Средние

Воспитатели

Старшие
 создание общностей;
 разработка методического
обеспечения;
 организация РППС.

Подготовительные
группы
38

Эстетическое

Младшая

Традиции ДОУ
«Лето – это маленькая жизнь»

Средние

02.09-06.09.

 Фотогазеты в группах
 «Как я провел лето». Подготовка к
записи рассказов

Воспитатели

Старшие
Подготовительные
группы

Патриотическое

Музейная педагогика
День поминовения в память
защитников Ленинграда, павших
и живых

Познавательное
Социальное

09.09

3 сентября: День
окончания Второй
мировой войны, День
солидарности в борьбе с
терроризмом.

 Экскурсия в мини-музей ДОУ
 Организация РППС в группах
Неделя Безопасности дорожного
движения
23.09
22.09. - Всемирный день без
автомобиля.

Подготовительные Старший
воспитатель
группы
Воспитатели
подготовительных
групп
Группа раннего
возраста
Воспитатели
Младшая
Средние



Акция «Смейся, улыбайся,
весело живи, без автомобиля
в детский сад спеши
Творческие мастерские
«Светофор-наш верный друг»
Игровые тренинги «Эти
правила важны! Эти правила
нужны!»
Традиции ДОУ



Эстетическое
Социальное

27.09 -День воспитателя и всех
дошкольных работников


Игровые ситуация «Наш

Старшие
Подготовительные

Младшая

27.09
27 сентября: День
воспитателя и всех

Воспитатели

Средние
39



любимый детский сад»
Творческие мастерские
«Открытка в подарок»
Выставка поздравительных
открыток «В детский сад
скорей спешим всех
поздравить от души!»
Традиции ДОУ



Эстетическое

20.09 - День Урожая

дошкольных работников

Старшие
Подготовительные

16.09 30.09

Группа раннего
возраста

Старший
воспитатель

Младшая

Воспитатели
групп

Выставка из природного материала
Средние
«Что нам Осень принесла?»
Старшие
Социальное

Традиции ДОУ

вторая
неделя

в рамках Года семьи
сентября



Духовнонравственное

Родительское собрание
«Начался учебный год, к
новым играм – вперед!»,
Анкетирование родителей по
темам: «Расскажите о своем
ребенке», «Изучение
запросов и образовательных
потребностей родителей».
ОКТЯБРЬ Девиз месяца: «Осенняя палитра»
Традиции ДОУ

01.10 - Международный день
пожилых людей

01.10

1 октября:
Международный день
пожилых людей;
Международный день

Подготовительные
Группа раннего
Заведующий
возраста
Зам. зав. по УВР
Младшая
Старший
Средние
воспитатель
Старшие

Воспитатели

Подготовительные

Младшая

Воспитатели

Средние

40

Социальное
Эстетическое
Трудовое
Социальное
Физическое и
оздоровительное

Творческие мастерские:
изготовление и вручение открыток
пожилым людям: бабушкам,
дедушкам, пожилым соседям.
Детско-взрослые общности
04.10 - День войск гражданской
обороны МЧС России




Духовнонравственное

музыки;

Подготовительные
4 октября: День защиты
животных;

Эстетическое




Физическое и
оздоровительное

5 октября: День учителя;

Старшие



Выставка творческих работ и
фотогазет «Мой папа
самый……!»
Спортивный досуг «Первые
старты с папой»

третья
неделя
октября

Воспитатели

Подготовительные

16.10

Экскурсия в мини-музей
ДОУ
Организация «Миров» в
группах «Хлеб – всему
голова»
Маршрут выходного дня:
«Музей «Хлеба»
Традиции ДОУ
20.10- День отца



Воспитатели

Проектная деятельность
«Уроки Безопасности для
дошколят» информационные
минутки, игровые ситуации
«Веселый урок физкультуры»
по ПДД

16.10 -Международный день
хлеба;


Старшие

Подготовительные ИФК

04.10

Музейная педагогика

Познавательное
Социальное

Старшие

Третье воскресенье
октября: День отца в
России

Младшая

Воспитатели

Средние

ИФК

Старшие
Подготовительные

41

Познавательное
Эстетическое

Традиции ДОУ
Осенние праздники: «Здравствуй
осень, здравствуй осень -хорошо,
что ты пришла!»

Духовнонравственное

Традиции ДОУ

четвертая
неделя

Младшая

Музыкальный
руководитель

Средние
октября

воспитатели
Старшие
Подготовительные
Группа раннего
возраста

октябрь

Заведующий
Зам. зав. по АХР

Акция «Твори добро»
Социальное

Младшие



Зам. зав. по УВР

Осенние работы по
благоустройству территории
ДОУ
Субботник

Средние
Старшие

Старший
воспитатель

Подготовительные Воспитатели
Специалисты
НОЯБРЬ Девиз месяца: «При солнышке – тепло, при матушке – добро»
Патриотическое
Духовнонравственное
Социальное

Патриотическое

4 ноября: День
народного единства;

Традиции ДОУ
04.11 - День народного единства

Младшая

Старший
воспитатель

Средние

02.11

Воспитатели


Фестиваль игр народов
России
 Выставка творческих работ
«Ты, я, он, она-вместе
дружная семья!»
30.11- День Государственного
герба

Старшие
Специалисты
Подготовительные

29.11

30 ноября: День
Государственного герба

Старшие

Старший
воспитатель

Подготовительные


Информационные минутки
"Государственные символы
России".

Воспитатели
Специалисты
42



Познавательное

Оформление выставки
детских книг «Россия –
родина моя», «Наша гордость
и слава».
Традиции ДОУ

Социальное

12.11 -Синичкин день

Средние

Акция «Покорми птиц
зимой». «Сделай своими
руками»- изготовление
кормушки.
Детско-взрослые общности

Старшие

Младшая

12.11



Социальное



Эстетическое

Подготовительные
Младшая

11.11-15.11

Старшие
Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста

Музейная педагогика



Социальное




18.11
Младшая
Средние

Организация «Миров» в
группах «Дед Мороз – он
какой?»
Творческие мастерские
«Зимний волшебник».
Традиции ДОУ
24.11 – День матери
Проект ««Письмо любви
ребёнку»
Досуг ««Пусть всегда будет
мама!»

Воспитатели

Средние

Выставка книг «Любимые
сказки»
Викторина по ПДД «Неделя
безопасности»

18.11 - День рождения Деда
Мороза

Воспитатели

Старшие
Подготовительные

Четвертая
неделя
ноября

Последнее воскресенье
ноября: День матери в
России;

Группа раннего
возраста

Воспитатели
специалисты

Младшая

43



Физическое и
оздоровительное

Выставка творческих работ
«Мамина улыбка, мамины
глаза»
Акция ««Мама, ты знаешь
правила дорожного
движения?»
Традиции ДОУ

30
ноября: День
Государственного герба
Российской Федерации.

Средние
Старшие
Подготовительные

ноябрь

Средние

Спортивное мероприятие «Первые
старты с мамой»

Воспитатели
ИФК

ДЕКАБРЬ Девиз месяца: «Новый Год к нам мчится»
Патриотическое

Традиции ДОУ
09.12- День Героев Отечества
12.12 - День Конституции
Российской Федерации



Акция «Мы-граждане
России»
Организация «Миров» в
группах
«Великие
люди
Отечества - приурочен к
учреждению 9.12.1769 г.
указом Екатерины II ордена
Святого
Георгия
Победоносца
–
высшей
воинской награды»

09.12

3 декабря: День
неизвестного солдата;
Международный день
инвалидов
(рекомендуется
Подготовительные Воспитатели
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно);
9

12.12

декабря: День
Героев Отечества;

12 декабря: День
Конституции
Российской Федерации;

44

Духовнонравственное
Познавательное
Социальное

Детско-взрослые общности




Эстетическое

Юные помощники
Проекты по детско-взрослым
общностям
Мастерская «Книжкина
больница».
Традиции ДОУ

05.12

5
декабря: День
добровольца (волонтера)
в России;

Младшая

Воспитатели

Средние
Старшие

09.12-27.12

Выставка новогодних поделок

8
декабря:
Международный день
художника;

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Младшая

«Новогодний сюрприз»
Средние
Старшие
Духовнонравственное
Социальное

Традиции ДОУ



Эстетическое

Новогодние праздники
Акция «Движение добрых
дел» совместное
изготовление с родителями в
«Творческой мастерской»
атрибутов и костюмов для
новогоднего праздника.

Четвертая
неделя

31 декабря: Новый год.

декабря

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Специалисты
Младшие
Средние
Старшие
Подготовительные

ЯНВАРЬ Девиз месяца: «Творчество и вдохновение!
Патриотическое
Духовнонравственное

Традиции ДОУ
27.01. - «900 дней и ночей».




Тематические мероприятия в
рамках «День снятия
Блокады»
Акция «Свеча памяти»
Маршрут выходного дня:

27.01

27 января: День снятия
блокады Ленинграда;
День освобождения
Красной армией
крупнейшего «лагеря
смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) -

Старшие

Воспитатели

Подготовительные Специалисты

45

посетить торжественные
мероприятия к Дню снятия
блокады г. Ленинграда
:экскурсии, музей Блокады,
музей-панораму в Кировске,
Дорога Жизни.
Музейная педагогика

Познавательное
Эстетическое

17.01

17.01 - День детских изобретений


Физическое и
оздоровительное

Фестиваль конструирования
«Я САМ!»
Организация «Миров» в
группах: «Изобретения –
основа прогресса!»
Традиции ДОУ
25.01. День счастливых
снеговиков



День памяти жертв
Холокоста
(рекомендуется
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
Старшие
Воспитатели
ситуативно).
Подготовительные

Четвертая
неделя

Группа раннего
возраста

ИФК
Воспитатели

января

Младшая
Средние

Спортивные развлечения
«Зимние забавы»

Старшие
Подготовительные

ФЕВРАЛЬ
Познавательное

«Неделя научных открытий»
08.02- День российской науки




Игра-экспериментирование
«Удивительное рядом!»
Игра-путешествие
«Удивительное рядом!»
Квест-игра «День научных

Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»

07.02

8 февраля: День
российской науки;

Воспитатели
Старшие
Подготовительные

46

открытий»
Музейная педагогика

Познавательное
Эстетическое

21.02

21 февраля:
Международный день
родного языка;

21.02

23 февраля:

21.02- Международный день
родного языка


Патриотическое
Физическое и
оздоровительное

Организация «Миров» в
группах: «Языки народов
мира»
Творческие мастерские по
созданию макета «Буква
имени моего»
Традиции ДОУ

23.02- День Защитника Отечества





Выставка творческих работ
(рисунок, фотография,
аппликация) «Наши лучшие
бойцы - это папы молодцы!»
Спортивный досуг
«Богатырские забавы»
Организация «Миров» в
группах: «Тот герой, кто за
Родину горой!»

День защитника
Отечества.

Подготовительные Воспитатели

Группа раннего
возраста

Воспитатели
Специалисты

Младшая
Средние
Старшие
Подготовительные

24.02 - 02.03 «Масленица» праздничные гуляния



«Здравствуй, Масленица!» уличное развлечения для
детей с участием родителей.
Маршрут выходного днямасленичные гуляния в
городе.
47

24.02-02.03

МАРТ
Познавательное
Социальное

Девиз месяца: «Театр-детям!»
03 марта – Всемирный
день писателя

Традиции ДОУ
03.03 – Всемирный день писателя
Организация «Миров» в группах:

Духовнонравственное
Эстетическое
Социальное

Духовнонравственное

03.03

Книги Михалкова С.В.

13.03

Книги Чуковского К.И.
Традиции ДОУ

31.03
07.03



Воспитатели

Старшие

Специалисты

Подготовительные

Книги Токмаковой И.П.

08.03- Международный женский
день

Средние

8марта:
Международный
женский день;

Группа раннего
возраста

Специалисты
Младшая

Музыкальные праздники
«Мамочку родную очень я
люблю, с праздником
поздравлю, песенку спою!»
 Выставка детских творческих
работ «Цветы для мамочки» ,
«Мамочка любимая – самая
красивая»
Детско-взрослые общности

Средние



Средние

Выставка дидактических игр,
способствующих развитию у

Воспитатели

Старшие
Подготовительные

Младшая

Воспитатели

48

Социальное



Трудовое
Познавательное
Социальное

детей интереса к книге
«Книжные игры».
Викторина «Безопасное
поведение дома и на улице».
Организация мастерской
«Ремонт игрушек».

Вторая
неделя

Подготовительные
марта

18марта:

«Неделя охраны природы и
здоровья»
20.03 - День Земли
22.03 - Всемирный день воды
20.03



Духовнонравственное
Эстетическое
Социальное

Экологическая викторина
«Знают даже дети, нужен мир
и чистота планете»
 Трудовая дружина «Будет
чище на планете»
 Творческие мастерские по
созданию плакатов «Живи,
дыши!»
21.03 -Всемирный день поэзии

21.03



«Домашний театр»
Творческое заданиесовместная постановка
сказки в рамках недели
театра
«Подготовка к празднику».
Творческое задание
(разучивание стихов, ролей,
подготовка костюмов,

Старшие

Воспитатели

День воссоединения
Подготовительные
Крыма с Россией
(рекомендуется
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно);

Группа раннего
возраста
27 марта:

Театральная неделя (в рамках
всемирного дня театра 27.03)


Старшие

Воспитатели
Специалисты

Младшая
Четвертая
неделя
марта

Всемирный день театра.
Средние
Старшие
Подготовительные

49

декораций)
АПРЕЛЬ Девиз месяца: «В мире прекрасного»
Духовнонравственное
Познавательное
Эстетическое
Трудовое

Группа раннего
возраста

Традиции ДОУ
1 апреля (День смеха) и
Международный день птиц
02.04 - Международный день
детской книги

Воспитатели

Младшая
Средние
02.04
Старшие





Познавательное
Эстетическое
Патриотическое

День смеха и хороших книг.
Игровая ситуация
«Книжкины минутки»
Творческая мастерская
«Птичка-невелички», «Наши
пернатые друзья»
Игровая ситуация
«Путаница»
Традиции ДОУ

Подготовительные

Группа раннего
возраста

Воспитатели
Специалисты

07.04. – Всемирный день здоровья,
Младшая

Физическое и
оздоровительное

Спортивные развлечения «День
здоровья»

07.04
Средние
12 апреля: День
космонавтики;

12.04 - День космонавтики




Игровая ситуация «Есть у нас
ракета - вот: отправляемся в
полет!»
Спортивный праздник
«Космические старты»
Выставка детского

Старшие
Подготовительные

11.04

50

Познавательное
Эстетическое

творчества «Звезды мигают –
ракеты летают»
 Организация «Миров» в
группах: «Выход в космос
разрешен!»
Детско-взрослые общности


Социальное

Квест-игра «Тайна
дорожного знака»
 Акция «Дарим свои «книжкималышки»
Детско-взрослые общности


Познавательное
Эстетическое
Патриотическое

Акция «Осторожно,
незнакомец!»
Традиции ДОУ

Вторая
неделя

Воспитатели
Старшие

апреля
Подготовительные
Третья
неделя

Старшие

Педагог-психолог
апреля
Группа раннего
возраста

22.04

Младшая
Зам. зав. по УВР






Духовно-

Заведующий
Зам. зав. по АХР

22.04 - Международный день
Матери-Земли

Социальное
Трудовое

Воспитатели

Средние
Информационные экоминутки «Давайте будем
Старшие
дружить с природой!
Выставка рисунков на
Подготовительные
асфальте "Чудесная Земля,
мы сбережем тебя!
Эко-прогулка «Давайте
будем дружить с природой!
Акция «Твори добро» весенний субботник
МАЙ Девиз месяца: «Мы помним! Мы гордимся!»
Традиции ДОУ

Старший
воспитатель
Воспитатели
Специалисты

1 мая:
51

нравственное
Трудовое
Социальное
Патриотическое
Познавательное

Трудовое
Социальное
Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

9 мая - День Победы


Марафон добрых дел «Мы –
помощники!»
 Совместная трудовая
деятельность «Вместе чисто
уберём и порядок наведем»
 Проведение образовательных
мероприятий нравственнопатриотического характера,
посвященных Дню Победы
 Конкурс тематических
уголков «Помним! Чтим!
Гордимся!»
 Праздничное событие «80летие Победы!»
Детско-взрослые общности






Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

Праздник Весны и
Труда;

1 мая День Весны и Труда,

Результаты проектов по
детско-взрослым
сообществам
Фотовыставка «Малышкины
книжки»
Совместный с родителями
«Вечер безопасности»
Фотогазета «МЧС спешит на
помощь».
Фотогазета «Дети –
волонтеры».
Музейная педагогика

18.05 - Международный день
музеев


Первая и
вторая
недели мая

9 мая:

Заведующий
Группа раннего
возраста

Зам. зав. по АХР
Зам. зав. по УВР

День Победы;

Младшая
Средние

Старший
воспитатель

Старшие

Воспитатели

Подготовительные Специалисты

Третья
неделя
мая

19

мая:

День детских
общественных
организаций России;

Младшая

Воспитатели

Средние
Старшие
Подготовительные

Старшие
16.05

Воспитатели

Подготовительные

Организация «Миров» в
52

Патриотическое
Познавательное

группах: «Музеи СанктПетербурга»
 Экскурсия в мини-музей
ДОУ
 Маршрут выходного дня «Я
поведу тебя в музей»
19.05 – День детских
общественных организаций
России


Воспитатели
Старшие
19 мая:

Информационные минутки
«день пионерии»
19.05

24.05 - День славянской
письменности и культуры




Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

Игровой практикум: русские
народные игры.
Игры-забавы с платочками, с
народными игрушками, игры
с матрешками
«Как люди на Руси жили и
буквы придумали» тематическое занятие
Традиции ДОУ

27.05 - День рождения городаСанкт-Петербург

Подготовительные

День детских
общественных
организаций России

23.05
24 мая:
День славянской
письменности и
культуры
Воспитатели

27.05
Младшая

специалисты

Средние




«Ты посмотри, малыш,
вокруг. Наш город дивныйПетербург» - тематические
занятия
«Мы по городу гуляем,
Петербург нас удивляет...» творческая выставка

Старшие
Подготовительные

53

ИЮНЬ Девиз месяца: «Много солнца, много света - детский сад встречает лето!»
Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Социальное
Эстетическое
Физическое и
оздоровительное

01.06. Международный день
защиты детей





Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Эстетическое

Группа раннего
возраста

Традиции ДОУ



Физическое и
оздоровительное





02.06
Младшая
1 июня: День защиты
детей;

Игровое событие «От улыбки
станет всем светлей!»
Игровое праздничное
событие «Много солнца,
много света - детский сад
встречает лето!»
Конкурс рисунков на
асфальте «Дружат дети на
планете!»
Информационные минутки
«Наши права»
Традиции ДОУ

06.06 - Пушкинский день. День
родного языка
Образовательная ситуация
«Путешествие с Ученым
Котом», «Что за прелесть эти
сказки»
Литературная викторина по
сказкам А.С. Пушкина
Выставка иллюстраций к
произведениям А. С.
Пушкина «Там на
невиданных дорожках»
Театральная мастерская «И
кот ученый сказки

Воспитатели

Средние
Старшие
Подготовительные

Средние

06.06
6 июня: День русского
языка;

Воспитатели

Старшие
Подготовительные

54

говорил…»
12.06- День России






Игровой досуг «В гостях у
русской березки»
Информационные минутки
«Мы живем в России»
Создание музейной
экспозиции в группах «Наша
родина-Россия. Символы
России».
Праздничное событие
«Россия, вперед!»

Воспитатели

12 июня: День России;
11.06

Младшая

Специалисты

Средние
Старшие
Познавательное
Физическое и
оздоровительное

Проект «Очень теплым, ясным
днем в гости к лету мы пойдем!»




Познавательная играпутешествие «У солнышка в
гостях!»
Выставка книг о лете,
природе, отдыхе
Школа здоровья «Малышикрепыши»

Четвертая
неделя
июня

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Младшая
Средние
Старшие
Подготовительные
55



Патриотическое

«Летние секреты», «Летом
весело играем – безопасность
соблюдаем!» - целевые
прогулки
22.06 - День памяти и скорби


20.06

22
июня: День
памяти и скорби.

Подготовительные Воспитатели

Проведение
образовательного
мероприятия нравственнопатриотического характера,
посвященного дню памяти и
скорби

56