Принята
Педагогическим советом
ГБДОУ детский сад №112
Протокол №1 от 29.08.2024

Утверждаю
Заведующий ГБДОУ
детский сад № 112
______________Коновалова М.Е.
Приказ №107-од от 29.08.2024

Digitally signed by Коновалова
Мария Ефремовна
DN: c=RU, ou=Заведующий,
o=ГБДОУ детский сад №112
Фрунзенского района СПб,
cn=Коновалова Мария Ефремовна,
email=dou112@edu-frn.spb.ru
Date: 2024.08.30 12:34:33 +03'00'
Adobe Acrobat Reader version:
2024.003.20054

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к Образовательной программе дошкольного образования Государственного бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детский сад №112 комбинированного вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
(Новая редакция)

группа: подготовительная группа

Инструктор по физической культуре: Гулова Натела Рубеновна

Санкт-Петербург
2024 г.

1

Оглавление
1. Целевой раздел ................................................................................................................................................ 3
1.1. Пояснительная записка .......................................................................................................................... 3
1.2. Цели и задачи Программы ..................................................................................................................... 4
1.3. Интеграция образовательных областей .............................................................................................. 7
1.4. Планируемые результаты освоения программы .............................................................................. 8
2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ПО ВОЗРАСТНЫМ
ГРУППАМ............................................................................................................................................................ 8
2.1 Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе общеразвивающей
направленности для детей 6-7 лет ............................................................................................................... 8
2.2 Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников...................................................................................... 13
3. Организационный раздел Программы: ................................................................................................... 18
Приложение №1 Система физкультурно-оздоровительной работы .............................................. 18
Приложение №2 Организация двигательного режима ............................................................................. 20
Приложение № 3 Физкультурное оборудование и инвентарь ................................................................. 21
Приложение №4 Программно-методическое обеспечение........................................................................ 23
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ . 24

Приложение №5 Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный
год…………………………………………………………………………………………………..31

2

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре
внимания Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития
личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила,
выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. В связи с этим
одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и
использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному
совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его
стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным
факторам
внешней
среды.
Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный
двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления
здоровья ребенка. Физкультурные праздники, физкультурный досуг, Дни здоровья являются
важными компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей,
насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в виде
развлечений, способствует физической реакции детей, расслабления организма после
умственной нагрузки, укреплению их здоровья полезными упражнениями и в плане
всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются спортивные
игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений, выполняемых в
самых
разнообразных
условиях.
Рабочая программа по физической культуре составлена в соответствии с нормативноправовыми документами, регламентирующими деятельность ДОУ:
 Законом «Об образовании в Российской Федерации», № 273 от 29.12.2012г
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»
(Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 28.11.2022, №
71847);
 Конституцией Российской Федерации ст. 43, 72;
 -Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№28"Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20"Санитарно-эпидемиологические требования
к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций"
 Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утвержденный приказом от 17.10.2013г. N 1155 Министерства образования и науки
Российской Федерации)
Инструктору по физической культуре следует целенаправленно организовывать
образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная
активность во всех видах детской деятельности. Такой подход не только стимулирует
физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных
образовательных
задач.

3

1.2. Цели и задачи Программы
программы: Решение совокупных задач воспитания в рамках
образовательной области "Физическое развитие" направлено на приобщение
детей к ценностям "Жизнь", "Здоровье", что предполагает:
Цель











воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и
здоровью как совокупности физического, духовного и социального благополучия
человека;
формирование у ребенка возрастосообразных представлений и знаний в области
физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни,
физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма,
гигиеническим нормам и правилам;
воспитание активности, самостоятельности, самоуважения,
коммуникабельности, уверенности и других личностных качеств;
приобщение детей к ценностям, нормам и знаниям физической культуры в целях их
физического развития и саморазвития;
формирование у ребенка основных гигиенических навыков, представлений о
здоровом образе жизни.

Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
 Обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики,
развивать умения технично, точно, осознанно, рационально и выразительно выполнять
физические упражнения, осваивать туристские навыки;
 Развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику,
ориентировку в пространстве; самоконтроль, самостоятельность, творчество;
 Поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление инициативы и
самостоятельности при ее организации, партнерское взаимодействие в команде;
 Воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в
двигательной деятельности и различных формах активного отдыха;
 Формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать
интерес к физической культуре и спортивным достижениям России, расширять
представления о разных видах спорта;
 Сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и
уточнять представления о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его
укрепления, туризме, как форме активного отдыха, физической культуре и спорте,
спортивных событиях и достижениях, правилах безопасного поведения в двигательной
деятельности и при проведении туристских прогулок и экскурсий;
 Воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни,
развивать стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей,
оказывать помощь и поддержку другим людям.
Программа направлена на:
 реализацию принципа доступности, учитывая возрастные особенности воспитанников;
 соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к
сложному», реализуя принцип систематичности и последовательности;
 усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
дошкольниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-

4

оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими
упражнениями.
Принципы построения программы по ФГОС:
 Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания
своего образования, становится субъектом образования;
 содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
 сотрудничество Организации с семьей;
 приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
 формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
 возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития);
 учет этнокультурной ситуации развития детей.
Возрастные особенности детей 6 - 7 лет
Возрастной период от 6 до 7 дет называют периодом «первого вытяжения»; за один год ребенок
может вырасти до 7—10 см. Средний рост дошкольника 5 лет составляет около 106—107 см, а
масса тела — 17—18 кг. На протяжении шестого года жизни средняя прибавка массы тела в
месяц — 200 г, а роста — 0,5 см.
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура)
ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Каждая из 206 костей продолжает меняться по
размеру, форме, строению, причем у разных костей фазы развития не одинаковы.
Сращение частей решетчатой кости черепа и окостенение слухового прохода заканчиваются к
шести годам. Сращение же между собой частей затылочной, основной и обеих половин лобной
костей черепа к этому возрасту еще не завершено. Между костями черепа сохраняются
хрящевые зоны, поэтому рост головного мозга продолжается.
Окостенение опорных костей носовой перегородки начинается с 3—4 лет, но к шести годам
еще не окончено. Эти особенности необходимо учитывать при проведении всех занятий по
физической культуре, во избежание травм, так как даже легкие ушибы в области носа, уха или
головы могут иметь серьезные для здоровья последствия.
Наибольшая вероятность травм возникает при выполнении упражнений, связанных с
уменьшением площади опоры или ее повышением — ходьба по гимнастической скамейке,
рейке, бревну, когда дети легко теряют равновесие; в упражнениях с мячом — у ребенка
достаточно силы, чтобы добросить мяч до партнера, но недостаточно развитая координация
движений может исказить направление полета, и тогда мяч попадает не в руки, а в лицо,
поэтому детям необходимо давать своевременные указания, напоминать, что мяч нужно
бросать в руки партнеру. Систематические упражнения детей с мячом организуют на прогулке
в виде игровых упражнений: «Попади в обруч», «Сбей кеглю», «Подбрось — поймай» и т. д.
Использование теннисных мячей в занятиях с детьми данного возраста нежелательно.
Позвоночный столб ребенка 6—7 лет чувствителен к деформирующим воздействиям.
Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций, связок. При
излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях (например, при частом поднятии
тяжестей) осанка ребенка нарушается: может появиться вздутый или отвислый живот,
5

плоскостопие, у мальчиков может образоваться грыжа. Поэтому во время выполнения детьми
трудовых поручений воспитатель должен следить за посильностью физических нагрузок.
Например, к тому, чтобы вынести пособия и мелкий инвентарь на участок, перенести пособия в
зал или что-либо передвинуть, необходимо привлечь одновременно несколько детей.
Эластичность и гибкость детской кости могут стать причиной травм не только конечностей, но
и позвоночника (при падении с качелей, горки и т. д.). Следует также учитывать, что при
падении ребенка с горки, столкновении с санками, ударах лыжами легко могут возникнуть
повреждения брюшной полости (печени, почек, селезенки).
Диспропорционально формируются у дошкольников и некоторые суставы.
У детей 6—7 лет наблюдается незавершенность строения стопы. В связи с этим необходимо
предупреждать появление у детей плоскостопия, причиной которого могут стать обувь
большего, чем нужно, размера, излишняя масса тела, перенесенные заболевания. Воспитателям
и родителям следует прислушиваться к жалобам детей на усталость и боль в ногах в
статическом положении и при ходьбе, беге.
В развитии мышц выделяют несколько этапов, среди которых — возраст 6 лет. К шести годам у
ребенка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему слабы
мелкие мышцы, особенно кистей рук. Поэтому дети относительно легко усваивают упражнения
в ходьбе, беге, прыжках, но известные трудности возникают при выполнении упражнений,
связанных с работой мелких мышц.
Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия.
Оно зависит от степени взаимодействия проприоцептивных, вестибулярных и других
рефлексов, а также от массы тела и площади опоры. С возрастом показатели сохранения устойчивого равновесия у ребенка улучшаются. При выполнении упражнений на равновесие
девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками. В целом в старшей группе детям
по-прежнему легче удаются упражнения, где имеется большая площадь опоры, но возможны и
недлительные упражнения, требующие опоры на одну ногу, например в подвижных играх:
«Сделай фигуру», «Совушка», «Не оставайся на полу» и др.
Благодаря опыту и целенаправленным занятиям физической культурой (занятия, игровые
упражнения, подвижные игры) упражнения в основных видах движений дети данного возраста
выполняют более правильно и осознанно. Они уже способны дифференцировать свои
мышечные усилия, а это означает, что появляется доступность в умении выполнять упражнения
с различной амплитудой, переходить от медленных к более быстрым движениям по заданию
воспитателя.
При проведении общеразвивающих упражнений воспитатель учитывает, что детям данного
возраста хорошо знакомы направления движений: вверх, вниз, вправо, влево и т. д.
У детей появляется аналитическое восприятие разучиваемых движений, что значительно, по
сравнению с предыдущим возрастным контингентом, ускоряет формирование двигательных
навыков и качественно их улучшает.
Развитие центральной нервной системы характеризуется ускоренным формированием
морфофизиологических признаков. Так, поверхность мозга шестилетнего ребенка составляет
уже более 90 процентов размера коры головного мозга взрослого человека. Бурно развиваются
лобные доли мозга; дети осознают последовательность событий, понимают сложные
обобщения.
В этом возрасте совершенствуются основные процессы: возбуждение и особенно торможение, и
несколько легче формируются все виды условного торможения. Задания, основанные на
торможении, следует разумно дозировать, так как выработка тормозных реакций
сопровождается изменением частоты сердечных сокращений, дыхания, что свидетельствует о
значительной нагрузке на нервную систему.
У детей 5—6 лет динамические стереотипы, составляющие биологическую основу навыков и
привычек, формируются достаточно быстро, но перестройка их затруднена, что
свидетельствует о недостаточной подвижности нервных процессов. Например, ребенок
отрицательно реагирует на смену привычного уклада жизни. С целью совершенствования
6

подвижности нервных процессов и придания гибкости формируемым навыкам используют
прием создания нестандартной (частично на время измененной) обстановки при проведении
режимных процессов, подвижных игр и т.д.
Развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем. К пяти годам размеры сердца у ребенка
(по сравнению с периодом новорожденного) увеличиваются в 4 раза. Интенсивно формируется
и сердечная деятельность, но процесс этот не завершается на протяжении всего дошкольного
возраста.
В первые годы жизни пульс ребенка неустойчив и не всегда ритмичен. Средняя его частота к
6—7 годам составляет 92—95 ударов в минуту. К 7—8 годам развитие нервного аппарата,
регулирующего сердечную деятельность, в основном заканчивается, и работа сердца становится
более ритмичной.
Размеры и строение дыхательных путей дошкольника отличаются от таковых у взрослого. Они
значительно уже, поэтому нарушение температурного режима и влажности воздуха в
помещении приводит к заболеваниям органов дыхания. Важна и правильная организация
двигательной активности детей. При ее недостаточности число заболеваний органов дыхания
увеличивается примерно на 20 процентов.
Жизненная емкость легких у детей 5—6 лет в среднем составляет 1100—1200 см3, но она
зависит и от многих факторов: длины тела, типа дыхания и др. Число дыханий в минуту в
среднем — 25. Максимальная вентиляция легких к шести годам составляет примерно 42 дц 3
воздуха в минуту. При выполнении гимнастических упражнений она увеличивается в 2—7 раз,
а при беге — еще больше.
Исследования по определению обшей выносливости детей (на примере беговых и прыжковых
упражнений) показали, что резервные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем
у детей дошкольного возраста достаточно высоки.
Потребность в двигательной активности у многих ребят настолько велика, что врачи и
физиологи период от 6 до 7 лет называют «возрастом двигательной расточительности». Задачи
педагога заключаются в контроле за двигательной деятельностью детей с учетом проявляемой
ими индивидуальности, предупреждении случаев гипердинамии и активизации ребят,
предпочитающих «сидячие» игры.

1.3. Интеграция образовательных областей

Физическая культура по-своему интегрирует в себе такие образовательные области как,
социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие. Развивать игровой опыт совместной игры взрослого
с ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству в
подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на поставленный вопрос и
выражение своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий. Развивать коммуникативные
способности при общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно объяснить правила
игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при выполнении задания, разрешить конфликт через общение.
Познавательное развитие. Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта.
Развивать интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост,
движение. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках,
укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
Речевое развитие. Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды,
построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру
речи в подвижных и малоподвижных играх.
7

Художественно-эстетическое развитие. Обогащать музыкальный репертуар детскими
песнями и мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить
выполнять упражнения в соответствии с характером и темпом музыкального сопровождения.

1.4. Планируемые результаты освоения программы

Конечным результатом освоения Образовательной программы является сформированность
интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных):
Физические качества:ребенок физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и
потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту
гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
Общие показатели физического развития.
Сформированность основных физических качеств и потребности в двигательной
активности.
 Двигательные умения и навыки.
 Двигательно-экспрессивные способности и навыки.
 Навыки здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
Подготовительная группа:
 Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей;
 Воспитание культурно-гигиенических навыков;
 Сформированность начальных представлений о здоровом образе
жизни;
 Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и
координации);
 Накопление и обогащение двигательного опыта детей;
 Овладение основными видами движения;
 Сформированность у воспитанников потребности в двигательной
активности и
физическом совершенствовании.
2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ПО ВОЗРАСТНЫМ
ГРУППАМ
2.1 Задачи и содержание работы по физическому развитию в группе общеразвивающей
направленности для детей 6-7 лет
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей
формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой,
гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта:
1.Формировать
потребность
в
ежедневной
двигательной
деятельности.
2.Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
3.Закреплять
умение
соблюдать
заданный
темп
в
ходьбе
и
беге.
4.Добиваться
активного
движения
кисти
руки
при
броске.
8

5. Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в
колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.
6. Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.
7. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать
координацию
движений
и
ориентировку
в
пространстве.
8. Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с
элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость,
сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в
пространстве.
9. Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости,
точности,
выразительности
их
выполнения.
10. Закреплять умение сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину
и
высоту
с
разбега.
11. Упражнять в перелезании с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
1. Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя
творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры,
придумывать
собственные
игры.
2. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области
спорта.
3. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол,
настольный
теннис,
хоккей,
футбол).
4. Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 минут, два раза в
год - физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью до 1 часа.
2.2 Примерный перечень основной гимнастики, спортивных, подвижных игр и
упражнений
1) Основная гимнастика (основные движения, общеразвивающие упражнения).
Основные движения:
 бросание, катание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя
руками не менее 20 раз подряд, одной рукой не менее 10 раз; передача и перебрасывание
мяча друг другу сидя по-турецки, лежа на животе и на спине, в ходьбе; прокатывание и
перебрасывание друг другу набивных мячей; перебрасывание мяча друг другу снизу, от
груди, сверху двумя руками; одной рукой от плеча; передача мяча с отскоком от пола из
одной руки в другую; метание в цель из положения стоя на коленях и сидя; метание
вдаль, метание в движущуюся цель; забрасывание мяча в баскетбольную корзину;
катание мяча правой и левой ногой по прямой, в цель, между предметами, друг другу;
ведение мяча, продвигаясь между предметами, по кругу; ведение мяча с выполнением
заданий (поворотом, передачей другому).
 ползание, лазанье: ползание на четвереньках по гимнастической скамейке вперед и
назад; на животе и на спине, отталкиваясь руками и ногами; влезание на гимнастическую
стенку до верха и спуск с нее чередующимся шагом одноименным и разноименным
способом; перелезание с пролета на пролет по диагонали; пролезание в обруч разными
способами; лазанье по веревочной лестнице; выполнение упражнений на канате (захват
каната ступнями ног, выпрямление ног с одновременным сгибанием рук,
перехватывание каната руками); влезание по канату на доступную высоту;
 ходьба: ходьба обычная, гимнастическим шагом, скрестным шагом, спиной вперед;
выпадами, с закрытыми глазами, приставными шагами назад; в приседе, с различными
движениями рук, в различных построениях;
9



бег: бег в колонне по одному, врассыпную, парами, тройками, четверками; с остановкой
по сигналу, в сочетании с прыжками (с линии на линию, из кружка в кружок); высоко
поднимая колени, стараясь коснуться коленями ладоней согнутых в локтях рук; с
захлестыванием голени назад; выбрасывая прямые ноги вперед; бег 10 м с наименьшим
числом шагов; медленный бег до 2 - 3 минут; быстрый бег 20 м 2 - 3 раза с перерывами;
челночный бег 3x10 м; бег наперегонки; бег из разных исходных положений (лежа на
животе, ногами по направлению к движению, сидя по-турецки, лежа на спине, головой к
направлению бега); бег со скакалкой, бег по пересеченной местности;
 прыжки: подпрыгивания на двух ногах 30 раз в чередовании с ходьбой, на месте и с
поворотом кругом; смещая ноги вправо-влево-вперед-назад, с движениями рук;
впрыгивание на предметы высотой 30 см с разбега 3 шага; подпрыгивания вверх из
глубокого приседа; прыжки на одной ноге, другой толкая перед собой камешек; прыжки
в длину и в высоту с места и с разбега на соревнование;
 прыжки с короткой скакалкой: прыжки на двух ногах с промежуточными прыжками и
без них; прыжки с ноги на ногу; бег со скакалкой; прыжки через обруч, вращая его как
скакалку; прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой,
прыжки через вращающуюся скакалку с места; вбегание под вращающуюся скакалку прыжок - выбегание; пробегание под вращающейся скакалкой парами.
 упражнения в равновесии: подпрыгивание на одной ноге, продвигаясь вперед, другой
ногой катя перед собой набивной мяч; стойка на носках; стойка на одной ноге, закрыв по
сигналу глаза; ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием посередине палки,
пролезанием в обруч, приседанием и поворотом кругом; ходьба по гимнастической
скамейке, приседая на одной ноге, другую пронося прямой вперед сбоку скамейки;
ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки прямо и боком; ходьба по
гимнастической скамейке, на каждый шаг высоко поднимая прямую ногу и делая под
ней хлопок; прыжки на одной ноге вперед, удерживая на колени другой ноги мешочек с
песком; ходьба по шнуру, опираясь на стопы и ладони; кружение с закрытыми глазами,
остановкой и сохранением заданной позы; после бега, прыжков, кружения остановка и
выполнение "ласточки".
Педагог способствует совершенствованию двигательных навыков детей, создает условия для
поддержания инициативы и развития творчества, выполнения упражнений в различных
условиях и комбинациях, использования двигательного опыта в игровой деятельности и
повседневной жизни.
Общеразвивающие упражнения:
 упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса:
поднимание и опускание рук (одновременное, поочередное и
последовательное) вперед, в сторону, вверх, сгибание и разгибание рук; сжимание пальцев в
кулак и разжимание; махи и рывки руками; круговые движения вперед и назад; упражнения
пальчиковой гимнастики;
 упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника:
повороты корпуса вправо и влево из разных исходных положений, наклоны вперед,
вправо, влево из положения стоя и сидя; поочередное поднимание и опускание ног лежа
на спине;
 упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса: сгибание и
разгибание ног, махи ногами из положения стоя, держась за опору, лежа на боку, сидя,
стоя на четвереньках; выпады вперед и в сторону; приседания у стены (затылок, лопатки,
ягодицы и пятки касаются стены); подошвенное и тыльное сгибание и разгибание стоп;
захватывание предметов ступнями и пальцами ног, перекладывание их с места на место.
Педагог проводит с детьми разнообразные упражнения с акцентом на качестве выполнения
движений, в том числе, в парах, с предметами и без них, из разных исходных положений, в
разном темпе, с разным мышечным напряжением и амплитудой, с музыкальным
сопровождением. Предлагает упражнения с разноименными движениями рук и ног, на
10

ориентировку в пространстве, с усложнением исходных положений и техники выполнения
(вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кистях рук, перед собой
и сбоку и другое).
Педагог поддерживает и поощряет инициативу, самостоятельность и творчество детей
(придумать новое упражнение или комбинацию из знакомых движений). Разученные
упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики, физкультминутки и другие формы
физкультурно-оздоровительной работы.
Ритмическая гимнастика:
Музыкально-ритмические упражнения и комплексы общеразвивающих упражнений
(ритмической гимнастики) педагог включает в содержание физкультурных занятий, в
физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы активного отдыха и подвижные
игры. Могут быть использованы следующие упражнения, разученные на музыкальных
занятиях: танцевальный шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом, с хлопками,
поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, на носок, приставной шаг с приседанием и
без, с продвижением вперед, назад а сторону, кружение, подскоки, приседание с выставлением
ноги вперед, в сторону на носок и на пятку, комбинации из двух-трех движений в сочетании с
хлопками, с притопом, движениями рук, в сторону в такт и ритм музыки.
Строевые упражнения:
Педагог совершенствует навыки детей в построении, перестроении, передвижении строем:
быстрое и самостоятельное построение в колонну по одному и по два, в круг, в шеренгу;
равнение в колонне, шеренге; перестроение из одной колонны в колонну по двое, по трое, по
четыре на ходу, из одного круга в несколько (2 - 3); расчет на первый - второй и перестроение
из одной шеренги в две; размыкание и смыкание приставным шагом; повороты направо, налево,
кругом; повороты во время ходьбы на углах площадки.
Подвижные игры: Педагог продолжает знакомить детей подвижным играм, поощряет
использование детьми в самостоятельной деятельности разнообразных по содержанию
подвижных игр (в том числе, игр с элементами соревнования, игр-эстафет), способствующих
развитию психофизических и личностных качеств, координации движений, умению
ориентироваться в пространстве.
Педагог поддерживает стремление детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные
игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей;
побуждает
проявлять
смелость,
находчивость,
волевые
качества,
честность,
целеустремленность. Поощряет творчество детей, желание детей придумывать варианты игр,
комбинировать движения, импровизировать. Продолжает воспитывать сплоченность,
взаимопомощь, чувство ответственности за успехи и достижения команды, стремление вносить
свой вклад в победу команды, преодолевать трудности. Способствует формированию
духовнонравственных качеств, основ патриотизма и гражданской идентичности.
Подвижные игры:
С бегом. «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет», «Ловишка, бери ленту»,
«Совушка», «Чье звено скорее соберется?», «Кто скорее докатит обруч до флажка?»,
«Жмурки», «Два Мороза», «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун и наседка».
С прыжками. «Лягушки и цапля», «Не попадись», «Волк во рву».
С метанием и ловлей. «Кого назвали, тот ловит мяч», «Стоп», «Кто самый меткий?», «Охотники
и звери», «Ловишки с мячом».
С ползанием и лазаньем. «Перелет птиц», «Ловля обезьян».
Эстафеты. «Веселые соревнования», «Дорожка препятствий».
С элементами соревнования. «Кто скорее добежит через препятствия к флажку?», «Чья команда
забросит в корзину больше мячей?» .
Народные игры. «Гори, гори ясно», лапта.
Спортивные развлечения. «Летняя Олимпиада», «Ловкие и смелые», «Спорт, спорт, спорт»,
«Зимние катания», «Игры-соревнования», «Путешествие в Спортландию».

11

Спортивные игры:педагог обучает детей элементам спортивных игр, которые проводятся в
спортивном зале или на площадке в зависимости от имеющихся условий и оборудования, а
также региональных и климатических особенностей.
Городки: бросание биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение; знание 4 - 5
фигур, выбивание городков с полукона и кона при наименьшем количестве бросков бит.
Элементы баскетбола: передача мяча друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от
плеча); перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди, стоя напротив друг друга и в
движении; ловля летящего мяча на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у
пола и тому подобное) и с разных сторон; забрасывание мяча в корзину двумя руками из-за
головы, от плеча; ведение мяча одной рукой, передавая его из одной руки в другую,
передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.
Элементы футбола: передача мяча друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте;
ведение мяч "змейкой" между расставленными предметами, попадание в предметы, забивание
мяча в ворота, игра по упрощенным правилам.
Элементы хоккея: (без коньков - на снегу, на траве): ведение шайбы клюшкой, не отрывая ее от
шайбы; прокатывание шайбы клюшкой друг другу, задерживание шайбы клюшкой; ведение
шайбы клюшкой вокруг предметов и между ними; забрасывание шайбы в ворота, держа
клюшку двумя руками (справа и слева); попадание шайбой в ворота, ударяя по ней с места и
после ведения.
Бадминтон: перебрасывание волана ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку,
правильно удерживая ракетку.
Элементы настольного тенниса: подготовительные упражнения с ракеткой и мячом
(подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о стену); подача мяча через
сетку после его отскока от стола.
Спортивные упражнения: педагог продолжает обучать детей спортивным упражнениям на
прогулке или во время физкультурных занятий на свежем воздухе в зависимости от имеющихся
условий, а также региональных и климатических особенностей.
Катание на санках: игровые задания и соревнования в катании на санях на скорость.
Ходьба на лыжах: скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину 500 - 600 метров в
медленном темпе в зависимости от погодных условий; попеременным двухшажным ходом (с
палками); повороты переступанием в движении; поднимание на горку "лесенкой", "елочкой".
Катание на коньках: удержание равновесия и принятие исходного положения на коньках (на
снегу, на льду); приседания из исходного положения; скольжение на двух ногах с разбега;
повороты направо и налево во время скольжения, торможения; скольжение на правой и левой
ноге, попеременно отталкиваясь.
Катание на двухколесном велосипеде, самокате: по прямой, по кругу, змейкой, объезжая
препятствие, на скорость.
Формирование основ здорового образа жизни:
педагог
расширяет,
уточняет
и
закрепляет представления о факторах, положительно влияющих на здоровье, роли физической
культуры и спорта в укреплении здоровья; разных видах спорта (санный спорт, борьба, теннис,
синхронное плавание и другие), спортивных событиях и достижениях отечественных
спортсменов.
Дает доступные по возрасту представления о профилактике и охране здоровья, правилах
безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках, играхэстафетах, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической
палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании спортивны инвентарем, оборудованием),
во время туристских прогулок и экскурсий.
Приучает детей следить за своей осанкой, формирует представление о том, как оказывать
элементарную первую помощь, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство сострадания
к людям с особенностями здоровья, поддерживает стремление детей заботиться о своем
здоровье и самочувствии других людей.

12

Активный отдых. Физкультурные праздники и досуги: педагоги организуют праздники (2
раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов). Содержание праздников предусматривают
сезонные спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением игр-эстафет,
спортивных игр, на базе ранее освоенных физических упражнений.
Досуг организуется 1 - 2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем
воздухе, продолжительностью 40 - 45 минут. Содержание досуга включает: подвижные игры, в
том числе, игры народов России, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения,
импровизацию, танцевальные упражнения, творческие задания.
Досуги и праздники направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни,
должны
иметь
социально-значимую
и
патриотическую
тематику,
посвящаться
государственным праздникам, ярким спортивным событиям и достижениям выдающихся
спортсменов.
Дни здоровья: проводятся 1 раз в квартал. В этот день педагог организует оздоровительные
мероприятия, в том числе физкультурные досуги, и туристские прогулки.
Туристские прогулки и экскурсии организуются при наличии возможностей дополнительного
сопровождения и организации санитарных стоянок.
Педагог организует пешеходные прогулки. Время перехода в одну сторону составляет 35 - 40
минут, общая продолжительность не более 2 - 2,5 часов. Время непрерывного движения 20 - 30
минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут. В ходе туристкой прогулки с детьми
проводятся подвижные игры и соревнования, наблюдения за природой родного края,
ознакомление с памятниками истории, боевой и трудовой славы, трудом людей разных
профессий.
Для организации детского туризма педагог формирует представления о туризме, как форме
активного отдыха, туристских маршрутах, видах туризма, правилах безопасности и
ориентировки на местности: правильно по погоде одеваться для прогулки, знать содержимое
походной аптечки, укладывать рюкзак весом от 500 гр. до 1 кг (более тяжелые вещи класть на
дно, скручивать валиком и аккуратно укладывать запасные вещи и коврик, продукты, мелкие
вещи, игрушки, регулировать лямки); преодолевать несложные препятствия на пути, наблюдать
за природой и фиксировать результаты наблюдений, ориентироваться на местности, оказывать
помощь товарищу, осуществлять страховку при преодолении препятствий, соблюдать правила
гигиены и безопасного поведения во время туристской прогулки.

2.2 Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
6-7 лет
непосредственно образовательная деятельность;
- развивающая игровая деятельность;
- подвижные игры;
- спортивные игры и упражнения;
- спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья;
- игровые беседы с элементами движений;
- разные виды гимнастик;
- закаливающие процедуры;
- физминутки, динамические паузы;
- чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций;
- двигательная активность в течение дня.
СТРУКТУРА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ В СПОРТИВНОМ ЗАЛЕ
В каждой возрастной группе физкультура проводится 3 раза в неделю в спортивном зале.
Различные формы и методы проведения занятий способствуют закреплению двигательных
13

умений и навыков, воспитанию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости),
развитию координации движений, пространственной ориентации и укреплению их физического
и психического здоровья.
Продолжительность занятия по физической культуре:
30 мин. - подготовительная к школе группа
Из них вводная часть:
(беседа вопрос-ответ «Здоровье», «Безопасность»):
6 мин. - подготовительная к школе группа.
Основная часть (обще развивающие упражнения, основные виды движений, подвижная игра):
19 мин. - подготовительная к школе группа.
Заключительная часть (игра малой подвижности):
5 мин. - подготовительная к школе группа.
СТРУКТУРА ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ИГРОВОГО ЧАСА НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ
Третье физкультурное занятие проводится на улице в форме оздоровительно- игрового часа,
которое направлено на удовлетворение потребности ребенка в движении, оздоровление
посредством пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемое
в игровой форме. Такие занятия проводятся воспитателем, под строгим контролем инструктора
по физической культуре в соответствии с учебным планом. При составлении конспектов
оздоровительно- игрового часа инструктором по физической культуре учитывается сезонность:
повышение двигательной активности в весенне - летний период и ее снижение в осенне зимний период.
Оздоровительная разминка (различные виды ходьбы, бега, прыжков; имитационные
движения; упражнения для профилактики плоскостопия и осанки)
4мин. - подготовительная к школе группа.
Оздоровительно-развивающая тренировка (развитие физических качеств, формирование
умений взаимодействовать друг с другом и выполнять правила в подвижной игре) 26 мин. подготовительная к школе группа.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Выделяется 6 основных форм организации двигательной деятельности в режиме учебного дня,
каждая из которых отражает свои цели и задачи:
— традиционная (обучающий характер, смешанный характер, вариативный характер),
— тренировочная (повторение и закрепление определенного материала),
— игровая (подвижные игры, игры-эстафеты),
— сюжетно-игровая (может включать различные задачи по развитию речи и ознакомлением с
окружающим миром, а также по формированию элементарных математических представлений),
— с использованием тренажеров (спорт. гимнастическая стенка,
беговая дорожка,
гимнастическая скамья, диск здоровья и т.п.),
— по интересам, на выбор детей (мячи, обручи, кольцеброс, полоса препятствий, тренажеры,
скакалки).
Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе
самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке,
физкультминутках и подвижных играх во время прогулок. Развитию самостоятельности в
старшем дошкольном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и
спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания
используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные
дошкольниками на занятиях физической культурой.
Для полной реализации программы укрепляется материально-техническая и учебно-спортивная
базу, проводится спортивные соревнования.
В образовательной деятельности по физической культуре различают разнообразные виды
деятельности, выполняющие свои цели и задачи:
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ направлены на развитие координационных
способностей, гибкости и подвижности в суставах, укрепление отдельных мышц или их групп,
14

недостаточное развитие которых мешает овладению совершенной техникой бега. Данный
материал используется для развития основных физических качеств.
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких
выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в
седах; выпады и полу шпагаты на месте; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и
левой ногой, стоя на месте и при передвижениях.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с
резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической
скамейке с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение
заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног,
туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); преодоление полос препятствий, включающих в
себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через препятствие; равновесие типа
«ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания
и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных
групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным
ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды
стилизованной ходьбы под музыку; комплексы упражнений для укрепления мышечного
корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и
ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных
отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки); перелезание и
перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа;
отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в
руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с
поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о
гимнастический мостик.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре;
пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на
месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с
высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег;ускорение из разных
исходных положений; броски в стенку и ловля мяча среднего диаметра в максимальном темпе,
из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности,
чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями;
повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или
изменяющимся интервалом отдыха); равномерный 3-х минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение много скоков; повторное
преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по
кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя
руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от
груди); прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с
продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на
разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим
спрыгиванием.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлена на укрепление
здоровья детей, коррекцию осанки, развитие двигательных навыков, занятия некоторыми
видами спорта и на тренажерах, а также воспитание положительного отношения к своему
здоровью и формирование стремления к здоровому образу жизни. По этому направлению
разработаны:
 комплексы утренней гимнастики
15






комплексы физкультминуток
комплексы упражнений по профилактике нарушений осанки, стоп
комплексы дыхательных упражнений
гимнастика для глаз и т. п.

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ направлена на формирование у
воспитанников, родителей, педагогов осознанного отношения к своему физическому и
психическому здоровью, важнейших социальных навыков, способствующих успешной
социальной адаптации.
Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение
строевых команд.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение
по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и
перелезания, переползания, передвижение по наклонной
гимнастической скамейке.
Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с
изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег;
высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и
высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность правой и левой рукой поочередно.
Подвижные и спортивные игры: игровые задания с использованием строевых упражнений,
упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию; с прыжками, бегом, метания и
броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту; на материале футбола: удар по
неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; на материале баскетбола:
ведение мяча; броски мяча в корзину.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ направлены на формирование у детей
выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в коллективе, усиление интереса к физическим
упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому образу жизни.
Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений.
Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие
на организм ребенка. На физкультурных досугах и праздниках не только закрепляются
двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость,
ориентировка в пространстве и др.), но и способствуют воспитанию чувства коллективизма,
товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность,
смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.
Взаимодействие со специалистами
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ напрямую зависит от
взаимодействия и взаимопонимания, как отдельных педагогов, так и всего педагогического
коллектива. Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит,
рассчитывать на положительные результаты своего труда.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и воспитателя.
Перед физкультурным занятием воспитатель прослеживает за спортивной одеждой детей и
обувью , чтобы были сняты майки и у детей ничего не находилось в руках и во рту.
Перестраивает детей по росту: от самого высокого ребенка до самого низкого. Умения, знания
и навыки, полученные детьми на физкультурных занятиях, воспитатель умело должен
применять на утренней гимнастике и в повседневной жизни детей. Воспитатель интегрирует

16

образовательную область «Физическая культура» по содержанию на занятиях по физической
культуре и в повседневной жизни детей:
«Здоровье» — использование здоровьесберегающих технологий и специальных физических
упражнений для укрепления органов и систем (дыхательная гимнастика и гимнастика для глаз),
воздушное закаливание. «Социализация» — взаимодействие и помощь друг другу не только во
время эстафет и спортивных мероприятий, а так же в быту детского сада; справедливая оценка
результатов игр, соревнований и другой деятельности. «Безопасность» — формирование
навыков безопасного поведения во время подвижных игр, при пользовании спортивным
инвентарем, во время самостоятельной деятельности.
«Труд» — помощь в раздаче и уборке пособий, спортивного инвентаря, групповых игрушек и
т.п.
«Познание» — активизация мышления детей, подвижные игры и упражнения, закрепляющие
полученные знания.
Взаимодействие инструктора по физической культуре и медицинского работника
Основными проблемами, требующими совместной деятельности прежде всего, являются:
 Физическое состояние детей посещающих детский сад (в начале и в конце года,
совместно с медицинской сестрой осуществляется мониторинг физической
подготовленности детей);
 Профилактика заболеваний ОДА, сердечнососудистой, дыхательной и других систем;
 Способствуем предупреждению негативных влияний интенсивной образовательной
деятельности
Взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального
руководителя
Музыка воздействует:
 на эмоции детей;
 создает у них хорошее настроение;
 помогает активировать умственную деятельность;
 способствует увеличению моторной плотности занятия, его организации;
 освобождает инструктора или воспитателя от подсчета;
 привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике
Взаимодействие с родителями
Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является дошкольный
и младший школьный. В этот период ребенок значительную часть проводит дома, в семье,
среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими
факторами формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в семье
закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью
близких, к людям, к труду, к природе.
Цель работы инструктора по физической культуре с родителями воспитанников —
консультативная помощь в физическом воспитании и развитии ребенка в семье, а так же
коррекционная работа в домашних условиях с детьми с ограниченными возможностями
здоровья.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
программы
Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения Образовательной
программы является составной частью образовательной программы.
При составлении мониторинга мы опирались на:
ФГОС к структуре Образовательной программы дошкольного образования (Приказ МО РФ от
23.11.2009г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного
образования»);
17

Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ «О разработке основной
общеобразовательной программы дошкольного образования» (письмо от 21.10.2010 № 03-248).
примерный Порядок разработки основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Как указано в ФГОС, планируемые результаты освоения детьми Образовательной программы
дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.
Промежуточная (текущая) оценка (проводится 1 раз в полугодие или год) – это описание
динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период
освоения Программы по всем направлениям развития детей.
Итоговая оценка проводится при выпуске ребёнка из детского сада в школу и включает
описание интегративных качеств выпускника ДОУ. Проводится ежегодно в подготовительной к
школе группе.
Система мониторинга должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и
промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики
достижений детей.
Система мониторинга содержит:
 уровни освоения программы для всех возрастных групп и по всем образовательным
областям;
 параметры психического развития – качества, которые показывают развитие ребёнка в
плане соответствия конкретному психологическому возрасту (в данном случае
младшему, среднему, старшему дошкольному возрасту).
Методика организации мониторинга подобрана специалистом (инструкторам по физической
культуре) в соответствии с реализуемой Программой. (Это тестовые упражнения, наблюдения
за детьми, беседы, анализ и т.д.)

3. Организационный раздел Программы:
Приложение №1 Система физкультурно-оздоровительной работы
№
Мероприятия
Группа ДОУ
I. МОНИТОРИНГ
Определение
уровня
1.
физического развития.
Все
Определение
уровня
физической
подготовленности детей

2.

Диспансеризация

Периодичность

Ответственный

2 раза в год (в сентябре
и мае)
В
середине
года
проводится
обследование детей с
низким
уровнем
физического развития
и
детей
подготовительных
к
школе групп.

Старшая
медсестра
Инструктор
по
физ.
культуре,
воспитатели групп

Старшие
и
подготовительна 1 раз в год
я к школе группы

Специалисты
детской
поликлиники,
старшая
медсестра,
врачпедиатр

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
18

1.

2.

3.
4.
5.
6.

7.

8.

Утренняя гимнастика

Все
группы
(кроме
групп
раннего возраста)
Физическая культура
Все
группы
(кроме
групп
раннего возраста)
Подвижные игры
Все группы
Гимнастика
после Все группы
дневного сна
Спортивные
Все группы
упражнения
Спортивные игры
Старшая,
подготовительная
группы
Физкультурные досуги Все
группы
(кроме
групп
раннего возраста)
Физкультурные
Все
праздники

Ежедневно

Воспитатели групп
или инструктор по
физкультуре
3 раза в неделю: в Инструктор
по
зале 2 раза и на физкультуре,
воздухе1 раз
воспитатели групп
2 раза в день
Воспитатели групп
Ежедневно
Воспитатели групп
2 раза в неделю

Воспитатели групп

2 раза в неделю

Воспитатели групп

1 раз в месяц

Инструктор
физкультуре

2 раза в год

Инструктор
по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели групп
Инструктор
по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели групп
Инструктор
по
физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели
Инструктор
по
физкультуре

9.

День здоровья

Все
группы 2 раз в год
(кроме
групп
раннего возраста)

10.

Динамические паузы

Все группы

ежедневно

Оздоровительный бег (в Группы детей 5-7 2 раза в неделю
конце прогулки)
лет
III ФИЗКУЛЬТУРНО-РЕКРЕАЦИОННАЯ
1.
Участие в городском
Все группы
Сентябрь
пробеге «Испытай
себя!»
11.

2.

«Веселый
физкультуры»

урок
по

ПДД
Спортивный

03.10-07.10
Подготовительная

по

Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
групп
Воспитатели
ИФК

группа
досуг

третья неделя октября

«Папа может, все,что
угодно..»
3.

Участие в районном,
Подготовительная
городском
группа
спортивном празднике

Ноябрь

Инструктор по
физкультуре,
воспитатели
19

«Папа, мама, я –
спортивная семья!»

групп

Фестиваль игр
народов России
4.

5.

6.

7.

01.11-04.11

Спортивное
мероприятие
«Олимпийские
надежды»

Подготовительная

Участие в районном,
городском
спортивном конкурсе
«Спортивный танец»

Подготовительная
группа

декабрь

группа

Воспитатели
ИФК

Февраль

Инструктор по
физкультуре
Воспитатели

Спортивный досуг «А
ну-ка, мальчики!»

Четвертая неделя
февраля

«Здравствуй,
Масленица!» уличное развлечения
для детей с участием
родителей.

24.02

Участие в районных,
Подготовительная
городских
группа
спортивных
соревнованиях
«Весенние старты»
Спортивный
досуг Подготовительная

Март

Инструктор по
физкультуре

Апрель

Воспитатели

«Мы

весёлые группа

ИФК

ракеты!»

Приложение №2 Организация двигательного режима

Формы
организации
Организованная
деятельность
Утренняя
гимнастика
Хороводная игра
или игра средней
подвижности

Младшая
группа
6 час/нед

Средняя
группа
8 час/нед

Старшая
группа
10 час/нед

Первая младшая
группа
5 час/нед

8-10мин

Подготовитель
ная группа
10
час
и
более/нед
10-12мин

6-8 мин

6-8 мин

2-3 мин

2-3 мин

3-5 мин

3-5 мин

2-3 мин

4-6 мин

20

Физминутка
во 2 – 3мин
время занятия
Динамическая
пауза
между
занятиями (если
нет физо или
музо)
Подвижная игра
на прогулке
Инд.раб.
по
развитию
движений
на
прогулке
Динамический
час на прогулке
Физкультурные
занятия
Музыкальные
занятия
Гимнастика после
дневного сна
Спортивные
развлечения
Спортивные
праздники
Неделя здоровья
Подвижные игры
во II половине
дня
Самостоятельная
двигательная
деятельность

5 мин

6-10 мин

10-15 мин

15-20 мин

15-20 мин

4-8 мин

8-10мин

10-12 мин

10-15 мин

10-15 мин

6-10 мин

15-20 мин

20-25 мин

25-30мин

30-35 мин

10-15 мин

15-20 мин

20-25 мин

25-30 мин

30-35 мин

10-15 мин

15-20 мин

20-25 мин

25-30 мин

30-35 мин

10-15 мин

5-10мин

5-10 мин

5-10 мин

5-10 мин

4-6 мин

20 мин

30 мин

30 мин

40-50 мин

10-15 мин

20 мин/2р/г

40
60-90 мин/2р/г
мин/2р/г
Сентябрь, январь, апрель
6-10 мин
10-15 мин 15-20 мин 15-20 мин

6-8 мин

Ежедневно

Приложение № 3 Физкультурное оборудование и инвентарь

Наименование оборудования, учебно-методических и игровых материалов
Гимнастическая лестница (высота 3 м, ширина 1-го пролета 95 см, 5 пролетов
расстояние между перекладинами 25 см)
Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 3 м)

2шт.

21

Мячи:
набивные весом 1 кг,
маленькие (теннисные и пластмассовые),
средние (резиновые),
большие (баскетбольные, №3),
для фитбола

2 шт.
60 шт.
30 шт.
4 шт.
22 шт.

Гимнастический мат (длина 100 см)

2 шт.

Палка гимнастическая (длина 76 см)

15 шт.

Скакалка детская
для детей подготовительной группы (длина 210 см)
для детей средней и старшей группы (длина 180 см)

25 шт. 25 шт.

Кольцеброс

1 шт.

Кегли

10 шт.

Обруч пластиковый детский
большой (диаметр 90 см)
средний (диаметр 50 см)

5 шт.
25 шт.

Конус для эстафет

20 шт.

Дуга для подлезания

3 шт.

Кубики пластмассовые

30 шт.

Цветные ленточки (длина 60 см)

30 шт.

Бубен

1 шт.

Ребристая дорожка (длина 150 см, ширина 20 см)

1 шт.

Беговая дорожка детская

1 шт.

Игра «Дартс»

1 шт.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и
гигиенические требования. Подбор оборудования определяется программными задачами
физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать
возрастным особенностям дошкольников; его количество определяется из расчета активного
участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование — безопасность физкультурного
оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов,
правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во
избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с
закругленными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется педагогом
перед занятием.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

22

Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики, физкультурных
занятий и спортивных развлечений необходим музыкальный центр и музыкальное
сопровождение. Детские песни и мелодии обновляется для стимулирования физической,
творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет организовывать работу по
сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического
климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка.
Музыкальный центр

1 шт. (в физкультурном зале)

Аудиозаписи

Имеются и обновляются

Приложение №4 Программно-методическое обеспечение

- Программа «Физкультура от 3 до 17». Автор Щербаков В.П.
- Программно-методическое пособие «Расту здоровым». Автор Зимонина В.Н.
- Программа «Здравствуй». Автор Лазарев М.Л.
- Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду.
- Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.
- Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду.
- Рунова М. А., Бутилова А. В. Ознакомление с природой через движение.
- Осокина Т. И., Тимофеева Е. А., Рунова М. А. Физкультурное и спортивно-игровое
оборудование для дошкольных образовательных учреждений.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура — дошкольникам.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в младшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в средней группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в старшей группе детского сада.
- Глазырина Л. Д. Физическая культура в подготовительной группе детского сада.
- Сивачева Л. Н. Физкультура — это радость.
- Маханева М. Д. С физкультурой дружить — здоровым быть.
- Галицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном
учреждении.
- Яковлева Л. В., Юдина Р. А.Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет. —
- Щербак А. П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении.
- Шебеко В. Н., Ермак Н. Н.Физкультурные праздники в детском саду.
- Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы во второй младшей
группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в средней группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к
школе группе.
- Пензулаева Л. И. Малоподвижные игры и упражнения для детей 3–7 лет.
- Козырева О. В. Лечебная физкультура для дошкольников.
- Программа школы Змановского Ю. Ф. Здоровый дошкольник.

23

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

СЕНТЯБРЬ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
1-я неделя
Темы
Этапы занятия

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных
областей
4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: ходьба и бег в колонне по 1му с соблюдением дистанции
и фиксированием поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре, ходьба по
скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на 2х ногах из
обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу.: 2мя руками снизу, из-за головы 3м.; самостоятельны в организации
собственной оптимальной двигательной деятельности сверстников, в том числе п/и, уверенно анализируют их
Вводная часть

Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две колонны, ходьба на
носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и
забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким подниманием колен.

ОРУ

С малым мячом

1.
Ходьба
по
Основные
виды движений гимнастической скамейке с
перешагиванием
(боком
приставным шагом).
2. Прыжки с места на мат(
через набивные мячи)
3.Перебрасывание
мячей,
стоя в шеренгах, двумя
руками снизу, ( из-за
головы)
4. Ползание на животе по
гимнастической скамейке

Подвижные
игры

«Совушка»

На гимнастических скамейках С палками

С обручем

1.Прыжки
с
поворотом
«кругом» , доставанием до
предмета.
2. Метание в горизонтальную
цель, в вертикальную цель
3Пролезаниев
обруч
разноименными способами,
пол шнур

1.
Лазание
по
гимнастической стенке с
изменением темпа
2. Перебрасывание мяча
через сетку
3.
Ходьба
по
гимнастической скамейке,
с приседанием на одной
ноге другой махом вперед,
сбоку скамейки
4. Прыжки через скакалку
с вращением перед собой.

1.
Ползание
по
гимнастической скамейке
на
животе
с
подтягиванием руками
2.Ходьба по наклонной
доске и спуск по гимн
стенке
3.Прыжки с места вдаль

«Ловишка, бери ленту»

«Горелки»

4.
Ходьба
по
гимнастической скамейке с
перекатыванием
перед
собой мяча двумя руками, с
мешочком на голове
«Перемени предмет»

4.
Перебрасывание
мяча из одной руки в
другую
5.
Упражнение
«крокодил»

Здоровье:
проводить
комплекс
закаливающих
процедур
(воздушные
ванны);
формировать
гигиенические
навыки: приучать детей к
мытью рук прохладной водой
после окончания физ.упр. и
игр;
Социализация:Переживают
состояние
эмоционального
комфорта
от
собственной
двигательной деятельности и
своих
сверстников,
её,
успешных
результатов,
сочувствуют
спортивным
поражениям
и
радуются
спортивным победам
Безопасность:
формировать
навыки безопасного поведения
при
выполнении
бега,
прыжков, подбрасывании мяча,
проведении подвижной игры.
Коммуникация:
поощрять
речевую активность детей в
процессе
двиг.активности,
обсуждать пользу соблюдения
режима дня

Познание:
формировать
навык
ориентировки
в
24

Малоподвижные игры

«Найди и промолчи».

«Дует, дует ветерок»

Ходьба с выполнением
заданий
дыхательные «Подойди не слышно»
упражнения

пространстве
при
перестроениях,
смене
направления движения

ОКТЯБРЬ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными
движениями (ходьба, бег, ползание,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет
гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу);
проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.;
выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под
музыку.
Вводная часть

Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием
ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних
сторонах стопы.

ОРУ

С малым мячом

Без предметов

Прыжки,
спрыгивание
со
скамейки
на
полусогнутые ноги..
2. Ходьба по скамейке
с
высоким
подниманием прямой
ноги и хлопок под ней
3Метание
в
горизонтальную цель
правой и левой рукой.

1. Ходьба по скамейке 1. Пролезание через три
приставным
шагом, обруча (прямо, боком).
перешагивая ч/з кубики.
2Прыжки на двух ногах
2. Прыжки на двух ногах с через
препятствие
мешочком зажатым между (высота 20 см), прямо,
ног
боком..
3Броски
мяча
двумя 3.
Перелезание
с
руками от груди, передача преодолением
друг другу из-за головы.
препятствия.
4.Лазание по гимн стенке 4. Ходьба по скамейке, на
.
середине
порот,

Основные
движений

виды 1.

4.
Ползание
четвереньках,

на

С веревочкой

перешагивание через мяч

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье:;
проводить
комплекс
закаливающих
процедур (ножные ванны);
расширять представление о
важных компонентах ЗОЖ
(движение, солнце, воздух).
Социализация:создать
педагогическую ситуацию,
при которой дети могут
проявить свои нравственные
качества
(доброту,
отзывчивость,
терпение,
дружелюбие).

С
султанчиками(под
музыку)
Коммуникация
обсуждать
пользу проведения ежедневной
1.Ходьба
по
узкой
утренней гимн., зависимость
скамейке
здоровья
от
правильного
2..Прыжки
через
питания
веревочку на одной ноге,
Труд:
учить
следить
за
продвигаясь вперед
чистотой
спортивного
3.Перебрасывание мяча
инвентаря
друг другу на ходу
4.
Ползание
по Познание:развивать
гимнастической скамейке восприятие предметов по
спиной вперед, ноги на форме, цвету, величине,
расположению
в
вису

пространстве
во
время
ходьбы с перешагиванием
25

подлезаниепод
прямо и боком
Подвижные игры

«Удочка»

Малоподвиж-ные
игры

«Съедобное
съедобное»

дугу
«Жмурки»
–

не «Чудо-остров».
Танцевальные движения

«Гуси-гуси»
«Найди и промолчи»

«Мы – весёлые ребята»,
«Летает-не летает».

ч/з кубики, мячи.
Музыка:продолжатьвводить
элементы
ритмической
гимнастики; проводить игры
и упражнения под музыку

НОЯБРЬ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия 1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными
движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия);
самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной
водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу);
проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической
гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения,
сопровождающие выполнением упражнений ритмической гимнастики и п/и.
Вводная часть

Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,ходьба и бег по
кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая
колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

ОРУ

Со скакалкой

Прыжки
через
Основные виды 1.
скамейку
движений
2.Ведение
мяча
с
продвижением вперед
3.
Ползание
на
четвереньках,
подталкивая
головой
набивной мяч
4. Бег по наклонной
доске

С обручем

Без предметов

Парами с палкой

1. Подпрыгивание на двух
ногах «Достань до предмета»
2. Подбрасывание мяча вверх
и ловля после хлопка с
кружением вокруг себя
3.
Ползание
по
гимнастической скамейке на
ладонях
и
коленях,
предплечьях и коленях
4. Ходьба по канату боком
приставным шагом, руки на
поясе мешочек на голове

1. Подлезание под шнур
боком, прямо не касаясь
руками пола
2. Ходьба с мешочком на
голове по гимнастической
скамейке, руки на поясе
3. Прыжки с места на мат,
4. Забрасывание мяча в
баскетбольное кольцо

1.Ходьба
по
гимн.скамейке,
бросая
мяч справа и слева от
себя и ловля двумя
руками
2.Спрыгивание
со
скамейки на мат.
3.Ползание до флажка
прокатывая мяч впереди
себя
4.Лазание по гимн.стенке
разноименным способом

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей
к
обтиранию
прохладной водой.
Социализация:побуждать
детей к самооценке и оценке
действий
и
поведения
сверстников
во
время
проведения игр
Коммуникация: обсуждать
пользу
закаливания,
поощрять
речевую
активность.
Безопасность: формировать
навыки
безопасного
поведения во время ползания
на
четвереньках
и
по
гимнастической
скамейке,
перестроения в шеренгу,
колонну, бега врассыпную.

Познание:ориентироваться
в
окружающем
пространстве,
пониматьсмысл
пространственных
отношений(влево-вправо,
26

Подвижные
игры
Малоподвижные игры

«Быстро возьми, быстро
«Удочка»
положи»
«Самомассаж»
ног мячами ежиками

«Затейники»

«Кто скорее до флажка
«Эстафета парами»
докатит обруч»

«Найди, где спрятано»

«Две ладошки».
(музыкальная)

вверх-вниз)
Труд:Следить
за
опрятностью
своей
физкультурной формы и
прически,
убирать
физкультурный инвентарь
и оборудование

ДЕКАБРЬ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия 1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по
методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на
повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет
инициативу в оказании помощи взрослым и детям

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе
дыхательных
упражнений, приучать детей
к ежедневному выполнению
элементов упражнений на
дыхание по методике А.
Стрельниковой.

Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,ходьба и бег по
кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления
движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражнения
Социализация:формировать
С султанчиками под навык ролевого поведения
ОРУ
Без предметов
С мячом
С обручами
при проведении игр и умение
музыку
объединяться в игре со
Лазание
по 1.Ходьба
по
гимн сверстниками
Основные виды 1. Прыжки из глубокого 1. Перебрасывание мячей друг 1.
приседа
другу двумя руками вверх и гимнастической
стенке скамейке с отбиванием
движений
2.
Ходьба
по ловля после хлопка.
разноименным
мяча о пол
Коммуникация: обсуждать
гимнастической скамейке 2. Ползание по гимнастической способом(вверх, вниз).
2. Прыжки с разбега на с
детьми
виды
с приседанием
скамейке
на
животе, 2. Метание мешочков мат
дыхательных упражнений
3Метание
набивного подтягиваясь двумя руками.
вдаль правой и левой 3. Метание в цель
и технику их выполнения.
мяча вдаль
4.Ползание
на
3. Ходьба с перешагиванием рукой.
4.Ползание
по через 5–6 набивных мячей
3.
Ходьба
по четвереньках
с
Безопасность: учить технике
гимнастической скамейке 4.
гимнастической
скамейке,
прогибом
спины
Лазание
по
безопасного
выполнения
спиной вперед
гимнастической стенке с на середине присесть, внутрь(кошечка) и с прыжков со скамейки и бега
переходом на другой пролет хлопок руками, встать и мешочком на спине
на повышенной опоре.
пройти дальше.
Вводная часть

5. Прыжки на двух ногах

4. Прыжки на двух ногах
27

через шнур (две ноги по из обруча в обруч
бокам- одна нога в середине)
Подвижные
игры

«Хитрая лиса»

Малоподвижны «Фигуры».
е игры

«Охотники и зайцы»
«Тише-едешь,
будешь».

дальше-

«Пожарные на ученьях»

«Два мороза»

«Найди ипромолчи»

«Подарки»

Труд:
Следить
за
опрятностью
своей
физкультурной формы и
прически,
убирать
физкультурный инвентарь и
оборудование

ЯНВАРЬ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

Здоровье: рассказывать о
пользе массажа стопы, учить
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их детей ходить босиком
по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега;владеет соответствующими возрасту основными
движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия);
самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после
окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при
участии в п/и,.; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
Вводная часть

ОРУ
Основные
движений

по ребристой поверхности.
Коммуникация:
обсуждать
пользу массажа и самомассажа
различных
частей
тела,
формировать словарь.

Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег по
кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления
Труд:учить
правильно
движения, высоко поднимая коленис выполнением заданий, челночный бег
подбирать
предметы
для
С султанчиками под сюжетно-ролевых
С палкой
С мячом
С гирями
и подвижных игр.
музыку

виды 1.Ходьба по наклонной
доске(40см).
2. Прыжки в длину с места
3. Метание в обручиз
положения стоя на коленях
(правой и левой)
4. Ходьба по гимн.скамейке
с перебрасыванием малого
мяча из одной руки в
другую

1. Ходьба с перешагиванием,
с мешочком на голове.
2.
Ползание
по
гимнастической
скамейке
спиной вперед – ноги на вису
3. Прыжки через веревочку
(две ноги с боку – одна в
середине)
4.Ведение мяча на ходу
(баскетбольный вариант)

1. Подлезание под шнур
боком, не касаясь руками
пола.
2. Ходьба по узенькой
рейке прямо и боком
3. Прыжки в высоту
с места «Достань до
предмета»
4.Перебрасывание мяча
снизу друг другу
5. Кружение парами

1.
Ходьба
по
гимнастической
скамейке, на середине
сделать поворот кругом и
пройти
дальше,
спрыгнуть,
с
перешагиванием
через
рейки
2.Прыжки в длину с
места.
3. Метание мяча в

Социализация:формировать
умение
владеть
способом
ролевого поведения в игре и
считаться
с
интересами
товарищей.

Познание:формировать
умение двигаться в заданном
направлении,
используя
систему отсчёта.
28

вертикальную цель
4. Пролезание в обруч Музыка:учить
правым и левым боком
движения,
Подвижные игры «Ловишка с мячом»

«Догони свою пару»

Малоподвиж-ные «Ножки отдыхают».
«Зимушка-зима».
Массаж
стоп
мячами
игры
Танцевальные движения
ежиками

выполнять
отвечающие
характеру музыки

«Ловля обезъян»

«Мы веселые ребята»

«Затейники»

«Две
ладошки»музыкальная

ФЕВРАЛЬ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия 1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Интеграция
образовательных
областей

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение
и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться
ролями в процессе игры
Вводная часть

ОРУ

Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением
направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2
мин., ходьба с выполнением заданий
Без предметов

Основные виды 1. Ходьба по скамейке
боком приставным шагом
движений
2. Прыжки в длину с
разбега
3.
Отбивание
мяча
правой и левой руой
4.
Ползание
по
пластунски
до
обозначенного места

Со скакалками

С палками парами

С султанчиками
музыку

под

1. Ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через
набивные мячи.
2. Ползание по гимнастической
скамейке
на
животе,
подтягиваясь руками, хват с
боков.
3. Лазание по гимнастической
стенке
с
использованием
перекрестного движения рук и
ног

1. Ходьба по наклонной
доске, спуск по лесенке
2. Прыжки через бруски
правым боком
3. Забрасывание мяча в
баскетбольное кольцо
4
Ходьба
по
гимнастической стенке
спиной к ней
5.
Перебрасывание
набивных мячей

1. Ходьба по гимнастич
скамейке с мешочком
на голове, руки на
поясе.
2. Отбивание мяча
правой и левой рукой
поочередно на месте и в
движении
3.
Прыжки
через
скамейку
4.
Лазание
по

Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей
к
обтиранию
прохладной водой.
Социализация:побуждать
детей к самооценке и оценке
действий
и
поведения
сверстников во время игр
Коммуникация: обсуждать
пользу
закаливания,
поощрять
речевую
активность.
Безопасность: формировать
навыки
безопасного
поведения
во
время
проведения
закаливающих
процедур,
перебрасывания
мяча друг другу разными
способами.

Познание: учить двигаться
в заданном направлении по
сигналу: вперёд – назад,
вверх-вниз
Труд:учить
правильно
29

4. Прыжки в высоту
Подвижные
игры

«Ключи»

Малоподвижные игры

«Самомассаж»
шеи, рук

«Охотники и зайцы»
лица, «Найди и промолчи»

подбирать предметы для
«Кто быстрее» эстафета сюжетно-ролевых
и подвижных игр
с мячом «Хоп»
гимнастической стенке

«Не оставайся на полу»
«Море волнуется»

«Стоп»

МАРТ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия 1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение
и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться
ролями в процессе игры
Вводная часть

ОРУ

Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 2 мин. с перешагиванием ч/з
бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах
стопы
Без предметов

Ходьба
по
Основные виды 1.
гимнастической скамейке
движений
с подниманием прямой
ноги и хлопка под ней
2. Метание в цель из
разных
исходных
положений
3. Прыжки из обруча в
обруч
4. Подлезаниев обруч
разными способами
Подвижные

«Горелки»

С султанчиками под
музыку

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей
к
обтиранию
прохладной водой.
Социализация:
создать
педагогическую
ситуацию,
при которой дети могут
проявить свои нравственные
качества(доброту,
отзывчивость,
терпение,
дружелюбие)
Коммуникация: обсуждать
пользу
закаливания,
поощрять
речевую
активность.
Безопасность: формировать
навыки
безопасного
поведения
во
время
проведения
закаливающих
процедур,
перебрасывания
мяча друг другу разными
способами.

Со скакалками

С обручем

1. Ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через
кубики с хлопками над головой
2. Перебрасывание мяча друг
другу из-за головы.
3. Ползание на спине по
гимнастической скамейке
4. Прыжки на одной ноге через
шнур

1. Ходьба по узкой
поверхности боком, с
хлопками над головой
2. Перебрасывание мяча
из левой в правую руку с
отскоком от пола
3. Ползание по скамейке
по-медвежьи
4. Прыжки через шнур
две ноги в середине одна.

1.
Ходьба
по
гимнастической
скамейке приставным
шагом с хлопками за
спиной
2Прыжки со скамейки
на мат
3.
Лазание
по
гимнастической
Познание: учить двигаться
стенке разноименным в заданном направлении по
способом
сигналу: вперёд – назад,

«Пожарные на учении»

«Бездомный заяц»

«Караси и щука

30

игры
Малоподвижные игры

«Мяч ведущему»

«Море волнуется»

«Подойди не слышно»

«Самомассаж»
шеи, рук

вверх-вниз
Труд:учить
правильно
подбирать
предметы
для
лица,
сюжетно-ролевых
и подвижных игр

АПРЕЛЬ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия 1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение
и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться
ролями в процессе игры
Вводная часть

Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые
ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево

ОРУ

Без предметов

Ходьба
по
Основные виды 1.
гимнастической скамейке
движений
с передачей мяча перед
собой на каждый шаг и за
спиной
2. Прыжки на двух ногах
вдоль шнура
3. Переброска мячей в
шеренгах
4. Вис на гимнастической
стенке

С мешочками

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей
к
обтиранию
прохладной водой.
Социализация:
создать
педагогическую
ситуацию,
при которой дети могут
проявить свои нравственные
качества(доброту,
отзывчивость,
терпение,
дружелюбие)
Коммуникация: обсуждать
пользу
закаливания,
поощрять
речевую
активность.
Безопасность: формировать
навыки
безопасного
поведения
во
время
проведения
закаливающих
процедур,
перебрасывания
мяча друг другу разными
способами.

С обручем

С кольцом

1. Ходьба по гимнастической
скамейке боком с мешочком на
голове
2. Пролезаниев обруч боком
3. Отбивание мяча одной рукой
между кеглями
4. Прыжки через короткую
скакалку

1. Ходьба по скамейке 1.
Ходьба
по
спиной вперед
гимнастической
2. Прыжки в длину с скамейке с мешочком
разбега
на голове, руки на
3.
Метание
вдаль поясе через предметы
набивного мяча
2.
Перебрасывание
4.Прокатывание обручей мяча за спиной и
друг другу
ловля
его
двумя
руками.
3.
Лазанье
по
гимнастической
Познание: учить двигаться
стенке с переходом на в заданном направлении по
другой пролет
сигналу: вперёд – назад,
4.
Прыжки
через

31

длинную скакалку
Подвижные
игры

«Догони свою пару»

«Удочка»

«Мышеловка»

«Ловишка
ленточками

Малоподвижные игры

«Стоп»

«Найди и промолчи»

«Парашют»

«Кто ушел»

вверх-вниз
правильно
с Труд:учить
подбирать предметы для
сюжетно-ролевых
и подвижных игр

МАЙ (подготовительная группа)
Содержание образовательной деятельности
Темы
Этапы занятия 1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес
к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с
продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение
и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться
ролями в процессе игры
Вводная часть

Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения,
высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед

ОРУ

Без предметов

Ходьба
по
Основные виды 1.
гимнастической скамейке
движений
с мешочком на голове.
2. Прыжки в длину с
разбега).
3. Метание набивного
мяча.
4.
Ходьба
по
гимнастической стенке
спиной к ней

Подвижные

«Быстрые и меткие»

Интеграция
образовательных
областей
Здоровье: рассказывать о
пользе закаливания, приучать
детей
к
обтиранию
прохладной водой.
Социализация:
создать
педагогическую
ситуацию,
при которой дети могут
проявить свои нравственные
качества(доброту,
отзывчивость,
терпение,
дружелюбие)
Коммуникация: обсуждать
пользу
закаливания,
поощрять
речевую
активность.
Безопасность: формировать
навыки
безопасного
поведения
во
время
проведения
закаливающих
процедур,
перебрасывания
мяча друг другу разными
способами.

Со скакалками

С палками

С обручами под музыку

1. Ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая через
набивные мячи.
2. Ползание по гимнастической
скамейке на животе, подтягиваясь
руками, хват с боков.
3. Перебрасывание мяча друг
другу во время ходьбы.
4. Прыжки на одной ноге через
скакалку

1. Ходьба по шнуру
(прямо),
приставляя
пятку одной ноги к
носку другой, руки на
поясе.
2.
Лазание
по
гимнастической стенке
3.
Прыжки
через
бруски.
4.
Отбивание
мяча
между
предметами,
поставленными
в одну линию

1.
Ходьба
по
гимнастической
скамейке ударяя мячом
о пол и ловля двумя
руками.
2.
Ползание
по
гимнастической
скамейке на животе
3.
Перепрыгивание
через
скамейку
с
продвижением вперед Познание: учить двигаться
4.Лазание
по в заданном направлении по
гимнастической стенке

«Парашют» (с бегом)

«Вышибалы»

«Эстафета парами»

сигналу: вперёд – назад,

32

игры
Малоподвижные игры

«Найди и промолчи»

«Море волнуется»

«Релаксация» «В лесу»

вверх-вниз
Труд:учить
правильно
подбирать
предметы
для
«Тише едешь- дальше
сюжетно-ролевых
будешь»
и подвижных игр

33

Приложение 6

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год
Направления

Мероприятия

Дата

воспитания

СЕНТЯБРЬ
Духовнонравственное
Познавательное
Социальное

Социальное

группа

Примерный перечень
основных
проведения государственных и
народных праздников,
памятных дат

ответственные

Девиз месяца: «Осень, осень в гости просим!»

Традиции ДОУ
1 сентября: День знаний; Группа раннего
возраста

1 сентября - День знаний
 Игра-экскурсия по группе «Наша
группа хороша – все здесь есть
для малыша!»
 Игровое событие «День Знанийура! Снова вместе все друзья!»
 Оформление выставки в книжном
уголке «Книга –источник знаний»

02.09

Детско-взрослые общности

сентябрь

Организация работы детсковзрослых общностей:

Воспитатели

Младшая
8 сентября:
Международный день
распространения
грамотности;

Средние
Старшие
Подготовительные
Младшая
Средние

Воспитатели

Старшие
 создание общностей;
 разработка методического
обеспечения;
 организация РППС.

Подготовительные
группы
34

Эстетическое

Младшая

Традиции ДОУ
«Лето – это маленькая жизнь»

Средние

02.09-06.09.

 Фотогазеты в группах
 «Как я провел лето». Подготовка к
записи рассказов

Воспитатели

Старшие
Подготовительные
группы

Патриотическое

Музейная педагогика
День поминовения в память
защитников Ленинграда, павших
и живых

Познавательное
Социальное

09.09

3 сентября: День
окончания Второй
мировой войны, День
солидарности в борьбе с
терроризмом.

 Экскурсия в мини-музей ДОУ
 Организация РППС в группах
Неделя Безопасности дорожного
движения
23.09
22.09. - Всемирный день без
автомобиля.

Подготовительные Старший
воспитатель
группы
Воспитатели
подготовительных
групп
Группа раннего
возраста
Воспитатели
Младшая
Средние



Акция «Смейся, улыбайся,
весело живи, без автомобиля
в детский сад спеши
Творческие мастерские
«Светофор-наш верный друг»
Игровые тренинги «Эти
правила важны! Эти правила
нужны!»
Традиции ДОУ



Эстетическое
Социальное

27.09 -День воспитателя и всех
дошкольных работников


Игровые ситуация «Наш

Старшие
Подготовительные

Младшая

27.09
27 сентября: День
воспитателя и всех

Воспитатели

Средние
35



любимый детский сад»
Творческие мастерские
«Открытка в подарок»
Выставка поздравительных
открыток «В детский сад
скорей спешим всех
поздравить от души!»
Традиции ДОУ



Эстетическое

20.09 - День Урожая

дошкольных работников

Старшие
Подготовительные

16.09 30.09

Группа раннего
возраста

Старший
воспитатель

Младшая

Воспитатели
групп

Выставка из природного материала
Средние
«Что нам Осень принесла?»
Старшие
Социальное

Традиции ДОУ

вторая
неделя

в рамках Года семьи
сентября



Духовнонравственное

Родительское собрание
«Начался учебный год, к
новым играм – вперед!»,
Анкетирование родителей по
темам: «Расскажите о своем
ребенке», «Изучение
запросов и образовательных
потребностей родителей».
ОКТЯБРЬ Девиз месяца: «Осенняя палитра»
Традиции ДОУ

01.10 - Международный день
пожилых людей

01.10

1 октября:
Международный день
пожилых людей;
Международный день

Подготовительные
Группа раннего
Заведующий
возраста
Зам. зав. по УВР
Младшая
Старший
Средние
воспитатель
Старшие

Воспитатели

Подготовительные

Младшая

Воспитатели

Средние

36

Социальное
Эстетическое
Трудовое
Социальное
Физическое и
оздоровительное

Творческие мастерские:
изготовление и вручение открыток
пожилым людям: бабушкам,
дедушкам, пожилым соседям.
Детско-взрослые общности
04.10 - День войск гражданской
обороны МЧС России




Духовнонравственное

музыки;

Подготовительные
4 октября: День защиты
животных;

Эстетическое




Физическое и
оздоровительное

5 октября: День учителя;

Старшие



Выставка творческих работ и
фотогазет «Мой папа
самый……!»
Спортивный досуг «Первые
старты с папой»

третья
неделя
октября

Воспитатели

Подготовительные

16.10

Экскурсия в мини-музей
ДОУ
Организация «Миров» в
группах «Хлеб – всему
голова»
Маршрут выходного дня:
«Музей «Хлеба»
Традиции ДОУ
20.10- День отца



Воспитатели

Проектная деятельность
«Уроки Безопасности для
дошколят» информационные
минутки, игровые ситуации
«Веселый урок физкультуры»
по ПДД

16.10 -Международный день
хлеба;


Старшие

Подготовительные ИФК

04.10

Музейная педагогика

Познавательное
Социальное

Старшие

Третье воскресенье
октября: День отца в
России

Младшая

Воспитатели

Средние

ИФК

Старшие
Подготовительные

37

Познавательное
Эстетическое

Традиции ДОУ
Осенние праздники: «Здравствуй
осень, здравствуй осень -хорошо,
что ты пришла!»

Духовнонравственное

Традиции ДОУ

четвертая
неделя

Младшая

Музыкальный
руководитель

Средние
октября

воспитатели
Старшие
Подготовительные
Группа раннего
возраста

октябрь

Заведующий
Зам. зав. по АХР

Акция «Твори добро»
Социальное

Младшие



Зам. зав. по УВР

Осенние работы по
благоустройству территории
ДОУ
Субботник

Средние
Старшие

Старший
воспитатель

Подготовительные Воспитатели
Специалисты
НОЯБРЬ Девиз месяца: «При солнышке – тепло, при матушке – добро»
Патриотическое
Духовнонравственное
Социальное

Патриотическое

4 ноября: День
народного единства;

Традиции ДОУ
04.11 - День народного единства

Младшая

Старший
воспитатель

Средние

02.11

Воспитатели


Фестиваль игр народов
России
 Выставка творческих работ
«Ты, я, он, она-вместе
дружная семья!»
30.11- День Государственного
герба

Старшие
Специалисты
Подготовительные

29.11

30 ноября: День
Государственного герба

Старшие

Старший
воспитатель

Подготовительные


Информационные минутки
"Государственные символы
России".

Воспитатели
Специалисты
38



Познавательное

Оформление выставки
детских книг «Россия –
родина моя», «Наша гордость
и слава».
Традиции ДОУ

Социальное

12.11 -Синичкин день

Средние

Акция «Покорми птиц
зимой». «Сделай своими
руками»- изготовление
кормушки.
Детско-взрослые общности

Старшие

Младшая

12.11



Социальное



Эстетическое

Подготовительные
Младшая

11.11-15.11

Старшие
Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста

Музейная педагогика



Социальное




18.11
Младшая
Средние

Организация «Миров» в
группах «Дед Мороз – он
какой?»
Творческие мастерские
«Зимний волшебник».
Традиции ДОУ
24.11 – День матери
Проект ««Письмо любви
ребёнку»
Досуг ««Пусть всегда будет
мама!»

Воспитатели

Средние

Выставка книг «Любимые
сказки»
Викторина по ПДД «Неделя
безопасности»

18.11 - День рождения Деда
Мороза

Воспитатели

Старшие
Подготовительные

Четвертая
неделя
ноября

Последнее воскресенье
ноября: День матери в
России;

Группа раннего
возраста

Воспитатели
специалисты

Младшая

39



Физическое и
оздоровительное

Выставка творческих работ
«Мамина улыбка, мамины
глаза»
Акция ««Мама, ты знаешь
правила дорожного
движения?»
Традиции ДОУ

30
ноября: День
Государственного герба
Российской Федерации.

Средние
Старшие
Подготовительные

ноябрь

Средние

Спортивное мероприятие «Первые
старты с мамой»

Воспитатели
ИФК

ДЕКАБРЬ Девиз месяца: «Новый Год к нам мчится»
Патриотическое

Традиции ДОУ
09.12- День Героев Отечества
12.12 - День Конституции
Российской Федерации



Акция «Мы-граждане
России»
Организация «Миров» в
группах
«Великие
люди
Отечества - приурочен к
учреждению 9.12.1769 г.
указом Екатерины II ордена
Святого
Георгия
Победоносца
–
высшей
воинской награды»

09.12

3 декабря: День
неизвестного солдата;
Международный день
инвалидов
(рекомендуется
Подготовительные Воспитатели
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно);
9

12.12

декабря: День
Героев Отечества;

12 декабря: День
Конституции
Российской Федерации;

40

Духовнонравственное
Познавательное
Социальное

Детско-взрослые общности




Эстетическое

Юные помощники
Проекты по детско-взрослым
общностям
Мастерская «Книжкина
больница».
Традиции ДОУ

05.12

5
декабря: День
добровольца (волонтера)
в России;

Младшая

Воспитатели

Средние
Старшие

09.12-27.12

Выставка новогодних поделок

8
декабря:
Международный день
художника;

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Младшая

«Новогодний сюрприз»
Средние
Старшие
Духовнонравственное
Социальное

Традиции ДОУ



Эстетическое

Новогодние праздники
Акция «Движение добрых
дел» совместное
изготовление с родителями в
«Творческой мастерской»
атрибутов и костюмов для
новогоднего праздника.

Четвертая
неделя

31 декабря: Новый год.

декабря

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Специалисты
Младшие
Средние
Старшие
Подготовительные

ЯНВАРЬ Девиз месяца: «Творчество и вдохновение!
Патриотическое
Духовнонравственное

Традиции ДОУ
27.01. - «900 дней и ночей».




Тематические мероприятия в
рамках «День снятия
Блокады»
Акция «Свеча памяти»
Маршрут выходного дня:

27.01

27 января: День снятия
блокады Ленинграда;
День освобождения
Красной армией
крупнейшего «лагеря
смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) -

Старшие

Воспитатели

Подготовительные Специалисты

41

посетить торжественные
мероприятия к Дню снятия
блокады г. Ленинграда
:экскурсии, музей Блокады,
музей-панораму в Кировске,
Дорога Жизни.
Музейная педагогика

Познавательное
Эстетическое

17.01

17.01 - День детских изобретений


Физическое и
оздоровительное

Фестиваль конструирования
«Я САМ!»
Организация «Миров» в
группах: «Изобретения –
основа прогресса!»
Традиции ДОУ
25.01. День счастливых
снеговиков



День памяти жертв
Холокоста
(рекомендуется
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
Старшие
Воспитатели
ситуативно).
Подготовительные

Четвертая
неделя

Группа раннего
возраста

ИФК
Воспитатели

января

Младшая
Средние

Спортивные развлечения
«Зимние забавы»

Старшие
Подготовительные

ФЕВРАЛЬ
Познавательное

«Неделя научных открытий»
08.02- День российской науки




Игра-экспериментирование
«Удивительное рядом!»
Игра-путешествие
«Удивительное рядом!»
Квест-игра «День научных

Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»

07.02

8 февраля: День
российской науки;

Воспитатели
Старшие
Подготовительные

42

открытий»
Музейная педагогика

Познавательное
Эстетическое

21.02

21 февраля:
Международный день
родного языка;

21.02

23 февраля:

21.02- Международный день
родного языка


Патриотическое
Физическое и
оздоровительное

Организация «Миров» в
группах: «Языки народов
мира»
Творческие мастерские по
созданию макета «Буква
имени моего»
Традиции ДОУ

23.02- День Защитника Отечества





Выставка творческих работ
(рисунок, фотография,
аппликация) «Наши лучшие
бойцы - это папы молодцы!»
Спортивный досуг
«Богатырские забавы»
Организация «Миров» в
группах: «Тот герой, кто за
Родину горой!»

День защитника
Отечества.

Подготовительные Воспитатели

Группа раннего
возраста

Воспитатели
Специалисты

Младшая
Средние
Старшие
Подготовительные

24.02 - 02.03 «Масленица» праздничные гуляния



«Здравствуй, Масленица!» уличное развлечения для
детей с участием родителей.
Маршрут выходного днямасленичные гуляния в
городе.
43

24.02-02.03

МАРТ
Познавательное
Социальное

Девиз месяца: «Театр-детям!»
03 марта – Всемирный
день писателя

Традиции ДОУ
03.03 – Всемирный день писателя
Организация «Миров» в группах:

Духовнонравственное
Эстетическое
Социальное

Духовнонравственное

03.03

Книги Михалкова С.В.

13.03

Книги Чуковского К.И.
Традиции ДОУ

31.03
07.03



Воспитатели

Старшие

Специалисты

Подготовительные

Книги Токмаковой И.П.

08.03- Международный женский
день

Средние

8марта:
Международный
женский день;

Группа раннего
возраста

Специалисты
Младшая

Музыкальные праздники
«Мамочку родную очень я
люблю, с праздником
поздравлю, песенку спою!»
 Выставка детских творческих
работ «Цветы для мамочки» ,
«Мамочка любимая – самая
красивая»
Детско-взрослые общности

Средние



Средние

Выставка дидактических игр,
способствующих развитию у

Воспитатели

Старшие
Подготовительные

Младшая

Воспитатели

44

Социальное



Трудовое
Познавательное
Социальное

детей интереса к книге
«Книжные игры».
Викторина «Безопасное
поведение дома и на улице».
Организация мастерской
«Ремонт игрушек».

Вторая
неделя

Подготовительные
марта

18марта:

«Неделя охраны природы и
здоровья»
20.03 - День Земли
22.03 - Всемирный день воды
20.03



Духовнонравственное
Эстетическое
Социальное

Экологическая викторина
«Знают даже дети, нужен мир
и чистота планете»
 Трудовая дружина «Будет
чище на планете»
 Творческие мастерские по
созданию плакатов «Живи,
дыши!»
21.03 -Всемирный день поэзии

21.03



«Домашний театр»
Творческое заданиесовместная постановка
сказки в рамках недели
театра
«Подготовка к празднику».
Творческое задание
(разучивание стихов, ролей,
подготовка костюмов,

Старшие

Воспитатели

День воссоединения
Подготовительные
Крыма с Россией
(рекомендуется
включать в план
воспитательной работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно);

Группа раннего
возраста
27 марта:

Театральная неделя (в рамках
всемирного дня театра 27.03)


Старшие

Воспитатели
Специалисты

Младшая
Четвертая
неделя
марта

Всемирный день театра.
Средние
Старшие
Подготовительные

45

декораций)
АПРЕЛЬ Девиз месяца: «В мире прекрасного»
Духовнонравственное
Познавательное
Эстетическое
Трудовое

Группа раннего
возраста

Традиции ДОУ
1 апреля (День смеха) и
Международный день птиц
02.04 - Международный день
детской книги

Воспитатели

Младшая
Средние
02.04
Старшие





Познавательное
Эстетическое
Патриотическое

День смеха и хороших книг.
Игровая ситуация
«Книжкины минутки»
Творческая мастерская
«Птичка-невелички», «Наши
пернатые друзья»
Игровая ситуация
«Путаница»
Традиции ДОУ

Подготовительные

Группа раннего
возраста

Воспитатели
Специалисты

07.04. – Всемирный день здоровья,
Младшая

Физическое и
оздоровительное

Спортивные развлечения «День
здоровья»

07.04
Средние
12 апреля: День
космонавтики;

12.04 - День космонавтики




Игровая ситуация «Есть у нас
ракета - вот: отправляемся в
полет!»
Спортивный праздник
«Космические старты»
Выставка детского

Старшие
Подготовительные

11.04

46

Познавательное
Эстетическое

творчества «Звезды мигают –
ракеты летают»
 Организация «Миров» в
группах: «Выход в космос
разрешен!»
Детско-взрослые общности


Социальное

Квест-игра «Тайна
дорожного знака»
 Акция «Дарим свои «книжкималышки»
Детско-взрослые общности


Познавательное
Эстетическое
Патриотическое

Акция «Осторожно,
незнакомец!»
Традиции ДОУ

Вторая
неделя

Воспитатели
Старшие

апреля
Подготовительные
Третья
неделя

Старшие

Педагог-психолог
апреля
Группа раннего
возраста

22.04

Младшая
Зам. зав. по УВР






Духовно-

Заведующий
Зам. зав. по АХР

22.04 - Международный день
Матери-Земли

Социальное
Трудовое

Воспитатели

Средние
Информационные экоминутки «Давайте будем
Старшие
дружить с природой!
Выставка рисунков на
Подготовительные
асфальте "Чудесная Земля,
мы сбережем тебя!
Эко-прогулка «Давайте
будем дружить с природой!
Акция «Твори добро» весенний субботник
МАЙ Девиз месяца: «Мы помним! Мы гордимся!»
Традиции ДОУ

Старший
воспитатель
Воспитатели
Специалисты

1 мая:
47

нравственное
Трудовое
Социальное
Патриотическое
Познавательное

Трудовое
Социальное
Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

9 мая - День Победы


Марафон добрых дел «Мы –
помощники!»
 Совместная трудовая
деятельность «Вместе чисто
уберём и порядок наведем»
 Проведение образовательных
мероприятий нравственнопатриотического характера,
посвященных Дню Победы
 Конкурс тематических
уголков «Помним! Чтим!
Гордимся!»
 Праздничное событие «80летие Победы!»
Детско-взрослые общности






Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

Праздник Весны и
Труда;

1 мая День Весны и Труда,

Результаты проектов по
детско-взрослым
сообществам
Фотовыставка «Малышкины
книжки»
Совместный с родителями
«Вечер безопасности»
Фотогазета «МЧС спешит на
помощь».
Фотогазета «Дети –
волонтеры».
Музейная педагогика

18.05 - Международный день
музеев


Первая и
вторая
недели мая

9 мая:

Заведующий
Группа раннего
возраста

Зам. зав. по АХР
Зам. зав. по УВР

День Победы;

Младшая
Средние

Старший
воспитатель

Старшие

Воспитатели

Подготовительные Специалисты

Третья
неделя
мая

19

мая:

День детских
общественных
организаций России;

Младшая

Воспитатели

Средние
Старшие
Подготовительные

Старшие
16.05

Воспитатели

Подготовительные

Организация «Миров» в
48

Патриотическое
Познавательное

группах: «Музеи СанктПетербурга»
 Экскурсия в мини-музей
ДОУ
 Маршрут выходного дня «Я
поведу тебя в музей»
19.05 – День детских
общественных организаций
России


Воспитатели
Старшие
19 мая:

Информационные минутки
«день пионерии»
19.05

24.05 - День славянской
письменности и культуры




Патриотическое
Познавательное
Эстетическое

Игровой практикум: русские
народные игры.
Игры-забавы с платочками, с
народными игрушками, игры
с матрешками
«Как люди на Руси жили и
буквы придумали» тематическое занятие
Традиции ДОУ

27.05 - День рождения городаСанкт-Петербург

Подготовительные

День детских
общественных
организаций России

23.05
24 мая:
День славянской
письменности и
культуры
Воспитатели

27.05
Младшая

специалисты

Средние




«Ты посмотри, малыш,
вокруг. Наш город дивныйПетербург» - тематические
занятия
«Мы по городу гуляем,
Петербург нас удивляет...» творческая выставка

Старшие
Подготовительные

49

ИЮНЬ Девиз месяца: «Много солнца, много света - детский сад встречает лето!»
Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Социальное
Эстетическое
Физическое и
оздоровительное

01.06. Международный день
защиты детей





Духовнонравственное
Познавательное
Патриотическое
Эстетическое

Группа раннего
возраста

Традиции ДОУ



Физическое и
оздоровительное





02.06
Младшая
1 июня: День защиты
детей;

Игровое событие «От улыбки
станет всем светлей!»
Игровое праздничное
событие «Много солнца,
много света - детский сад
встречает лето!»
Конкурс рисунков на
асфальте «Дружат дети на
планете!»
Информационные минутки
«Наши права»
Традиции ДОУ

06.06 - Пушкинский день. День
родного языка
Образовательная ситуация
«Путешествие с Ученым
Котом», «Что за прелесть эти
сказки»
Литературная викторина по
сказкам А.С. Пушкина
Выставка иллюстраций к
произведениям А. С.
Пушкина «Там на
невиданных дорожках»
Театральная мастерская «И
кот ученый сказки

Воспитатели

Средние
Старшие
Подготовительные

Средние

06.06
6 июня: День русского
языка;

Воспитатели

Старшие
Подготовительные

50

говорил…»
12.06- День России






Игровой досуг «В гостях у
русской березки»
Информационные минутки
«Мы живем в России»
Создание музейной
экспозиции в группах «Наша
родина-Россия. Символы
России».
Праздничное событие
«Россия, вперед!»

Воспитатели

12 июня: День России;
11.06

Младшая

Специалисты

Средние
Старшие
Познавательное
Физическое и
оздоровительное

Проект «Очень теплым, ясным
днем в гости к лету мы пойдем!»




Познавательная играпутешествие «У солнышка в
гостях!»
Выставка книг о лете,
природе, отдыхе
Школа здоровья «Малышикрепыши»

Четвертая
неделя
июня

Подготовительные
Группа раннего
Воспитатели
возраста
Младшая
Средние
Старшие
Подготовительные
51



Патриотическое

«Летние секреты», «Летом
весело играем – безопасность
соблюдаем!» - целевые
прогулки
22.06 - День памяти и скорби


20.06

22
июня: День
памяти и скорби.

Подготовительные Воспитатели

Проведение
образовательного
мероприятия нравственнопатриотического характера,
посвященного дню памяти и
скорби

52